化学实验中引发气压变化的原因

在化学实验中引发气压变化的因素众多,为帮助学生对此类问题有一个较为清晰的认识,本文就近年来中考实验试题中考查气压变化的情形进行分类解析,探究其中引发的原因．     

化学实验中的“先”与“后”

化学是一门以实验为基础的自然科学．有许多初中化学实验涉及“先”与“后”的顺序问题,如果漏掉了其中一步或将“先”与“后”颠倒,轻则浪费时间和药品,影响实验效果,重则使实验失败,甚至发生事故．初中化学实验中主要有以下一些实验操作的“先”与“后”问题,在学习时必须弄清．     

“涉及气压变化的若干化学实验”教学案例

以气压变化为主线,归纳出影响气压变化的三种因素、检查装置气密性的一般思路和"随开随关"气体发生装置的原理;通过小组合作,动手做检查装置气密性实验,增进对科学探究的体验,提高动手操作能力,发展学习化学的兴趣:通过对"随开随关"气体发生装置创新设计,逐渐形成勤于思考的科学品质;通过运用所学知识在新情境或新实验中解决化学问题,综合素养得到提升。在平等的师生互动中创设了三维目标整体达成的有效实验复习课堂。     

气压变化类化学实验教学的探讨

气压变化类化学实验常是学生学习的难点之一,笔者通过对常见的应用气压变化的化学实验进行系统归纳分析的方法,使学生对这类实验有了较全面的认识,学习效果明显.     

运用化学实验 发展学生能力

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,他具有目的性、探索性、现实性和易感知性。实验在化学教学中起着举足轻重的作用。化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律,而是通过一系列有效的教育教学手段,全面提高学生的智能,使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,学会辩证而客观地认识世界,     

“重用”化学实验

化学是一门以实验为基础的自然科学,而实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实、也可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论,获取化学知识,培养科学素质。下面就以本人的教学经验谈谈自己的做法:一、实验前设疑“思”源于“疑”,学生的思维活动是从他们感到迫切需要解决新问题时开始,因此在教学中应充分发挥设     

化学实验中的气压问题

化学实验中经常要涉及气压问题．通过对气密性的检验，倒吸、喷泉现象的分析，气压过大的防止．某化学实验中具体问题的分析。激发学生的思维活动，使分析气压的改变对化学实验多方面的影响。有了更深入的认识。开拓了思维的深度和广度。     

对沸点随气压改变演示实验的改进

人教版初中物理第二册第166页演示沸点随气压改变的实验，是这样叙述的：“烧瓶中水沸腾后移去酒精灯，水停止沸腾，待水温降低一些后，将大注射器接到烧瓶口上，向外推注射器活塞，看到了什么现象?这个实验说明了什么问题?”又叙：“实验表明，气压减少时水的沸点降低。”(装     

实验使化学更具有魅力

化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学,它是以实验为基础的。因此化学实验在化学教学中有着不可替代的作用,它不仅可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论．获取化学知识,而且还具有激发学生学习化学的兴趣,     

沸点随气压改变的实验改进

初中《物理》第一册，关于“沸点随气压改变”，课文中只用了水在低压下沸腾的演示来说明“气压减小时水的沸点降低”，进而推理得出“气压增大时水的沸点升高”的结论，为了让学生通过直观获得感性知识，加深对概念的认识，可用两用气筒同时演示“沸点随气压改变”的实验，装置如图1所示。     

如何搞好化学实验总复习

化学是一门以实验为基础的自然科学.纵观近几年各省市中考化学试题,实验题在整个试卷中所占比例越来越大,且对化学实验素质和能力的要求越来越高.因此,化学实验复习在整个初中化学总复习中起着举足轻重的作用.下面对如何搞好实验复习谈谈自己的做法.     

如何培养学生化学实验能力

化学是一门以实验为基础的自然科学．化学实验能帮助学生正确认识物质及其变化规律，化学实验是提高认识水平、发展能力、培养科学态度的重要环节，也是激发学习兴趣的重要手段．如何利用实验教学培养学生能力，这应该是每一位化学教师所追求的目标．就这个问题结合我的教学实践谈点体会．     

浅谈化学实验与教学

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学学科的形成和发展始终离不开化学实验。     

气压对气体放电影响的实验探究

作者设计了一种观察气体放电的简使实验方法，并结合实验．进行了有关气压与放电电压关系的分析及相关探究．     

如何指导学生进行化学实验观察

化学是以实验为基础,研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学.在化学知识中,许多知识如化学概念、基本原理、元素化合物性质等,都是通过化学实验而获     

化学实验中学生综合能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,具有目的性、探索性、现实性和易感知性。演示实验、边讲边实验、学生实验和家庭实验等多种形式的实验活动的相互结合,不但有助于化学知识的掌握,而且可以培养学生的各种能力,让学生的各方面素质得到全面发展。     

谈化学实验中的气压差

有气体就有气压，在化学实验中装置内的气体往往会和外界大气压形成一定的气压差。众所周知，任何事物都有两面性，气压差——这一简单物理现象的存在也是如此，有时我们可以利用它，如装置气密性的检查、启普发生器原理、喷泉实验原理等；而有时又必须采取措施消除它或控制它，如分液漏斗的使用、气体体积的准确测量等等。有关这方面的知识，既是化学实验教学的重点，也是历届高考（包括3＋X高考）考查的热点。本文就气压差在近几年高考实验试题中的考查情况进行简单的归纳与总结。     

经典总结——化学实验中的八个关系

初中化学实验内容多而散，复习时必须深刻理解并掌握以下八个方面的关系。     

化学教学中学生实验操作失败的原因及解决对策

化学是以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是无可替代的。随着新课程教学改革的深化,以探究式教学为主的多样教学是化学教学的主要模式,但初中学生的实验技能的欠缺,常常成为阻碍探究式教学开展的因素。不少学生在具体的实验操作中,常常会出现这样或那样的错误,造成科学探究的失败,不仅影响到了学生学习化学的情绪,还影响到了教学质量的提高。因此,如何预防和纠正学生在化学实验中的错误,是广大一线老师应该关注的问题。