让数学课堂充满爱

苏霍姆林斯基说:教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱护儿童。教师不仅要有知识和学问,还要有为人师的人格和品德,有着一种对学生无私奉献的爱。对学生的爱要做到心理相容,还要理解学生,理解也是一种师爱。那么如何让数学课堂充满爱呢?     

让化学课堂充满爱

不知老师有没有想过,把学生看成是自己的孩子一样去对待,效果会怎样呢？教师一定要倾注一定的情感,让课堂充满爱。     

让教育充满爱

伟大的人民教育家、教育思想家陶行知先生以睿智的目光,博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育,提出：“没有爱,就没有教育”。他爱教育,爱学校,爱学生,称学校和学生为“爱人”,令人耳目一新,给我很大的启示。     

让爱在教育中闪光

我们常说：“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生。”这三个“为了”的核心其实就是一个“爱”字。我们完全可以说：没有爱,就没有成功的教育。爱心是教育力量的源泉。     

让教育充满爱

前些日子．参加了一个名为“你心目中的理想课堂”的教研沙龙。活动结束肘．组织者用了诸如“真实”、“情趣”、“对话”、“常态”、“问题”等一些关键词进行了总结．笔者颇以为然。但我想．理想的课堂、理想的教育，教师还应体现出对学生的人文关怀，让学生沐浴在“人性的光辉”之中。     

让爱在心中流淌

“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……”耳畔常回荡起这首儿时习得的歌曲。其实那时的我,根本不懂得这里的“爱”是指什么,自从走上了教育岗位,成为了一个名副其实的“孩子王”,我才若有所悟。有人问我与孩子们相处得那么融洽,是不是有什么诀窍,其实除了对孩子们毫不吝啬的爱,     

让化学课堂充满生活气息

化学新课程关注社会现实,要求从学生熟悉的生活情景和已有的实际经验出发进行教学。从丰富、生动的现实生活中寻找学习素材,使学生了解化学与生活的密切关系,并从中认识和感受化学对日常生活和社会发展的重要影响。因此在具体实施课程时,一种有效的教学策略就是遵循＂从生活走进化学,从化学走进社会＂的思路来组织课程教学,使学生的化学学习与社会生活实际紧密联系。     

让课堂充满幸福快乐

在现代教育中，让学生在快乐中求学，是遵循“以人为本”的教育理念，努力提高教学质量的好途径。我认为教育本是使人幸福的事业，应该让学生得到幸福和快乐。     

让课堂充满快乐

“快乐教育是语文教育的原点”。《语文课程标准》倡导的“自主、合作、探索的学习方式”,实际上,都是指让孩子们能够主动、积极、快乐地学习语文的事。孩子们天真浪漫、富于幻想、他们期望与花儿对话,与风儿共舞,与鸟儿齐唱,与鱼儿同游。然而,长期以来,我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展,忽视了生命的存在。     

让世界充满爱

阿灵有时利用Wrd编排自己的电子小报。今天他的小报上有个图画让许多同学感到新奇：只见标题为《让世界充满爱》的一个椭圆里出现许多的“爱”字，它还可以随椭圆一起转动、一起扩充。阿灵想到．要是将它贴在给老师、亲友、同学的贺卡上或者制一个含有这个图案的贺卡，     

让课堂充满爱

课堂教学是学校教育的主阵地，如何充分发挥课堂 45分钟的作用，是广大教师关心和探索的课题。让课堂充满爱，以学生为主体，善待学生的错误，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习，是解决这个课题的基础和有效途径。 　　营造轻松愉快的课堂氛围 许多教师的教学实践证明，轻松愉快的课堂氛围，可以使每个学生的心情都能处于轻松状态，使大脑思维活跃，从而对学习产生兴趣，对知识感到新鲜，对教师充满希望，对自己充满信心。所以，要充分发挥课堂 45分钟的作用，教师就要在备课时，首先构思、设计好课堂氛围，以确保整个课堂活动都处于轻…     

让化学课堂充满真情实意

在新课程背景下,化学教师要转变观念,尊重学生主体地位,创设问题情境,利用探究实验和化学史实,有利于激发女生学习化学兴趣,让化学课堂充满真情实意。     

让课堂充满问题，让问题充满课堂

我国著名的教育家陶行知说过：“行是知之路,学非问不明．”这说明“问”是何等重要,但是在数学课堂上问什么？如何问？这里又颇有学问,也是很值得探讨的问题,本人认为应从以下几个方面综合考虑提问策略．     

让课堂充满微笑

我曾经口口声声地说要爱学生,可事实上却不知什么才是真正的爱。我经常埋怨学生上课注意力不集中,还以“严是爱”来为自己的行为辩解,可是我又何曾想过学生的感受？     

让教学充满爱

每个学生心底都有无限的爱,教师要用爱来激发学生的爱,用爱来引领教育。     

让课堂充满浓浓绿意

《课标》的制定,引发了我们对传统课堂的反思：我们应该给孩子一个什么样的课堂？《语文课程标准》把“以学生发展为本”作为基本理念．为我们勾画了教学极富魅力的课堂新境界。我们应该创设一个平等、轻松、开放的平台让学生尽情发挥、倾情挥洒,使学生的个性飞扬起来,学生的思维灵动起来,让学生在轻松中长进,让思想在无形中渗透,让知识在心灵中扎根。杨叔子教授说：“对人的教育不‘绿’,对人脑的开发不‘绿’．     

用爱静待花开——浅谈初中生物课堂“爱”的教育

为了每一个学生的发展是新课程的核心理念。课堂教学的前提是爱的教育,生物课堂教学的提升是趣味化、生活化和知识化。秉承慢的艺术、新的教育理念,用爱等待学生成长,促进学生全面发展,为祖国培育更多创新型人才。     

让化学课堂充满生活气息

“教育即生活”．即教育要体现和体验生活．要关注生活。因为生活就是每个人生命成长所经历的过程．生活能使人不断成长和发展．能不断实现人的自身价值。生活教育可涉及的方面．一是生活常识、生活技能的培养：二是通过实践活动体验和体会丰富多彩生活的过程：三是高尚的生活观念．包含生活情趣、生活追求、审美能力等等,这些生活理念和能力的提升．与教育密不可分．也与化学课堂教学有着千丝万缕的联系。     

让班级管理中充满爱

陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”唯有班主任最能真正和学生“心心相印”。如果说爱是教育最具有人文关怀的表达方式,那么理解和宽容同样是教育孜孜以求的幸福。在崇尚“没有爱,就没有成功的教育”的今天,教师真诚的爱是学生身心健康成长的营养源,是打开学生心扉的钥匙,是搞好教育工作的动力和源泉,所以在履行常规班级工作时,别忘了让“爱”无处不在。