初中化学“引探法”教学模式初探

近几年来，“引导探索法”(以下简称“引探法”)教学的实验与研究以其注重学生实践活动，注重学生能力培养的突出特点，已引起初中化学教师的普遍关注。化学“引探法”的基本思路为：引发疑问，感知探究，归纳小结，巩固评价。     

创新教学模式,优化“引探”程序

本文通过阐述"引导探究法的基本模式",以及"运用现代化教学手段,提高‘引探’效率",强调应从引探目标、引探内容、引探模式、引探手段等方面赋予引导探究法以新的内涵和生命力。     

引探教学法与课堂教学优化

［编者按］引探教学法是深圳市教研室陈永林老师以现代教学理论为指导、以教育心理学为依据,博采众长,从实践中总结创立的一种教学法。引探教学法强调教师的“引”与学生的“探”的主动作用与最佳配合,体现整体教学、问题解决教学、问题循环教学、启发式教学。把研究学生的学习思维、激发学生质疑问难、及时解决学生的学习疑问看得十分重要。引探教学法以“三学”（课前初学、课初再学、课中又学）课本而区别于一般的发现法,以问答思考题为教学主线引导学生层层深入地学习而区别于一般的自学辅导法,以结构的整体性和思维训练的完整性而…     

利用多媒体 优化课堂教学

多媒体教学,可以扩展教学的容量,丰富教学手段和教学资源,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,给课堂带来无限的生机和活力,从而全面提高教学质量,整体优化课堂教学。     

优化化学课堂教学的实践

正高中化学课程将在义务教育基础上,进一步提高学生的化学科学素养,尤其是发展学生的动力、动脑能力,帮助学生理解化学科学、技术和社会的之间关系,增强学生对环境和社会的责任心,促进学生形成正确的世界观和人生观。化学新课改的基本理念具体体现是:提高化学科学素养,面向全体学生倡导探究性学习和注重与实际生活的联系。     

利用多媒体优化化学课堂教学

随着计算机技术的飞速发展,计算机技术逐渐被应用到课堂教学中。本文根据教学中应用多媒体进行教学的经验和体会,从正确运用多媒体技术辅助教学,充分激发学生的学习兴趣,有效地突破重、难点,突出学生的主体地位,培养学生创新的意识,切实减轻学生负担,真正实现因材施教,促进不同层次的学生得到发展,及利用多媒体技术进行化学教学应注意的问题等几个方面进行论述。     

浅谈如何优化高中化学课堂教学

教材是落实课堂教学标准、是实现课堂教学的重要载体,是教师进行课堂教学的重要依据和前提。新教材在内容上的特点是基础性较强,绝大多数学生通过自己的自主学习都可以完成和掌握。但是高中阶段的教材知识综合性和弹性都比较大,这就要求教师必须依据课堂教学的需要进行适当的加工和处理,把握讲的尺度。     

优化课堂教学四法

在课堂教学中教师如果抓住了学生的个性心理特征，其教学就会有的放矢，能收到良好的教学效果：我们认为以下四法比较适用于初中阶段学习的学生：     

利用校园网优化化学课堂教学

校园网的融人给新课程的课堂教学锦上添花,它利用多媒体的动态表现功能,把知识的学习融入娱乐形式中,使枯燥的学习变得轻松愉快,从而激发和保持了学生的好奇心和求知欲,达到了寓教于乐的目的；它还不受时间、空间、宏观、微观的限制,能直接表现各种事物和现象,使学生对所学知识有充分的感知,有效地提高了教育教学质量．     

浅谈如何优化数学课堂教学

优化课堂教学是当前深化课程改革的关键.教师要在新课程理念的指导下,改革课堂教学模式,提高课堂教学的实效性.     

浅谈新课改下的化学课堂教学

近几年新课改给化学课堂教学带来了新的机遇和挑战。文章结合本校化学教学的实际,就目前化学教学的现状,根据新课程的教学理念,从教师与学生关系的转换、创设教学情境与转化学生学习方法、从探究活动中学习化学知识等几个方面做出探究。使中学生在化学教学中找到自信,找回自我,让他们知道怎样去学,最终学会学习化学。     

优化课堂教学设计 提升化学教学效果

高效课堂是全面提高教学质量和深化素质教育的有效途径。高效的化学课堂要求在化学教学中以学生的学习效率为基础,以提升学生的化学素质为目的,通过一些有效的教学手段而达成课堂的高质量、高效益。本文结合自己的教学体会,谈谈新课程理念下提高高中化学课堂教学高效性的几点认识。     

浅谈化学课堂教学优化策略

化学是一门以实验为基础的自然学科,教学要使学生认识物质及变化规律,培养学生科学的态度。针对化学学科特点完成教学目标,教师必须改变教学观念,改善教学方法,优化教学策略。     

浅谈如何优化化学课堂教学

随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展,妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。     

利用信息技术 优化课堂教学

<正>随着科技的进步,多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段,它是利用文字、图像、声音等媒体向学生传递信息,是以各种电教媒体(计算机、电视、录像)为手段,以传统的教学媒体(黑板、挂图、实验、模型)为基础的多种媒体有机结合的教学方法。作为一名数学教师要能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能,并能根据新课标的要求,从学生的实际出发,合理选择现代化     

浅谈如何优化化学课堂教学

化学课堂教学是教师完成"传道"、"授业"、"解惑"任务的主要场所,是培养学生探究精神,提升科学素养的主要阵地。只有优化课堂教学,激发学生学习兴趣,才能提高课堂教学效果。     

化学课堂教学中“引导——探究”教学模式的研究与实践

一、问题提出二十一世纪需要的是有积极性、主动性、创造性、有探究精神融为一体的高素质科技人才 .因此 ,就目前的学校基础教育中 ,必须积极开展教学研究 ,努力改革教学方法 .从重传授知识转变为通过传授知识发展学生的智力和培养学生的能力 ,把落实“双基”与培养能力统一起来 ,从以教为中心转变为以教为主导、以学为主体的统一 .教师用自己研究的方法 ,引导学生沿着化学研究规律积极思维 ,充分调动学生的积极性主动性、创造性 ,学生作为知识的“发现者”达到掌握知识发展智能的目的 .为此 ,我们结合初中化学教学 ,对“引导—探究”教学模…     

例谈化学课堂教学中的“引问行为”

培养学生的问题意识和提问能力是当前课堂教学改革的重点,＂引问行为＂则是引导学生提出问题的教学行为。在化学教学中教师可以通过＂明知故犯＂、＂同中求异＂、课堂的精心设计等手段,引发学生思维,让学生在学习中发现问题,进而教给学生提出问题的方法,培养学生提出问题的能力。     

新课程背景下化学课堂教学的优化

新课程背景下,课堂教学要突出五个重要因素:情境导入简单有趣,实验探究真实有效,教学节奏和谐同步,布置作业学以致用,课堂小结画龙点睛。在课堂教学中体现方法的引导、教材的拓展与延伸及问题的探究,打造有生命力的课堂。     

化学实验探究法浅谈

实验探究指的是让学生亲自通过实验、观测,去探索研究,总结出科学规律。为适应课程改革发展的需要,化学教学应构建探究式的课堂教学模式,引导学生自主、合作、探究地学习、本文主要从现实意义、指导思想、程序设计、教学模式几个方面对化学实验探究法进行了探讨,并对实验探究教学法进行了评价.