关于当今美术异化现象的关注和分析

随着人类社会的不断演进，美术以越来越丰富的样式展现出来，但当今某些现代美术现象以怪、奇、丑等行为方式演义发展，使美术出现了一些异化现象。笔通过对现代美术某些怪异现象的分析和思考，对现代美术批评提出了具有健康发展意义的实用价值观和批评标准。     

留住美术教育的“根”——小学美术学科整合热的“冷”思考

美术教学与其它学科的课程整合成了时下美术教学改革中非常热的一股风，然而，要透过热闹的现象去看课程的本质，即是说我们进行美术学科整合，要着眼于美术培养目标的达成，着眼于美术课程标准的实现，着眼于通过与其它学科整合更利于促进学生美术素养的提高。     

新世纪小学美术课本新鲜出炉

美术教育要培养人才，而不只是培养美术人才。一套由四川省教科所编写，四川美术出版社出版的小学美术教材2000年在省内部分地区、学校试用后，受到了师生的普遍欢迎与好评，并引起了四川、北京、上海等有关教育专家的关注。名美术教育家崔炎看了教材后十分兴奋地说：“这套美术教材比起欧美日本的小学美术教材来一点也不逊色。”     

“动感美术”课堂的创意构建

美术是一门充满创造力与个性化的课程，从其性质出发，美术教学过程应生动有趣，应充分调动学生的学习积极性。“动感美术”课堂的构建，能突破传统课堂教学的束缚，使学生既习得美术知识，又能发展美术技能，从而促进学生的全面发展。在美术课堂中，教师可通过整合互动内容、设计观察任务、开展制作活动、基于生活实践、展示动态作业等途径，使美术课堂更富有灵性，学生得到更好的发展。     

培养学生综合美术能力的教学方法谈

文章提出美术教学的教学目的是培养学生的综合美术能力。美术教学必须采用直观性教学、主体性教学、启发性教学和愉悦性教学等形式。同时，在美术课堂教学中，要尽量变换形式，并根据教学内容及学生心理特点的不同要求，确定相应的教学方法，这样才能提高学生的学习兴趣，达到好的学习效果，实现教学目标。     

让兴趣真正成为美术教学的第一生命

在传统的教育模式下，美术教学成为一种静止的刻板的知识传授课，从根本上漠视了美术学科具有人文性的这一学科本质，对此，美术教学应以多种多样的教学途径、引导孩子去发现美和创造美，在实践中，在生活中诱发孩子的美术兴趣，因势利导地从个性出发。去培养学生的美术创造能力和艺术审美能力。     

美术教学必须做到“三性”并重

一、学科知识的基础性 所谓学科知识的基础性，是指教学要体现该学科的基础知识和基本技能，这是学科之所以存在的根基。美术教育是建立在美术学科基础上的以延续和发展美术文化或获取教育教学效果为目的的教育门类，美术技能作为美术学科的基础，这一基础确定了美术教育不是其他教育的一些重要特征。而美术知识和技能恰恰是美术课程的学科“标签”，没有了它，美术学科也就失去了存在的根据和理由。但在美术新课程的教学中，仍有许多教师忽视美术基础知识和基本技能的教学，片面追求美术课堂的热闹，讲究课堂教学的形式，因而失去了美术学科赖于存在的学科基础。     

训练美术思维培养创新能力——建筑学专业素描教学之我见

启发、引导学生通过素描基础练习，掌握正确的学习方法，训练美术思维，逐步提高学生的美术素养，积累审美经验，培养创新能力，为未来的建筑设计打下基础。     

素质教育对小学美术教学的作用

小学美术学科虽然早已经开设，但是一直以来并不受家长以及师生的重视，导致小学美术教学效果并不理想。但是伴随着素质教育的推行，在强调重视学生德智体美劳全面发展的过程中，小学美术学科的教学地位得到了明显的提升。从素质教育对小学美术教学所产生的作用来看，不仅可以实现对学生审美能力的培养，还可以激发学生的创造性思维，提高学生的道德素养以及促进小学美术教学模式的不断优化，对提高小学美术教学质量和教学水平具有重要作用。     

美术教学中的多元与创新

在美术教学中，传统的“粉笔加黑板”的教学模式．扼制了学生学习美术的兴趣，为了适应新形势下的美术教育，激发学生对美术学习的兴趣，本人在美术课堂教学中尝试多元化教学，培养学生的创新思维。[第一段]     

新课程美术教学中应注意的几种关系

美术新课程标准打破传统美术教学的知识框架，从全新的角度提出了要让学生“在美术学习的过程中，学会逐步感受、认识美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。”身为特教美术教师，无可回避正在变化的教育环境。要参与新课程改革，笔认为首先应处理好以下几种关系：[第一段]     

外促内生，焕发美术学习兴趣——由学生不交作业引起的思考

“兴趣是学习美术的基本动力之一。”（小学美术新课程标准语），学生从小就信手涂鸦、爱动手画，学生学习美术的兴趣先天具有优势。但是，由于美术学科在小学教学中的地位和现实地位，学生学习美术的兴趣在后天持续发展上却反而并不具有优势。焕发学生学习美术兴趣，需“内”、“外”结合，教师、家长、学生共同形成合力。     

怎样辅导儿童美术创作

美术创作是美术教学中最重要的一环，创作是学生运用所获得的美术知识和技能，经过构思、构图、围绕一定主题思想来表现作画者的思想感情的作品。创作对于培养学生积极观察生活、认识生活和表现生活，都有着重要作用。创作的内容和要求，要根据学生的年龄特征，结合已经学过的知识去反映自己所感受的东西。所以，     

提问为美术课注入了学习活力

当前，教育改革正在轰轰烈烈地开展，《美术课程标准》中指出：“美术学科是一门注重培养引导学生主动参与‘观赏’、‘练习’、‘评述’等各种美术活动的学科。美术教学过程应针对学生的生理和心理规律，把各种美术知识与技能有机的融入丰富多彩的美术活动。”然而，传统的“注入式”教学方式仍存在美术教学中，这种教学方法影响了学生的绘画兴趣，束缚学生智力的发展和能力的提高，不利于培养独立思考、勇于创新的开拓型人才。怎样使学生在一种轻松愉快、有趣味、自主、合作、探究的学习气氛中构建新的实践能力结构呢？在《巧剪黑白画》一课我进行了探索。     

现代美术教育中“美术文化”的内涵

以素质教育为目标的现代美术教育，越来越受到广大教育工作者的关注和重视，教学的重点正逐渐从传统的以传授美术技能技巧为主的单一模式走向开放的多元化美术的范畴。其本质在于：以面向全体学生为基础，唤醒少儿对艺术的兴趣和生活感受为前提，通过形式多样、方法灵活的教学，使广大儿童在美术活动中，广泛体验艺术的美感，提高审美力，激发其主动参与、主动探索、主动创造的热情，引导和培养他们用纯朴自然的真情去大胆表现、大胆创造美的能力，促进身心全面和谐地发展。新编“九义”美术大纲，突出了“美术文化”这一特色，将中小学美术…     

浅谈美术欣赏教学中的学科综合

美术教学的学科综合是自身发展完善的结果，其价值不仅体现了美术审美的价值，也体现了美术作为人文学科的价值。新《美术课程标准》提倡学科综合，它不仅提倡美术与雕塑、摄影、书法、环境艺术等姊妹艺术的综合，而且还提倡美术与其他学科的综合。那么，在实际教学中，美术教学与音乐、语文、政史、信息技术等其他学科综合起来，对提高学生的美术、文化素质确实有着重要的作用。     

浅谈美术课堂教学评价的策略

《美术课程标准》指出：以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的·睛况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、[第一段]     

如何培养学生的美术兴趣

美术教育是实施索质教育的重要内容和途径，在全面提高人的素质方面有着其他学科不可替代的作用。美术教学不仅仅教给学生绘画基础知识、基本技能、技巧，而且应包含技能、技巧在内的涉及更为广泛的美术文化。在美术教学中如何培养学生的兴趣。这是美术教学研究中的一个重要课题。下而笔者浅淡一下在美术教学中培养学生的美术兴趣的一些行之有效的方法。     

论美术教学与信息技术的整合

利用信息技术教育的优势，使之与美术教学的整合，能更好地达到美术教学的根本目的，即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想。美化环境与生活，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。那么，如何实现美术教学与信息技术的整合呢？文章试对此进行探讨。     

让小学美术课堂充满美

《小学美术课程标准》总目标指出，在美术学习过程中。激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操．完善人格。小学美术教育的核心目标就是培养基本的美术素养、学习美术的兴趣以及审美创造力的培养。在教学实践中，我认为要时刻把美渗透于课堂每个环节。让美术课堂真正充满着美。