让课堂真正"动"起来

要真正贯彻落实素质教育,培养学生创造性思维能力,适应新一轮的课程改革的要求,我们就应该从形式到内容让学生真正地"动"起来:动脑--培养学生学习的主动性和想象力;动手--培养学生实践能力,达到学以致用;动口--培养学生语言表达能力,努力追求创新素质的培养,以适应知识经济和社会发展的需要.     

让学生“动”起来

教学是由教师的教和学生的学所构成的一种双边活动。长期以来，教学的基本组织形式一直是以课堂教学为主。课堂教学经常、普遍地采用的是班级授课制。课堂教学的优点在于：首先，有利于发挥教师的主导作用，最大限度地提高工作效率；其次，有利于发挥集体的教育作用；再次，有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织的进行。但是班级授课制也存在着难以克服的缺点，主要在于过分强调整齐划一和集体统一，不能很好地适应学生的个别差异，不容易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的兴趣、特长和发展他们的个性才能，而且，偏重系统…     

让学生在语文课堂上"动"起来

让素质教育在课堂主渠道上得以真正落实．就必须让学生在课堂上充分“动”起来．把课堂变成学生乐于学习的场所，使课堂生要生机勃勃，充满活力。     

“动”之精彩——阅读教学高效课堂途径初探

阅读教学是语文教学的重头戏,开展阅读教学是每一个语文教师要考虑的首要问题。在现今"先学后教,高效课堂"理念和模式的引领下,笔者也进行了深入的参与和深刻的反思,并就语文阅读教学如何实现高效教学作了一些粗浅的尝试和探索。以期在新的学习方式的引领下,使学生的语文素养得到更有效的提高。     

激活中职物理课堂,让学生动起来

生动活泼,充满活力的课堂,有助于学生积极参与,全身心投入到课堂中,收到较好的教学效果。因此中职教学改革的目标应包含如何激活课堂,让学生动起来。     

让学生真正“动”起来

要真正贯彻落实素质教育,培养学生创造性思维能力,适应新一轮的课程改革的要求,教师应从形式到内容让学生真正地“动”起来,即动心、动手、动脑、动口。要把学习的权利交还给学生,让学生主动参与数学教学过程,真正成为学习的主人。     

让学生在科学课堂上＂动＂起来

随着小学科学课程改革的不断深入,科学教学已改变了过去以“满堂灌”为主要模式、以应试为主要目的的教学状况,取而代之的是激发学生求知欲、开启学生智慧、充满生机活力的现代教学。科学课堂要焕发生命活力,就要让学生“动起来”,才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。     

让学生在科学课堂上＂动＂起来

随着小学科学课程改革的不断深入,科学教学已改变了过去以“满堂灌”为主要模式、以应试为主要目的的教学状况,取而代之的是激发学生求知欲、开启学生智慧、充满生机活力的现代教学。科学课堂要焕发生命活力,就要让学生“动起来”,才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。     

小学数学课堂教学应让学生“动”起来

小学数学课堂教学应该遵循儿童身心发展的规律,着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,通过培养学生积极地动脑思考、动手操作、动口发言,使学生在轻松愉快之中达到获取知识、培养能力之目的。     

让学生积极“动”起来

随着新课程改革在全国的全面辅开,教材变了,学生学习情况也变得多元化,教育教学正迎来一个崭新的时代.尤其物理学是一门以实验为基础的科学,物理实验教学作为物理课堂教学的主体,"以学生为主体,以教师为主导"的课改理念,主张将课堂变为教师引导学生自己动手做,动眼看,动脑想,动口说的主动学习的活动场所,在教师指导下,发挥学生的主体作用,把学生的兴趣、知识、能力等各种心理因素融为一体,从而培养学生的动手能力、观察能力、分析能力、概括能力、逻辑思维能力……     

语文教学要让学生“动”起来

一、让学生的口动起来 1．努力提高朗读质量。朗读是一种传统的教学方法,在语文教学中一直被普遍采用。学生对文章的理解感悟是从朗渎中获得并体现出来的。朗读不只在于让学生吸收遣词造句的精妙,更在于期待学生能在朗读过程中和作品、作者进行情感的交流,产生思想的碰撞。     

让学生真正"动"起来

要真正贯彻落实素质教育,培养学生创造性思维能力,适应新一轮的课程改革的要求,教师应从形式到内容让学生真正地"动"起来,即动心、动手、动脑、动口.要把学习的权利交还给学生,让学生主动参与数学教学过程,真正成为学习的主人.     

课堂“互动”怎么“动”？

教师与学生的情感交流，在教师备课时就已悄然存在了，因为教师在备课的时候要想清楚本节课的教学目标、本节课的重点与难点．要根据学生的实际情况选择好实现教学目标、突破教学难点的最佳方案。最佳方案形成时。教师会有愉悦感，这种愉悦感是这个内容和方法感动了自己。课上和同学交流感动过自己的内容时，教师愉悦的状态、采用的最佳方法一定能够感染学生。     

让学生在课堂中动起来

乌申斯基说过:没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。在数学教学中激发学生的学习兴趣,使其产生对学习的强烈欲望尤为重要。如何调动学生的学习积极性,促进学生积极主动地提高探究能力,让学生动起来,成为教师应该思考的问题。文章作者结合教学实际,从三个方面进行尝试,以促进学生动手、动脑、动口的能力,并取得了一定的成效。     

英语课堂“动”起来

英语教学要将课堂还给学生,充分发挥学生学习的主动性,彰显课堂教学的生命力.只有通过生动的教学情境、多样的教学方法让学生动心,通过突出认知矛盾让学生动脑,打开学生交流的话匣,让学生主动合作与交流,才能充分调动学生学习的内驱力,让学生真正地动起来,让英语课堂教学活起来.     

作文课,让学生“动”起来

我们要根据学生的特点和教学内容的特点以及教学规律,想方设计让学生"动"起来。这样既有利于提高课堂效率,又利于大面积提高学生综合素质。本文从让学生"动口"、让学生"动脑"、让学生"动手"等三个方面展开了论述。     

让学生充分地"动"起来

直观感知是小学阶段学生获取知识的重要途径,课堂上教师要为学生提供尽可能多的实践的机会,让学生动口、动手、动脑、动心,通过多种感官参与学习,从而激发学生学习数学的兴趣.     

“三动”,让词语教学妙趣横生

词语教学既是第一学段教学的重点,更是难点。怎样在丰富学生词语积累的同时,避免给他们加重负担呢?具体来说,教师需要做到"三动",即引导学生动口,咀嚼词语色彩;引导学生动手,演绎词语情感;引导学生动脑,想象词语画面。     

浅谈如何让学生在数学课上“动”起来

数学课堂教学中,如何调动学生的学习积极性,变被动学习为主动学习,是教师应该认真思考和解决的问题。要努力培养学生在课堂教学中的参与意识,让学生充分＂动＂起来,为此,教师应转变角色,为学生在课堂上＂动＂起来提供时空,教师要以合作者、引导者的身份参与课堂教学,为学生的＂动＂创设条件和机会;要建立融洽的师生关系,为学生敢＂动＂提供精神支持,使学生敢想敢说,发表不同的见解;要通过自主探究、合作交流等方式,使学生在动脑、动口、动手的学习过程中,掌握知识,形成能力,真正成为学习的主人。     

“三动”、“两多”学数学

“三动”,让学生动脑动手动口。动脑、动手、动口是探究、创新学习的重要途径。例如:在教圆锥体积公式时,我先将学生分成小组,发给学生圆锥、圆柱模型,学生任意摆弄这两个模型,边动边想。教师然后提问:“从这两个模型中,你们发现了什么?”在学生得出等底同高的结论后,教师再提问:“你们能想一个办法来比较它们的体积吗?”他们联系日常生活中用杯子倒水的经验,不难想到用倒水的方法来比较它们的体积。通过学生