概括与举例——谈高考历史问答题的史论结合

随着素质教育的推行,高考对学科能力提出了越来越高的要求。近几年高考历史学科的问答题特别强调考生的概括能力和史论结合能力,这类题目既顺应了高考突出能力的要求,又为中学历史教学指明了方向。我们先来看两道高考问答题:一、1997年高考历史学科第48题:概括指出凡尔赛——华盛顿体系中协约国列强的相互关系并举例说明。(8分)试分析这一体系为什么不能长久维持世界和平。(4分)这一体系是如何被打破的?(4分)     

考试社会学研究的一部杰作——读杨学为研究员的《中国高考史述论》

考试作为测量人的知识与能力的一项重要的社会活动,与学校教育和社会发展密切相关;对于大规模选拔性高等教育考试而言,其教育与社会影响尤为广泛而深远。我国高校招生考试制度创立于清末,百余年间经历了从高校单独招考到国家统一考试、从推荐上大学到恢复"高考"等一系列曲折的演化过程,其间既有不少值得借鉴的成功经验,也留下了某些惨痛的历史教训。中国高校招生考试演     

中国古代史学批评史的开创之作——读白云著《中国古代史学批评史论纲》

自二十世纪八十年代中期以来,中国古代史学批评研究逐步受到学者的关注和重视,但长期以来,一直缺乏一部自己的专史。2010年8月,白云著《中国古代史学批评史论纲》的出版,弥补了中国古代史学批评尚无专史的缺憾,具有重要的学术意义和理论价值。     

史论结合在高中历史课堂中的运用策略——以《19世纪以来的文学艺术》专题为例

如何将史证教育与高中历史教学相结合,遵循学生认知规律,提高学生的史料研读素养、高考成绩是需要高中历史教师思考和解决的重要问题。本文通过对"史论结合"方法的论述介绍将史证教育与高中历史教学相结合的方法。     

中国教育现代化的历史视角与当代解析——评《中国现代教育问题史论》

李剑萍教授的新著《中国现代教育问题史论——中国教育现代化诸矛盾范畴研究》,对迄今百余年来的中国现代教育作了全景式探索,对中国现代教育问题即中国教育现代化诸矛盾范畴作了深入研究。全书显示出新颖的研究范式和独特的研究视角。     

高校思想政治理论课中史论结合法的应用——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

史论结合的教学方法不仅符合90后大学生生理心理发育特点的需要,而且也是"概论"课教材体系向教学体系转化和对大学生进行通识教育的需要。在教学实践中要注意处理好"史"和"论"的关系,从而有效地提高教学的实效性。     

资料完备 史论结合——评《韩国所见中国古代小说史料》

<正>中韩之间的文化交流可谓源远流长。就小说而言,中国古典小说通过多种渠道大量传入朝鲜,目前已知传入韩国的中国古典小说多达340余种,尤其集中在壬辰倭乱和丙子胡乱前后。关注韩国所见中国古代小说史料,不仅有助于我们更加深入、全面地了解中国古典小说在海外传播与接受的历程,同时还有助于我们更好地认识中国古典小说对韩国     

“史论结合”提升《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学效果研究

史论结合的要求,不仅适用于历史研究,也适用于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学。当前《概论》课在这方面还有一些不足。建议对《概论》教材进行改编,适当精简理论内容,增加一些史料性知识;教师要关注、吸收党史研究新成果,将其融入课堂教学;组织学生参加课外活动,接触历史实物、口述史、纪录片和影视剧等多种形式的党史资料。     

读王雷著《中国近代社会教育史》有感

中国封建社会有重视社会教化的传统，几千年来，在这方面积累了丰富的经验，毫无疑问，也留下了沉重的负面影响。鸦片战争之后，随着西方列强的入侵和欧风美雨的浸润，传统的社会教化已逐渐被近代意义的社会教育所取代。这种转化，全面地渗透和体现在观念、体制、内容、方法、手段等不同层面。其过程的开展，相对于学校教育而言，虽然起步更晚、步履更沉重，但同样是中国社会新陈代谢的一个重要部分。     

史论结合,精心解读当代中国的科教兴国战略——《新科技革命与当代中国的科教兴国战略》评析

20世纪90年代中期勃兴的科教兴国战略,在今日之中国早已深入人心,且成就卓著.当然,作为国家发展战略,科教兴国战略的国策定位不是一帆风顺的,其实践成效也不是十全十美的.在新世纪初年,中国社会主义现代化建设已进入新的历史时期,这也为科教兴国战略的理论深化和实践完善提供了千载难逢的契机.聊城大学世界共运研究所赵常伟博士撰写的《新科技革命与当代中国的科教兴国战略》（中国社会科学出版社2005年2月版）一书,即是这一研究领域的新作、力作.全书围绕＂科教兴国＂的主题层层深入,逐级展开,条理清晰,引人入胜.     

高考的使命和方向——《教育测量与评价》高考研究类文章述论

《教育测量与评价》杂志是我国唯一一本专门研究教育测评理论、指导教育测评实践的期刊。其中,考试与招生栏目是体现刊物主办者意图、具有理论指导实践之特色的一个栏目。本文采用文献计量法,对2008年9月。2011年6月《教育测量与评价》所刊载的关于高考与招生的文章进行分主题研究及述论,以期与广大教育研究者共同探讨高考的使命和方向。     

云集学界精英 评析中国高考——推介《中国高考年鉴》

2004年一次偶然的机缘，我在书店购买了一本《中国高考年鉴数学》为其书名的大气、脱俗的封面所吸引；翻开内容，更为其权威、准确、恰当的评述所折服。这套书也引起了我的很多同事的关注，三年来，我们一直是该套书的忠诚读者。置于桌案，香茗一盏，把米细读，受益非浅。     

史论分开 以史为主《中外教育思想概览》面世——我特别建议教师读点教育史——《中外教育思想概览》序

由中国教育学会会长顾明远教授主编,以东北师大、华中师大和深圳大学等一大批中青年教师为骨干参编的《中外教育思想概览》,最近已由荣获“全国百佳图书出版单位”称号的广东教育出版社出版。这套中外教育思想巨著凡360万字,分上、下两册,是一套创新之作和一种重要的教育资源。它极具“史论分开,以史为主,纵向继承,横向借鉴”的个性,现正受到广大教师和教育主管部门的喜爱和重视。     

谱写党领导教育事业的光辉开篇——读李国强著《中央苏区教育史》

江西是共和国的摇篮。这块充满神奇的红土地，不但记载了无数血与火的革命史诗，而且留下了众多中华优秀文化的瑰丽篇章。唐宋时期创全国之最的江西书院，曾经为中国古代教育史写下辉煌的一页；而诞生于半个多世纪前的中华苏维埃教育 (简称“苏区教育” )，则以全新的教育思想和面貌，开创了近代工农大众教育的先河，奠定了我国社会主义教育的基石，是中国共产党领导教育事业的光辉开篇。 　　在中国共产党成立 80周年，中华苏维埃共和国成立 70周年之际，李国强同志所著《中央苏区教育史》适时修订再版了。这部专著，不仅是中共党史研究的…     

佳作应运而生,学术炉火纯青——评介杨鑫辉教授新著《中国心理学史论》

最近，接到杨鑫辉教授从南京惠寄的大作——《中国心理学史论》一书，读后，受益匪浅，也感慨良多，这里谈几点心得体会，以就教于心理学界同仁。     

以专驭通 史论结合——读李开先生《汉语语言研究史》

我国的汉语语言研究历史悠久．内容十分丰富．我们的古人给我们留下了大量文献材料，特别是，他们在研究中所运用的科学的方法、所积累的宝贵的经验、很值得我们认真地、全面地、系统地地加以总结：李开先生从八十年代初起，积十余年研究之功。“博采众长，远绍旁搜”(鲁萌一先生《序》)，从对汉语研究史上的各个历史时期的各个方面的专题研究入手、编著成《汉语语言研究史》(江苏教育出版社1993年9月出版)。     

锲而不舍，金石可镂——余峰《近代中国音乐思想史论》读后

《近代中国音乐思想史论》是一部有关中国近代音乐思想史的论著．它不仅对近代中国音乐思想史的发展脉络进行了梳理,而且对各个暑期所彰显的音乐思想进行了剖析。具有一定的学术价值。本文作者读后受益匪浅,结合自身体会,对其特点进行了分析。     

一条现代学术的整合之路——评《中国诗学述论》的特色

建国以来,以郭绍虞为代表的老一辈学者在对我国传统诗学理论遗产的挖掘、整理和注释上,作了不少开拓性的努力,取得许多至今仍然被人称道的实绩.可惜的是,此后很少有继起者做进一步的工作,大多停滞在已经达到的向度和水平上.尤其应该指出的是,在过去一段相当长的时期内,由于人们不了解我们民族思维方式的特点与优点,并和西方思维方式进行不适当的类比,从而片面地认为:民族思维方式制约下的我国传统诗学,缺少"思辩"和"逻辑",没有"科学"和"抽象",只能是"既无理论形态","又无理论体系"的"潜诗学".     

中国近代大学教育史刍议——刘少雪著《中国大学教育史》评介

中国历史上具备现代化特征的大学建立于19世纪末的维新运动时期,到1949年新中国成立为止,经历了曲折多变的坎坷历程,但在大学教育的办学理念、组织管理、人才培养、创新科技及服务社会等方面留下了丰富的历史资源.上海交通大学高教所刘少雪教授的新著<中国大学教育史>对大学教育史的研究起到了积极的推动作用.     

高考改革之于教育与社会的重要意义——读刘海峰教授的《高考改革论》

正刘海峰教授是我国高考改革研究的著名学者。继2007年出版《高考改革的理论思考》(华中师范大学出版社)及2009年出版《高校招生考试制度改革研究》(经济科学出版社)两部著作后,2013年12月,作为"十二五"国家重点图书的高考改革研究专著《高考改革论》(浙江教育出版社)面世了。《高考改革论》汇集刘海峰教授近年来有关高考改革的研究成果与重要观点。全书由高考改革理论、高考改革政策、高考改革反