“新”技术,“活”课堂

随着教育信息化飞速发展,新技术不断涌现,一种具有高科技性能的黑板粉笔黑板擦出现了——交互式电子白板,因其具有便捷的功能,交互性强等特点,必将颠覆传统的教学模式,成为信息技术推进新课程改革的一种有效方法,成为教师开展信息技术与学科教学整合的有力武器。     

“师生学习共同体课堂”——和谐课堂新境界

江苏省无锡市五爱小学在和谐教育理念的引领下,把构建“师生学习共同体课堂”作为新的研究生长点,本文对“师生学习共同体课堂”的理论界定及具体的课堂意识作了阐述,并从六个方面对“师生学习共同体课堂”的重构作了思考。     

行知课堂——“活的课堂”的构建与实践

摘要：受陶行知生活教育思想中“活的课堂”启迪,学校开展“行知课堂”教育实践。文章着重介绍了“行知课堂”模式内涵、理念支撑、操作要领等方面的思考与做法。行知课堂倡导以学生为主体,以做学为中心,以生活为背景,激活学校的课堂教学,促进学生的自主发展,持续学校的健康发展。关键词：行知课堂;活的课堂;做学     

创设“乐”“活”课堂,让学生接受道德熏陶

品德课是一门活动型课程,活动是连接学校与社会、教师与学生的纽带和桥梁。那么,品德课上,如何创设乐活课堂,让学生动起来,快乐地接受道德熏陶呢?激发兴趣学生乐学,才能真正发自内心地参     

“新基础教育”视野下师生交往新理解

新基础教育是叶澜教授深入一线23年的学校教育变革试验的成果,如今它已不只是课题或试验的名称,更成为一种理念和视野的代名词。新基础教育的育人目标是培养主动、健康发展的新人生命自觉之人,不仅要育学生,更要育教师,故而新基础教育重视师生关系的研究。现代型的师生关系需要破除原有的中心论之固见,弥补教师主体学生主体师生双主体等所存在的不足,需要以新的育人目标为指向进行转型;还需要破除教师全能之固见,教师是真实的人,只有落地才能真正实现与学生的民主和谐交往;现代型师生关系应是师生共生共长的,需要构建共生体才能实现师生交往有效性。     

“贴近生活”找切口“师生合力”活课堂

“贴近生活”就是教学要重视学生的生活实际、思想实际和认知实际,从学生身边的生活琐事中寻找教学的切入点和联系点,用学生生活中现有的思想认识来理解教材、深化教材,以求得理论与实际的最佳结合。在传统的教学模式中,教材和教师是权威,学生只是被动地接受现成教条的“容器”     

课堂“活了”，教师乐了

近年来,中职英语教学中存在着许多令人担忧的问题。很多中职生英语基础差．他们对英语学习缺乏足够的信心和热情。因此．作为英语教师就有必要采用适合本学校、本专业学生的教学方法．利用丰富多彩的教学手段创设各种情境．使教学过程变单调为兴趣,变枯燥为丰富,变呆板为灵活．变纯知识的文本教学为融入情景的声情并茂的表达。以此激发学生的学习兴趣,使学生在学习过程中始终处于兴奋状态．让他们真正成为学习的主人。     

活学英语,建构开放式“新课堂”

<正>随着英语自身的发展与变化,其教学资源也不仅仅局限于单纯的课本知识,因此,英语教学中,教师应广泛联系学生的实际生活与经验,营造开放的教学氛围,择取开放式的教学内容,有效构建开放式的课堂,为学生营造更为广阔的英语学习空间,最大限度地提升学生学习的自主性,注重每一个学生的个性发展。一、营造开放式的教学氛围小学生以形象思维为主,相对缺乏抽象的概念,因此,小学英语课堂教学中,教师应注重生活化教学题材的选取,创造合理的语言环境,营造开放式的教学氛围,更多地应用图片、实物、示范表演以及借助多媒体等方式,激发学生英语学习的兴趣与热情。     

上“活”概念课,灵动新课堂

数学概念是数学学习的重要组成部分,也是学生学好数学的关键,因此教师在教学过程中应重视数学概念的教学,改变以往陈旧、死板的教学方式,上"活"概念课,灵动新课堂。     

“趣”“美”“活”“乐”—— 打造快乐课堂之我见

一、趣任何事情只要你有了兴趣,就会非常乐意、非常主动地去做。正如布鲁纳所说"学习最好的动机是对所学学科的兴趣"。例如,《解决问题的策略——倒推》的导入片断:师:大家喜欢玩游戏吗?今天,我们就来玩一个扑克牌的游戏。现在老师把这四张扑克牌排成一排(图略),这个游戏的规则是:老师移动扑克牌,请你将这些扑克牌恢复到原来的位置。老师将1和3交换位置,再将3和4交换位     

基础教育要为“终生学习”打好基础

本世纪七十年代初,联合国教科文组织正式提出了“终身教育”的新概念。认为教育是一个终身的过程,它不仅限于青少年,儿童时期的学校教育,既指有组织的学习,又指偶发性的学习;既包括正规的学历教育,又     

以学习单为支架,让课堂“活”起来

<正>“静慧课堂”是力求以学为本的课堂,提出“让每一个学生真实地经历学习全过程”的课堂愿景。学生在教师的启发点拨下,在师生、生生互动、互助的交往中,在静听细读、深思静写中,走向思维的深度,探索想象的广度,最终实现发展言语智慧,促进自我成长。这样的“静慧课堂”是“活”的课堂。     

美国基础教育的“活”

众所周知，美国是举世公认的教育大国，其高等教育很久以来就为世人所称道，吸引无数异国学子前往留学深造。然而有人却认为美国的基础教育同样值得称道。     

数学课堂中的师生“新”关系

良好的师生关系是进行正常教学活动,提高教学效率的保证,对师生双方良好的品质的形成起着重要的作用.而现实的数学教育中却存在着许多师生关系不和谐的因素.下面联系数学课堂教学中,如何建立良好的师生关系,提出几点看法: 1 新课程标准倡导师生新关系 原有教育体制,教师主要关心的是知识点、课时数的变化,及在规定的时间内能否完成教学任务和达到教学目标.为此,教学过程的主动权既不在教师,也不在学生.不仅学生没有选择的空间,教师本身对教学内容也没有选择权,只有被动、忠实地执行教学大纲,学生只能被动接受.新课程的课程标准关心…     

让课堂活起来,让学生乐起来

学校经常有组织教师外出听课的机会,因而我能听到让现场师生兴奋的课.在这样的课堂上,我感受着愉快的音乐教学,深思着愉快教学的问题,并鼓起实践探索愉快教学的信心和力量.伟大的教育家孔子指出:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者.     

师生共建高校课堂学习资源的实践与研究

随着教育改革的深入发展,学习资源的建设越来越引起人们关注。教学改革应提倡“主导—主体”新型教学结构,改变以往教师以教材主宰大学课堂教学资源的模式,探索新型师生共建课堂学习资源的结构,以期对传统的教学结构改革能起到促进的作用。     

“学习力课堂”——让师生成为最好的自己

<正>在课程改革的进程中,我们发现部分教师的课堂仍然把教学工作重心放在知识的传授和讲解上,对学生"学"的问题重视不够。而在科学迅猛发展的今天,个人社会竞争力的高低不仅仅取决于你现在掌握了多少知识,更大程度上取决于你学习掌握新知识的速度和能力以及创造新知识的能力的大小。因此我们教育真正应该做的不是教学生学会知识,而是教学生学会学习,为学生的"终身学习"打下基础,真正实现教育的可持续发展。因此在这样的理念下,笔者展开了"学习力课堂"的