略谈政论文的语言分析

我们在初教政论文时,虽然注意了语言教学,可是对于怎样通过课文的语言分析、使学生深透地领会课文的思想内容和作者运用语言的技巧,却感到心中无数。经过了一段时间的摸索、改进,才稍稍摸得一些门径。这里,且谈谈我们的一点粗浅的体会。我们在初教政论文时,虽然注意了语言教学,可是对于怎样通过课文的语言分析、使学生深透地领会课文的思想内容和作者运用语言的技巧,却感到心中无数。经过了一段时间的摸索、改进,才稍稍摸得一些门径。这里,且谈谈我们的一点粗浅的体会。     

试谈中学英语课文整体教学

课文整体教学是中学英语教学的一大突破。它的出现，从课文教学的指导思想到课堂结构都一改传统课文教学的模式，使中学英语课文教学的面貌为之一新。一、课文整体教学的意义A．有利于思想内容和语言形式的统一传统的课文教学重视语言形式，忽视思想内容，把语言知识教学作为外语教学的目的。这是不符合外语教学的交际性原则的。学习语言知识仅是教学手段，而不是教学目的。使学生将学到的语言知识在新的场境中创造性地运用，即培养学生实际运用语言的能力，才是英语教学的根本目的。整体教学有利于处理好“目的”与“手段”的关系，使学生…     

英语教学中的思想教育

英语教学大纲指出:“遵循语言教学规律,寓思想教育于语言教学之中。……或者说把思想教育渗透到教材和教学中去。”而我们以往的英语教学,重视加强基础知识的训练,而对于寓思想教育于语言教学之中重视不够。我们应当通过具体课文的教学,运用课文中某方面的思想道德内容,给予学生恰当的思想教育。这样做,一定会给学生留下很深刻的印象。当前应该把爱国主义教育放在首位,渗透在语言教学之中。爱国主义教育是共产主义思想道德教育的重要因素。进行爱国主义教育就是要培养学生有热爱社会主义祖国、热爱中国共产党、热爱社会     

寓思想教育于语文教学之中

语文教学既要进行政治思想教育,又只能寓思想教育于课文的讲析之中。首先,从讲解课文中的词语入手,讲清课文词语的本义、引申义和在具体语言环境中的含义,不仅有助于学生掌握词语,丰富词汇,领会课文思想内容,     

走好阅读教学的第一步——整体感知课文

课文教学的任务就是把课文中的语言知识传授给学生,并通过听、说、读、写、译的基本训练化知识为技能。课文教学是以帮助学生接受和理解课文内容为起点,通过巩固性的练习使学生记忆、掌握,再经过活用性练习使学生熟练运用。英语阅读是英语教学的主体,教师应采用灵活多样的方法引导学生走好阅读教学的第一步,使学生从整体感知课文。     

讲究方法 培养学生说话能力

语文课堂教学的第一任务是让学生学习语言,培养学生的说话能力。所以,在小学语文课堂教学中,我们要牢记语文教学的初心,认真与文本进行对话,吃透教材,讲究方法,创设良好的教学情景,引导学生通过朗读、背诵、质疑等方式方法,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力,让学生自己读读讲讲,把说话训练贯穿在讲读课文教学中,从而培养学生的说话能力,提高语文教学质量。     

英语课文"整-分-整"教学探究

课文是教学语言知识和学生得以在听、说、读、写、理解、思维、交际等方面进行综合训练的主要材料,课文教学具有综合性,整体性,系统性,只有切实加强课文教学,才能真正培养学生综合运用语言的能力。但受传统教学法的长期影响,课文教学仍存有许多不足。本文就现行课文教学中存在的问题进行详细阐述和分析,探讨课文教学的科学方法,意在使这种思想和方法适应新课改的理念,加大课文教学改革力度,合理快速提高学生的阅读能力,思维能力,综合运用能力,促进学生听、说、读、写能力全面发展。     

英语课文整体化教学法探索

英语课文教学具有两重任务:(一)通过学习语言点和语法知识培养初步的语言能力。 (二)更重要的是培养学生的阅读能力,使学生在学习语言形式过程中,跳出单纯学习语言点的圈子,正确地较快地理解阅读内容,并从所学材料中获取信息,增长知识。要完成这两个任务,认真研究一下怎样搞好课文教学是完全必要的。近几年,许多同志提出了课文整体化教学的设想。笔者认为,所谓课文整体化教学,就是把课文的思想内容和篇章结构放在突出的地位,而语言点、语言知识的教学应结合理解课文内容来进行。也即以理解掌握课文内容为     

走好阅读教学的第一步——整体感知课文

课文教学的任务就是把课文中的语言知识传授给学生，并通过听、说、读、写、译的基本训练化知识为技能。课文教学是以帮助学生接受和理解课文内容为起点，通过巩固性的练习使学生记忆、掌握，再经过活用性练习使学生熟练运用。英语阅读是英语教学的主体，教师应采用灵活多样的方法引导学生走好阅读教学的第一步，使学生从整体感知课文。     

小学语文教学中的立体教学法——“情境”教学法

所谓“情境”。就是情感不口境地。“情境”教学法,即教师主动运用声情并茂的教学语言(配合课文录音更佳)及配合课文的教具(挂图等),一方面引导学生深入课文情感、内涵之中,同时与课文词语、字义的透彻理解、课文中展示的画面之语言翻版、再现等方面水乳交融,把知识内容“立体”地授给学生,使学生能深层次、多方面地理解课文。其实质就是结合语文教学的特点,取多种教法之长,把学生感性认识和理性认识通过教     

例谈语言训练中词语的内化策略

新课程背景下,语文教学大力倡导重视语言训练,回归本位。这就需要语文教师注重引导学生对词语的理解和品味。教学中睿智地引领我们的学生理解、积累、运用词语,把课文语言转化成学生的语言。这样才能抓住语文教学的"缰绳",让语文教学回归本真。     

整体与部分结合，努力培养学生的语言运用能力——中学英语课文教学新思路

传统的课文教学主要是讲解单词、短语、句型，然后做练习，这样，从初一到高三，一贯到底。这种做法不能完成课文教学的根本任务。课文是语音、词汇、语法的综合体，也是培养学生实际运用语言能力的综合材料。课文教学的目的，就是要借助这些综合材料，让学生在一定的语境中学到活生生的语言，而不是零碎的语言知识。传统的课文教学强调语言形式而忽视思想内容，把完整的课文分解得支离破碎。而现代外语教学思想要求努力做到将课文整体呈现，整体理解，将语言知识的教学与课文所传递的信息、所表达的思想有机地结合起来。部分教学与整体教学…     

加强语感训练,培养语文素养

在教学中如何才能更好地训练学生的语感呢?下面,结合自己近年来的教学实践,谈几点做法。一、范读引路,增强语言的敏感教师的范读有助于培养学生的语感。教师声情并茂的范读,能把课文所表现出的爱憎感情直接传递给学生,使他们在听读中受到强烈的熏陶,从而进入课文意境,感受语言的感染力。范读出于教师的口,入于学生的耳,了然于学生的心,能增强学生对语言文字的敏感性,进而仔细体会课文的思想内容和感情基调。     

关于提高英语课堂活力的尝试

在新教材的教师用书中,高中英语课文教学都离不开以下的基本步骤:1.Presentation导入新课,介绍课文大意;2.R eading教师放录像或录音,就课文内容提问或讨论,同时解释课文重点;3.Production引导学生运用新学的语言点进行复述和写作训练。如何按照本校教学条件合理操作并超越这些模式,才能激活学生大脑,使学生为获取知识和得出结论而进行积极主动的认知体验,对所学语言的内容和意义进行加工,能创造性地表达自己的思想,一直是我探索和实践的课题。一、Presentation——来自生活,展开联想好的开头是成功的一半。巧妙而有效的“Presentation”,…     

教学文摘

教学文摘理解语言与发展思维一、抓好课文语言深层含义的理解。在小语教学中，理解语言是理解语文思想的基础。为帮助学生准确地掌握语言在课文中的深层含义，我们经常在阅读教学中把一些近似的易混淆的词语引导学生加以对比和分析，从而使学生准确地掌握语言的深层含义。...     

语言训练技法谈

语文教学的目的，是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，在整个教学过程中，学生是主体、是内因，只有学生读懂课文或听懂教师语言，才能领会所表达的思想内容，学到各种知识，受到一定的教育。而学生要学会、写好文章，或说明白一个道理、一件事情以及正确表达自己的思想感情，也必须运用语言。可见语言训练的重要。 语文课的语言教学，应从内部语言思维能力训练入手，进而达到提高外部语言能力的目的，使学生从中受到思想和文学知识方面的良好教育。 一、结合语境理解词语的特殊含义，训练学生的语言感知能力 在特定的语境中，有…     

我怎样分析语文教材中的思想政治性

在语文教学中,思想政治教育与教养的目的是一致的,而且进行思想政治教育必须通过语言和文学的教养。所以,我们首先要深入地分析课文内在的思想内容,因为课文内在的思想内容就是我们进行思想政治教育的依据。通过对课文深入细致地分析,从而概括出主题思想,进一步在阅读过程中,藉课文词句所表现的形象的描绘,生动细致的、有感情的叙述,用谈话的方式进行分析,使儿童对课文的内容获得完整的了解。更要在教师的启发、引导、补充和提高之下,使儿童对课文中所描绘的人物、思想、情节获得深刻的、鲜明的印象,逐渐认识了课文的主题思想。这样,就是在语文课中进行了思想政治教育。正如普希金专家指示我们的:进     

小学语文教学中语感培养途径浅探

语感是对语言文字敏锐的感觉,一种对语言文字丰富的联想、想象的感知活动,它是理解一切语言文字的基础,是人们直觉地感受、领悟、把握语言文字的能力。重视语感的培养,可以把抽象的思维和形象的思维密切结合起来,有利于发展学生认知能力的感悟水平;重视语感的培养,还可以使语文课的课文文本带给我们思想上的启迪得以进一步提升,因为语文课的思想启迪特点就是在熏陶感染、潜移默化下达到应有的教育效果。学生阅读时,能够在感知和理解语言文字的基础上产生语感,才能受到感染。那么,在小学语文教学中,如何培养学生的语感,使学生对语言有真切而敏锐的感受呢？我在教学实践中做了一些有益的探索。     

浅谈引导学生理解词义

《大纲》指出:“要逐步培养学生结合上下文加深理解词义的能力。”这一叙述,指出了词义教学的一个重要方法,即必须把词放到具体的语言环境中,紧密结合上下文,不仅讲清词的直接意思,更要揭示词的深层含义。因此,在阅读教学中,紧密结合课文内容,引导学生理解词的深层含义,深刻理解课文的思想内容,是词义教学的重要一环。     

怎样进行英语课文教学

英语教学大纲明确规定,英语教学的任务是培养学生运用语言的能力,具体说来,就是培养学生的听、说、读、写的语言技能和交际能力。课文是课本的中心,其他内容,如练习都是围绕课文编写的辅助材料,是为课文服务的。学生从课文中学到的是活生生的语言,而不是孤零零的单词、句子和语法规则。通过课文教学,教师可以把传授语言知识与培养学生的语言技能有机地统一起来,从而提高学生运用语言的能力。