李颂孝教授

<正>李颂孝(1977-),男,湖南衡南人,教授、博士.2003年7月至今在嘉应学院工作,目前担任嘉应学院数学学院副院长,美国《数学评论》评论员以及三个国际数学杂志的编委.近年来主要担任《数学分析》与《实变函数》课程的教学,教学成绩显著,目前是学院数学与应用数学专业以及函数论教学团队负责人.2013年主持的数学与应用数学专业综合改革试点项目获得省质量工程立项.曾参加2项国家自然科学基金、2项广东省自然科学基金、1项浙江省自然科学基金和1项高等学校博士学科点专项科研基金项目。自2008年起,先     

搞评估 促改革

搞评估促改革应用数学专业评估专家组为了加强和改进对应用数学专业的宏观指导和管理，贯彻“高等学校应用数学专业基本培养规格和教学基本要求”，国家教委高教司委托数学与力学教学指导委员会的应用数学教材建设组组织了对高等学校应用数学专业的全面评估。我们作为专家...     

立足因子体验，渗透数学思想

在小学数学教学中,数学思想的渗透是新课标提出的四基目标之一,具有十分重要的地位。本文提出,教师要立足因子体验,引领学生从数学思想的基本因子入手,体验数学的方法因子,应用因子,由此渗透数学思想方法。     

数学教学中自主学习能力的培养（阶段性实验报告）

小学数学教学中自主学习能力的培养是实施素质教育的一项研究课题。实验研究的阶段性成果表明：自主式学法指导的教学模式能增强学生自主学习能力和创新能力，能提高课堂教学质量，减轻学生的课业负担。     

博客在精品课程中的应用研究

精品课程是教育部为提高高等学校的教学质量,推进高等学校教学改革而推出的一项重要举措.随着教育信息化的发展,教育技术在教学实践中的应用也越来越广泛.作为一种新兴的网络交流平台,博客一出现就引起了教育领域的密切关注,在精品课程中的应用越来越受到重视,从三个方面探讨了博客在精品课程中的应用.     

数学建模思想融入高等数学教学的几点思考

本文对在高等数学教学中融入数学建模思想．培养学生的数学应用意识和应用能力,提出了几点思考．以促进高等学校的数学教学改革。     

在"简单"中找寻"不简单" ——关于《用数学》的教学思考

解决问题教学是培养学生应用数学知识解决一些简单实际问题能力的重要载体,也系沟通数学与生活的重要桥梁.教会孩子解决问题的策略,提高学生的分析、解决问题的能力,培养应用数学的意识,是小学数学教学的一项重要教学目标."用数学"一课能很好地体现这一教学主张.     

大学数学本科人才培养教学特区的实践与探索

大学本科人才培养是高校一项重要职能.南京师范大学数学科学学院作为大学数学本科人才培养教学特区采取了4个典型举措:(1)实行本科生导师制培养模式;(2)开设原理课程和精品课程;(3)提倡积极主动的学习方式;(4)多元评价学生的学业成就.这些实践探索取得了明显的成效,为研究和解决高等学校数学类专业人才培养过程中的重点难点问题提供了值得借鉴的经验.     

培养高中学生数学建模能力的策略

新的高中数学课程标准把数学建模列入高中数学教材,将数学建模推到了应有的位置,将数学的学习和数学的应用紧密结合起来,这是数学课程改革的一项有力措施,在高中数学教学中设置数学建模课程,其重点是培养学生对数学知识的应用意识和应用能力。在高中数学教学过程中,有效地开展数学建模教学是培养学生数学实践能力和创新精神的有效途径。     

和谐原理在数学教学中的应用

教育是一项系统工程,和谐是目前的热门话题。本文结合数学特点,从教学过程和师生关系方面阐述了和谐原理在数学教学过程中的应用。     

问题导学法在初中数学教学中的应用

数学是一门考查学生对基础知识的掌握能力、迁移应用能力和逻辑思维能力等多项能力的学科。学生在初中阶段的数学学习过程中,不仅要掌握基础的数学知识,还要掌握必要的数学思考方式和数学思维能力来为以后高难度的数学学习奠定坚实的基础。为了达到这一教学目标,数学教师应该转变具体的教学方式,由于问题导学法在初中数学教学中的应用能够显著提升学生的学习质量,教师可以对这一教学方式进行灵活应用。本文立足于多年的初中数学教学实际,对问题导学法在具体教学中的应用进行简要分析。     

小学数学简便运算问题及改进策略探究

计算是小学生必须掌握的一项能力，也是小学数学教学中非常重要的一项教学组成内容，更是小学数学教学中的重难点内容。数学教学工作的核心要点之一就是培养学生的计算思维，计算思维是指以计算机科学为基础来解决问题的思维过程，也是比较普遍的思维应用模式。简便运算则是基于综合计算原理，简化计算过程，降低学生计算难度的一种计算方式，具有较高的教学应用价值。小学数学教学设计始终脱离不了计算，因此，探究小学数学简便运算问题并提出相关的改进策略是有必要的教学工作。     

数形结合思想的教学过程与阶段性表现形态的研究

数学思想是在数学的历史发展中潜在于数学知识中且高于数学知识的一般思想.而数形结合思想是初中数学教学中较为普遍的数学思想之一,具有较高的发展价值,因此,对数形结合思想的产生与具体阶段性表现形态的探讨,对初中数学教学、探究初中数形结合思想的养成及其策略分析具有深层次的意义.本文以学生学习数形结合思想的培养过程与数形结合思想在数学史上发展进程、阶段相一致为原则,剖析初中数学数形结合思想养成的过程方式以及各阶段的形态特征,以期对初中数学中数形结合思想的教学提供具有可参考性的认识.     

大学数学实践教学改革的探索

数学在理工科专业人才培养方面占有很重要的地位,在如何提高大学生的数学学习兴趣、提高数学实践应用能力方面,本文介绍了经过探索实践后建立起来的数学实践教学模式和三层次教学法,给出了数学实践教学的实施方法及保障措施。为高等学校应用型人才和创新型人才的培养,在数学基础课程学习阶段探索出一种切实可行的途径。     

素质教育在初中数学教学中的体现

把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学为提高学生的整体素质服务,是当前数学教学改革的中心议题,也是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务.中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点.     

初中数学教学中素质教育的内容和途径

素质教育要求全面提高国民素质和民族的创新能力,而数学教学的目的就是要使学生获得必要的数学素质;如准确的数学语言,良好的计算能力,周密的思维习惯,以及解决问题的应用意识和数学技术。因此把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题,是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。本文就数学教学中实施素质教育的问题谈几点认识。     

关于高等院校数学教学的方法的探索

高等学校的数学教育方法的改革是现代高等教育面临的新课题,在目前的这个时代背景下对高等学校的数学教育水平有了更高的要求,这需要在日常的教学工作中对已有的教学方法逐步地进行改革和完善以适应时代的要求.在教学总结的基础上找出数学教育方法中存在的问题,并以此为切入点对数学教育存在的问题以自身的教学实践提出一些想法.     

对高等学校教学研究工作若干问题的思考

对高等学校教学研究工作若干问题的思考辽宁青年干部学院王敏关键词：高等学校教学研究作用途径相对于科学发明创造而言,教学研究长期是高等学校教学工作的一项薄弱环节。多年来,高等学校教学研究的成果层次相对较低,在社会上缺少影响力,全国有影响的教学成果大多出自...     

培养高中学生数学建模能力的策略

新的高中数学课程标准把数学建模列入高中数学教材,将数学建模推到了应有的位置,将数学的学习和数学的应用紧密结合起来,这是数学课程改革的一项有力措施,在高中数学教学中设置数学建模课程,其重点是培养学生对数学知识的应用意识和应用能力.在高中数学教学过程中,有效地开展数学建模教学是培养学生数学实践能力和创新精神的有效途径.     

符号计算课程教学调查

符号计算课程教学调查张韵华一、前言应国内部份高等学校数学系的要求，１９８６年国家教委统一将“计算数学”专业更名为“计算数学及其应用软件”（以下仍简称计算专业），这一更名顺应了社会需要，符合学科发展趋势，得到了各高校有识之士的赞同。随之而来的一个问题是...