加拿大浸入式双语教育和香港EMI双语教育的比较

加拿大和香港的双语教育都有着悠久的历史.加拿大法语浸入式双语教育和香港EMI双语教育表面上有很大的相似度,然而,从本质上来看,两地的语言环境、双语师资、双语教育的类型以及第一语言和第二语言的相似度之间都有很大的差异.这些差异导致了两地双语教育的效果也大相径庭.通过对两地双语教育的分析比较,对我国大陆开展的双语教学是有借鉴作用的.     

加拿大双语教育三原则对我国少数民族双语教学的启示

加拿大是开展双语教育较为成功的国家,对世界许多国家和地区的双语教学产生了广泛的影响。文章通过分析加拿大开展双语教育的三个原则和特征,借鉴其教学实验研究的经验,以期对我国少数民族地区的双语教学有所启示,使各地双语教学在遵循和符合自身独特规律的基础上科学地发展。     

浅谈加拿大沉浸式双语教育对新疆少数民族双语教学班教学的启示

新疆少数民族双语教学班发展迅速,为新疆培养“民汉兼同”的少数民族人才起到了重大的作用。其在规模和数量上扩张的同时,教学质量滞后是一个亟待解决的难题。加拿大沉浸式双语教育是经实验证明过的比较先进的双语教育模式,本文简单介绍了加拿大沉浸式双语教育的主要内容,并汲取其有益经验用来指导新疆的少数民族双语教学班的教学,以进一步提高双语教学班的教学质量。     

加拿大沉浸式双语教育与美国淹没式双语教育

本文论述了加拿大沉浸式双语教育和美国淹没式双语教育的差异性,指出它们各自的特点和应用范围.沉浸式双语教育是一种强式和添加型双语教育,其目的是创造一种双元文化,而淹没式双语教育是一种弱式和缩减型双语教育,最终目的是为了实现单语制和单语社会.     

加拿大双语教育及其对我国双语教育之启示

1969年加拿大政府为提升法语在加拿大的社会地位,平息法语民族中的不满情绪,维护社会稳定而通过了《官方语言法》,从而以法律的形式确保法语与英语享有同等的地位,英、法双语教育自此倍受重视。本文将回顾旨在创造一种双元文化的加拿大双语教育之历史沿革,并试图探讨其双语教育经验对我国双语教育之启示。     

加拿大沉浸式双语教育对我国双语教育的启示

本文通过对加拿大沉浸式双语教育的论述,指出它的产生背景、特点及成功原因,并结合我国外语教育实际,为我国双语教育提出建议。     

加拿大双语教育经验对中国女中双语教育的启示

近半个多世纪以来,双语教育已成为加拿大教育体制的重要组成部分,经过多年的探索和实践,加拿大在双语教育方面形成了一整套操作体系,其做法和经验,值得中国女中的双语教育借鉴.     

谈高职院校双语教学

双语教学是当前我国教育教学改革中一个全新的领域,在高职院校进行双语教学弊大于利,双语教学在高职院校应该缓行。     

加拿大沉浸式教学法对我国高校双语教学的启示

加拿大沉浸式教学法始于20世纪60年代,是用非母语的第二语言作为直接教学语言的基本教学模式,即在课堂教学活动中,第二语言既是学科教学的主要媒介和工具,又是课堂学习的主要内容,学生沉浸在第二语言的氛围中学习学科内容知识。文章介绍了加拿大沉浸式的理论基础、教学模式和教学效果,针对我国高校双语教学的现状,从师资力量、双语教材和创设真实语境等角度提出对我国高校双语教学的启示,以期提高我国高校双语教学的质量,为社会培养高质量的国际复合型人才。     

加拿大“浸入式”双语教学对我国高等院校双语教学的启示

加拿大是世界上实施双语教学最早、效果最好、双语教育体制最完备的国家之一,也是世界上实行多元文化最早的国家。其"浸入式"英法双语教学模式取得了极大的成功,并推广至世界各地。目前我国高校广泛开展的双语教育具有随意性,缺乏计划性和连续性,我们应该在分析和借鉴加拿大双语教学模式的基础上,在双语师资、班型设置和立法保护方面对国内高校的双语教学加以完善。     

浅谈高职院校双语教学

经济全球化必然导致教育全球化,各国之间的联合办学与技术交流将越来越频繁.我国高职院校必须适应加入世贸组织的需要,抓住机遇,采取积极主动的态度和正确有效的途径,大力推广双语教学,培养更多高素质的国际化人才,以适应社会经济发展的需要.     

论旅游高职教育中的双语教学

通过双语教学及其重要作用,分析目前我国旅游高职教育中存在的问题,重点探讨开展双语教学的对策.     

加拿大"法语浸入式"双语教育成功的原因及对新疆双语教育的启示

加拿大＂法语浸入式＂双语教育经历了40多年的发展,取得了较大的成功。其经验在于：学生家长的支持;英语和法语共同成为官方语言;双语教育目的明确,形式合理;重视双语师资建设工作;语言使用方法适合学生认知发展规律和学生语言习得特点;教学与科研并重。加拿大双语教育类型的理论、方法及研究能够对新疆的双语教学有一定的参考和借鉴意义。     

高职院校改进双语教学的有效性探究

目前,高职院校在开展双语教学的过程中遇到了诸多问题,针对这些问题,丈章提出,高职院校要想有效改进双语教学,就必须有明确、务实的教学目标,合理选择.科学设置课程,积极主动地寻找出路,有计划,有针对性地培养双语教师.此外,教师本身还必须更新理念、转变角色,这样才能促进双语教学质量的提高.     

加拿大高职教育特色及对我国高职教育发展的启示

加拿大的高等职业教育理念先进,管理高效,与工商企业界联系紧密,师资队伍具有鲜明的职业教育特色,培养的学生深受企业欢迎。借鉴加拿大的高职教育经验,对我国高职教育的健康快速发展有着十分重要的现实意义。     

加拿大高职教育实践教学的思考与启示

通过考察加拿大高职院校的实验实训条件与环境,研究分析加拿大的高职教育人才培养与运行模式,提出了我国高职院校需深化＂工学结合＂的实践教育模式,加强校企合作建设校内实习场所,力争模拟企业一线生产环境,进一步提升高职院校毕业生的职业技能等实践教学改革的思考与启示。     

早期部分浸入式双语教育的探索——加拿大早期完全浸入式双语教育对我国少数民族地区学前双语教育的启示

本文在深入研究和总结加拿大早期完全浸入式双语教育理论和经验的基础上,结合我国的实际情况,提出了在我国少数民族地区开展早期部分浸入式双语教育,并从理论支撑、选择缘由等维度探索了在我国少数民族地区通过该模式开展学前双语教育的可行性和对策.     

高职院校国际贸易专业双语教学探索与实践

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。近年来,许多高职院校以职业能力为本位,对人才培养模式、课程设置等进行大胆改革实践和探索,推动了教学改革和人才培养质量的提高。我院在国际贸易专业的改革中重点突出了学生中英双语的职业能力培养,在一些课程试行了双语教学。基于实践,我们认为：在国贸专业采用双语教学存在着独一无二的优势,同时也暴露出一些问题。笔者认为,这些弊端的解决有赖于建立双语师资培训体系和教学监督体系,提高学生学习能力以及编纂相关双语教材。     

加拿大沉浸式双语教育

沉浸式双语教育（immersoim bilingual education）源于加拿大的双语教育实验,也被译为“浸入式双语教育”、“浸润式双语教育”、“浸泡式双语教育”。1965年,加拿大蒙特利尔的圣兰伯特（St．L,ambert）率先开始实施沉浸式双语教育。当时,一些说英语的中产阶级的家长劝说学区管理人员开办一个双语教育幼儿实验班。     

高职院校双语教学之初探

双语教学是我国高职教育教学改革中的一个全新的领域。围绕双语教学的主题,结合我院教学的实践,探讨了高职院校双语教学中的主要问题,以及组织好双语教学应遵循的原则。