提高英语专业泛读课教学效率

阅读课是一门综合提高阅读理解能力和阅读速度、不断积累各种语言文化知识的课程。针对阅读课的自身特点,笔者认为,阅读教学可以通过以下几个方法来提高课堂效率:1.充分调动学生的积极性。2.传授阅读方法。3.加强计时阅读。     

大学英语专业泛读课教学探讨

泛读课是大学英语专业基础阶段重要的技能课之一,对泛读课教学的不断改革、研究和探索也是高校英语教师一直探讨的话题。文章强调了泛读课教学的作用。研究了泛读课教学中的方法和建议,旨在更有效地进行泛读课教学。     

英语专业泛读教学之我见

英语专业泛读课是一门重要的语言实践课,它的教学和其它教学活动一样,是一种复杂的双边活动.采取交际法与传统法相结合,强调文化背景知识的导入,专业泛读与课外阅读相结合,以写导读的做法,是更好地完成教学大纲对英语专业阅读的要求,有效提高学生英语阅读能力的途径.     

农业院校英语专业泛读课的专业特色化研究

农业院校英语专业泛读课中导入专业元素的教学模式是一种有效的教学改革的尝试与创新。本文通过探讨英语专业泛读课的专业特色化教学模式在实践中所面临的问题和解决办法,为提高农业院校英语专业泛读课的教学质量提供理论和实践依据。     

浅析文学素养在英语专业泛读课中的作用

英语泛读是一门重要的英语专业课,对于提高学生的阅读能力和开阔学生对英语国家文化的认识起着举足轻重的作用。基于英语专业学生文学素养不足制约其阅读理解能力提高的现状．作者将英美文学作品与泛读课的教学实践有机结合,以培养学生对英语阅读的兴趣,从而有效提高他们的阅读能力。     

英语专业泛读教学中的词汇附带习得

近年来,词汇附带习得被认为是词汇学习的有效手段。然而,由于学生的词汇量及自主学习能力有限,在自主泛读中附带习得词汇的效率不容乐观。因此,本文尝试把学生词汇附带习得纳入泛读教学中,并初步探讨教师应如何为有效的词汇附带习得创设积极条件。     

英语专业泛读教学模式探讨

本文调查了一些高校英语专业泛读课的教学现状。并对其进行了总结．具体表现为：在泛读教学过程中不少教师以教师为中心,单方面灌输,将泛读课当做精读课讲授,甚至当作阅读理解练习讲授,忽略了泛读课课程属性,降低了泛读课的教学效果和学生的学习兴趣。对英语专业泛读课的教学现状进行简要分析．提出了泛读教学中采用对课文整体理解与细节理解相结合、教与学互动相结合、语言与背景知识相结合、阅读与写作相结合的英语泛读教学模式的建议。     

英语专业泛读教学中的问题及对策

英语泛读是高校英语专业的基础课。阅读是输入信息和巩固信息的重要途径。阅读在英语作为第二语言教学中起着不可忽视的重要作用。然而作者在教学过程中发现．由于阅读选材、教学方式方法,以及学生阅读习惯中存在的不足,泛读教学并没有发挥其应有的作用。作者结合在教学中发现的问题,提出相应的对策,探讨泛读的教学方法和技巧。     

英语专业泛读教学浅探

本文首先在比较泛读和精读的基础上。分析了英语专业泛读教学的定位与要求：其次从教学方式由传统的“教师中心”向“学生主体”课堂的转变和教学阅读材料的优化两个方面阐述了英语专业泛读教学实践中存在的问题与对策：最后．结合新的教学动向介绍了“精泛合一”和“图式理论”两种新兴的教学方法在英语专业泛读教学实践中的运用：以期从这三个部分简要对大学英语专业泛读的教学作以探析。     

试论英语泛读课的教学方法

本通过英语泛读教材的选择、阅读能力和阅读速度的训练、字语言含义的最大限度的获取以及教师的主导作用等方面探讨了英语泛读课的教学方法。     

试论英语专业泛读教学中学生能力的培养

英语专业泛读教学对提高学生的阅读理解能力和思维能力至关重要。笔者对如何提高学生的文学能力、思辨能力、语篇能力、阅读速度做了一些较为详尽的阐述。     

英语专业泛读教学问题及对策探究

英语泛读教学是英语专业基础阶段极为重要的一门课程,其目的是为了提升学生的阅读能力,培养学生语言分析能力,不断积累各种语言知识;但是在目前实际的教学过程中,泛读教学出现了只重视阅读技能的形式教育;或教学模式陈旧等一系列问题,总体上而言,泛读课程教学并不令人满意;结合实际教学分析泛读课所出现的问题,针对这些问题提出一些对应的对策,以期能改善目前的教学状态。     

关于英语专业泛读教学改革的思考与建议

泛读课在提高学生阅读能力,促进学生英语学习方面起着至关重要的作用,然而目前的教学状况却不容乐观,教材教法亟需做出调整。本文针对泛读教学现存的问题,提出相应的教学改革对策,旨在探究合理的教学改革模式,提高泛读教学效果,以期更好的提高学生的英语能力。     

基于高职日语泛读课教学实践的策略思考

阅读是一种认知的过程,大量的日语阅读对于日语学习者提升语言综合能力起着重要作用。传统的日语泛读教学重精讲而轻实践,这种教学模式忽视了学生分析能力的培养,不利于学生阅读理解能力的提高。高职日语泛读教学要不断激发学生的学习兴趣,灵活运用教学方法,强化训练阅读技能,才能促使学生学好日语。     

网络环境下的英语专业泛读课教学研究

英语泛读课是高校英语专业基础阶段的必修课,但是,长久以来泛读课很难走出教学模式单一、教学效果不显著的困境。随着计算机网路技术的发展,网络已经越来越多地引入到外语教学中。本文根据英语专业泛读课程本身的特点与现状,以任务型教学及ESA教学法为指导,结合实践中进行的网络教学改革尝试,分析了泛读课程在网络时代的发展空间。通过泛读课教学方式的改变,改善了传统课堂教学的弊端与不足,为学生创造出适当的、充分发挥其学习主动性的学习环境。     

浅谈英语专业泛读教学的环节设计

泛读是英语专业基础阶段重要的技能课之一,其教学效果会直接影响学生阅读能力的提高和后续课程的学习;可以把泛读教学分成课堂教学、随堂测试、课外阅读和教师完善自身四个环节,并探讨实现这四个环节的途径及对英语教学的意义.     

基于微信平台的互动型英语专业泛读课程教学初探

探讨微信与互动型教学在高校英语专业泛读课程中结合的可行性;以激发学生自主学习能力和学习兴趣为导向,结合互动式教学法,提出了微信与互动型教学在高校英语专业泛读课程中结合的具体应用;从而得出基于微信平台的高校英语专业互动式泛读课教学法的将会有更加有益于教学。     

TBLT在英语专业泛读课程教学中的应用

本文主要研究了任务教学法（Task-Based Language Teaching简称TBLT）在英语专业泛读课程教学中的应用,根据教学环境进行了具体的任务设计。研究表明TBLT会显著提高英语专业学生的阅读能力。     

英语专业泛读课教学中的困惑与反思

当前英语专业泛读教学存在一系列问题,泛读教学的效果无法达到英语专业教学大纲的要求。本文尝试从问题出发,反思现在的教学状况,探讨如何培养学生的阅读习惯和教师如何转变教学思路。