思想品德心理健康教学案例三则

<正>失落的一角有个缺了一角的圆很不快乐,于是到处去寻找那失落的一角。圆因为缺了一角,不能滚得很快,所以会停下来跟小虫说说话,或者闻闻花香。有时候它超甲虫的车,有时候甲虫也超它的车,这样的时刻,它都特别愉快,不由得哼着歌儿继续征程。它漂洋过海,历经风吹雨打,直到有一天,它找到了刚好适合自己的一角,于是它们组成了完整的圆。     

一个关于缺了一角的圆的缺心眼的作文题目

某日见一作文题目,材料大意是“一个缺了一角的圆努力寻找着自己失落的一角,可在寻找的过程中他发现自己因为缺了一角,不能滚得太快,反而欣赏到了身边各种美好的景致.于是当他找回了失落的一角后,他选择了放弃,继续做一个缺了一角的圆.”对于这样一道题目,我很有一些话想说,所以写下了这篇文章.想必在阅卷老师那里这篇文章高分无望,不知道作为读者的你能给我打多少分. ——写在前面的话 我的人生好似不再完整了.我把我自己弄丢了,准确地说,是把一部分自己给弄丢了.我像是一只跛了脚的狗再也无法放肆地奔跑了,只能用残缺的身体艰难地滚着.我突然感到绝望,无法飞驰,似乎便找寻不到自己存在的意义了.     

风景在路上

有一个寓言故事：一个残缺的圆不停地寻找丢失的另一块,因为缺了二．块,圆只好慢慢地走在路上。不久,它找到另一块,成了一个完整的圆,于是它越滚越快,路边的风景像风一般从它身边飞过。一段时间之后,它觉得这样的生活太无聊了,它想起了从前慢慢走路欣赏风景的美好,于是它又丢掉了另一块,继续慢慢地走在路上……     

书

一个圆缺了一角,它一边唱着歌一边寻找。有的一角太大．有的又太小．它飘洋过海,历经风吹雨打．终于找到了与自己最合适的那一角,它们组成完整的圆．但是圆却发现自己再也无法歌唱,所以它轻轻放下已经寻到的一角,又独自上路继续它寻拄的征途这是艺术天才希尔弗斯坦的传世经典,是他最脍炙人口的作品之一。     

“缺陷”与“满足”(续)

——B 跌进了坑洞卜@ 撞上了石墙——一,嗟,,髓以一他遇到了一些危险「 他向前滚动,因为不再缺少什么,所以越滚越快,快得停不下来。「—— 他总算可以这样唱 了:“我找到了我失落 的一角。”9 从容地走开,他一 边走,一边轻轻地唱。「—— 日子一久,天啊, 现在他什么都不缺,却 再也不能开口唱歌了。 “哦,我要去找失落 的一角,去找我失落的 一角。”「——_.-“怎么样?’9“感觉真好厂一一 “我懂了,这里 头有点道理。”他停了 下来。一——轻轻把那一角放下“缺陷”与“满足”(续)@谢尔·希尔弗斯坦!美 @林良…     

失落的一角

在地平线上,有一个圆,他缺了一角。有一天,他动身去找失落的一角。这个圆一边滚动着,一边唱:“喔,我要去找失落的一角,啊哈哈,上路啦,去找我那失落的一角。”有时候,他要忍受日晒,接着又是一场冰凉的大雨。有时候冰雪把他冻僵了,接着太阳又出来替他暖身子。因为缺了一角,他滚得不太快。天气好的时候,他停下来跟小虫说说话,或者闻闻花香。有时他超     

圆

记得以前曾听过这样一个故事： 一个被劈去了一小片的圆要想找回一个完整的自己,到处寻找自己的碎片,由于它是不完整的,所以滚动得非常慢,从而领略了沿途美丽的鲜花,它和虫子们聊天,充分感受阳光的温暖,它找寻了许久,它也找到过许多不同的碎片。但它们都不是它原来的那一块,于是它坚持着找寻……直到有一天,它终于实现了自己的心愿——找到了那一块属于它的碎片,它把那个碎片拼了上去,组成了一个完整的自己。然而,作为一个完美无缺的圆,     

有缺失才会追求

正有一个圆,它缺了一角,很不快乐,于是动身去寻找那失落的一角。它唱着歌向前滚动,有时候要忍受日晒,有时候冰雪把它冻僵了。它因为缺了一角,不能滚得太快,有时候停下来跟小虫说话,或者闻闻花香,有时候蝴蝶站在它头上跳舞……它渡过大洋,穿过森林和沼泽,找到很多失落的一角,可是有些太小了,有些又太大了,有些太尖了,有些又太钝了……后来它终于找到刚刚好的一角,合适极了!它很高兴,因为再不缺     

元博姐姐的来历

一天，我和同桌小A看见一篇关于元旦的解说。里面是这样写的：有一天，一个蛋在马路上滚啊滚，越滚越圆，最后就变成了“元旦”。小A拍案而起地大叫：“我终于知道《中学生博览》的元博姐姐为什么叫‘元博’了!”     

教育:从细微处改变——教师专业成长的理想向度

<正>一、"反"的尝试是专业成长的实然之职1.反观自我一只圆缺了一角,因此而不快乐,出发去寻找那失落的一角。因为缺了一角,它有了生活的目标,能够一路唱着歌去寻找。在寻找的过程中,它历经辛苦、艰险和失误。正因为缺了一角,它滚得不快,得到了意外的乐趣。后来,它找回那失落的一角,却因此而失去了所有的快乐。它终于明白了,最后决定放弃找回失落的那一角。这是一个耐人寻味的寓言,寓意简单:缺憾胜于完美。有缺憾才有追求,也可以说,从另一     

寻找失落的一角——《失落的一角》读后感

《失落的一角》是一个关于完美与缺陷的故事,它让我懂得很多。,这个短短的小故事中讲的是一个缺了一个角的圆。去寻找它失落的一角。它历经艰辛、风吹雨打和严寒酷暑,虽然它知道寻找的过程是艰难的,但它没有退缩。因为它心中只有一个念头：找回那失落的一角!因为它身上缺了个角,所以滚得很慢。但虽然慢了,而且很累,可是在寻找失落的一角的同时,它却可以时不时停下来与小虫聊聊天,闻闻花香,让蝴蝶停在它身上。这使它很快乐。它找到了很多角,可是,看来它们并不合适。有的太大,有的太小;有的太方,     

滚动

放学时,阿锋捡起一个象棋子在地上玩起来。玩了一会儿,他惊喜地告诉我:“老师,看,我能让它滚起来!”看着他那高兴劲儿,我意识到这是一个向孩子渗透科学教育的好时机。于是,我递给他一个圆轮,问他:“这个能滚吗?”提供这个材料是为     

Z轨迹

此刻，我只是静静地注视着树下的那棵草，它随着风在不停地变化着自己的形态。它的头向下低垂着，身体分明就是一个“Z”。我仍然静静地盯着这个“Z”。我诧异于我的异想。而那棵草似乎也渐渐地幻化着自己。真真切切地，它终于成了一个“Z”。我抬起了头，目光落在了那草后的树上，但是它此时也幻化成了“Z”。我终于无可奈何地寄望于蓝天，偷偷地，我瞥见了我最爱的蓝天，而我却又再次被无助击倒了，那片天竟也被云彩绘成了满目的“Z”。一时间，在我的世界里，所有的一切都被深深地烙上了“Z”。终于，我昏倒了——在令人眼花缭乱的“Z…     

一起参加鸟儿们的音乐会

“萨拉非常轻柔地发出‘啾啾’的声音——仿佛自己也变成了麻雀——那麻雀终于弄明白,刚才那吓了自己一大跳的东西,原来是送给自己的礼物,于是它侧着脑袋、眨巴着跟睛,在烟囱上望着那面包屑。”——弗朗西丝·霍齐森·伯内特《小公主》     

铁环

圆溜溜的一圈铁环,伴我度过了无忧无虑的童年。上学去,放学回,“嗤嗤嗤”,一队铁环从乡间小路上飞过;“扑扑扑”,书包打在背上;“啪啪啪”,脚板拍在小路上,一支多么美妙的交响乐。滚着铁环,我不敢停下。往前冲,它的轨迹是一条线,一条粗实的线,还伴着那催我向前的交响乐。可停下,它就要歪倒,就不再是一条线,而是一个圈,就象刚认识的零和句号——零,代表一无所有;句号,代表终止。童年的我,可不喜欢它们。滚着铁环,我也不敢放任,那样它会偏离坚实的路,滑向路边的泥沙和荆丛。离开了支承的路,它寸步难行,仍然是个“零”,或者是“句号”。长大了,不再玩那铁环了。但渐渐地我觉得自     

时光暖心,木香永恒

我走到街边一角,熟悉的街景,陌生的面孔,久违感涌上心头.我站在这家卖光碟的店铺前,店门右侧笨重的音箱里传来王菲细细的嗓音:“所以我们还是年轻的模样……”抬手推门的瞬间,我惊奇地发现玻璃门的一角,那块印迹还依稀可辨,那是我小时候拿老板阿姨的指甲油在上面写的“春”字.这块玻璃被擦洗过无数次,可这个歪歪扭扭的字却依然顽固地存在着,看着它就仿佛看到了年幼的自己.     

蚂蚁丫丫和她的“大朋友”

春天到了,蚂蚁、丫、丫门前的冰雪早已融(róng)化,小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着,睡了一个冬天的小草这时争先恐后地探出了小小脑袋,丫、丫叫他们:“土里冒出来的小朋友。”可是过了一段时间以后,丫、丫发现这些“小朋友”越长越高,越长越快,分明比自己长得高多了。以前,     

会滚的“汽车”

一只大木桶在路上玩,它不停地滚啊滚……一只小鸡,一只小鸭,还有一只小鹅见了它,大声喊：“你是会滚的汽车吧?停一停,停一停!请你送我们回家好吗?”“好呀,好呀!”大木桶停了下来,说：“嗯,我是会滚的汽车,那就请上车吧!”小鸡、小鸭和小鹅,蹦蹦跳跳钻进了大木桶里。大木桶又滚啊滚,滚啊滚——小鸡、小鸭和小鹅唱起歌儿来。     

课堂提问的技巧

提问艺术在课堂教学中有着举足轻重的作用 ,它对启发全体学生迅速进入思维过程 ,积极主动地思考、发展创新能力至关重要。因此 ,努力探索课堂提问的技巧 ,恰到好处地把握提问的“度”对提高教学质量 ,培养创新人才有着不可低估的影响。一、要讲究信度教师对学生提出问题 ,首先必须注意问题准确、答案明确 ,要有鲜明的科学性 ,体现较高的准确度 ,即“信度”。如在演示滚摆实验时 ,随便一问 :“看到了什么现象 ?”学生就会回答 :“上升的高度一次比一次降低。”使教学陷入尴尬局面。若问 :“上升过程中越转越慢还是越转越快 ?说明滚摆的动能发…     

激发学习兴趣之我见

一、巧引新知 ,引起兴趣。好的开头是成功的一半。因此 ,在讲授一个新的内容时 ,教师要通过巧引新知 ,使学生一开始就对它产生兴趣。例如 ,教“圆的周长”时 ,我先用一个圆在讲桌上滚一周 ,指出这一周的长度就是这个圆的周长 ,并量出结果。接着 ,我又用圆规在黑板上画一个圆 ,并问 ,这个圆能够滚吗 ?能量出结果吗 ?学生都摇头笑了。那又怎么才能知道这个圆的周长呢 ?学生一下子就对新内容产生了学习的兴趣。二、精心置疑 ,诱发兴趣。“学起于思 ,思源于疑”。有疑问才能启发学生去探索 ,学生的积极思维也往往是从疑问开始。因此 ,教师在教学…