浅谈英语教学中思维能力的培养

本文从英语教学中思维能力培养的必要性着眼,从词汇、阅读和语法教学三方面进行案例分析,也对如何进行思维能力培养进行了反思.当我们将英语教学由记忆理解水平提升到思维水平时,就能充分发挥和培养学生的各种潜能以及培养学生将来在社会中获得成功所必备的能力.     

基于培养学生创新思维和创造能力的水分析化学实验视频课件设计制作

《水分析化学》是给水排水科学与工程专业理论性、实践性和应用性很强的专业技术基础课,对于培养具有创新思维和创造能力的水质科学与水环境恢复专业人才所必需的实际操作能力,具有不可低估的重要作用。水分析化学实验视频课件制作的目的是强化学生对水质分析实验内容的理解和操作方法的掌握,激发学生主动学习和探究的兴趣,培养学生自主学习能力,提高实验课教学质量。     

新课改中的朗读教学

朗读是一种眼、口、耳、脑并用的综合性阅读活动。它可以增强学习兴趣,加深对课文的理解,提高语言表达能力和写作能力,培养语感能力。学生朗读水     

观念更新 教材创新——苏教版课程标准实验教科书语文（二、三年级下册）识字写字及阅读教学建议

苏教版小学语文教材的编写以学生的发展为本,努力培养学生热爱祖国语文的思想感情,以指导学生正确地理解和运用祖国语文。教材力求“符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水     

润物无声 花开有情——在数学教学中渗透情感教育探微

著名教育家夏丐尊说过：＂教育之没有情感,如同池塘没有水一样……＂是的,教育的目标其实只有一条,那就是＂培养人＂,而＂培养人＂的教育离不开情感教育。然而传统的数学课堂教学,往往追求的是学生对基础知识技能的理解和掌握,     

培养学生的阅读理解能力

作为教师,我们应怎样在这种新的要求下培养学生的阅读理解能力呢?我们不仅要教学生理解所读材料,而且要教学生怎样去理解,即对学生进行阅读方法的指导和阅读技能的培养,从而逐步培养学生阅读理解的能力。下面是笔者的几点做法。     

试谈高中英语阅读理解教学策略

本文试对新课程高中英语的阅读理解教学作探析,阐述在教学中运用正确的教学策略对提高学生英语阅读理解水平有促进作用.英语阅读理解教学应该在发挥学生的学习主体地位的基础上,注意学生语言基础知识和基本技能的培养.学生的英语阅读技巧能力培养,不仅能够提高阅读的有效性,还能够培养学生语言的综合运用能力.     

《水的浮力》教案

一、本课教学目的要求 1.通过本课教学使学生理解物体在水中都受到水的浮力;知道水的浮力在生产、生活中的应用。 2.初步学会做水有浮力的实验,培养学生归纳概括和推理能力。 二、本课教学重点、难点和关键 重点:任何物体在水中都受到水的浮力作用。     

如何提高中学生的英语阅读理解能力

近年来的英语教学,对学生的阅读理解能力越来越看重了。但是在现实教学中许多学生英语学习习惯差,教师教学理念陈旧、教学方法单调,学生对阅读理解没有兴趣。为了培养和指导学生掌握正确的英语阅读理解方法,提高阅读理解能力,教师应从以下几个方面加大力度对学生进行英语教学。一、努力培养学生的英语学习兴趣英语阅读理解教学的目的就是传授给学生阅读理解的技     

谈数学概念教学

数学学科包含着大量的概念.由于概念是思维的基础,离开了概念,思维就成为了无源之水.掌握好概念是培养学生进行正确思维的先决条件.在教学过程中使学生获得清晰而准确的概念是学生正确地理解数学问题的基础,也是正确地解决问题的关键.本文对概念教学谈几点看法.     

知识理解是数学核心素养形成的内在动力

在初中数学教学中,追求学生对知识的理解是优良的传统.在核心素养培养的背景下理解知识,可以发现新的含义.本文通过对初中数学知识理解的特点进行梳理,以及对学生知识理解进行研究,论述了知识理解对于核心素养培养的作用,为核心素养的落地提供新的视角.     

核心素养下高中物理校本课程研究——以“新型三助推水火箭的制作发射”为例

<正>随着高中物理课程改革的不断深入,新课程标准要求将物理学科核心素养贯穿于教学之中。在实际课堂教学当中,学生对理论知识的学习往往积极性不高、主动性不强,所以从培养学生核心素养的角度出发,高中物理校本课程的设立和研究显得尤为重要,将校本课程与理论知识相结合,既加深了学生对理论知识的理解,又培养了学生的动手能力。本文以高中物理人教版选修3～5的教学为基础,进行了相应校本课程的研究,设计制作了新型三助推水火箭。水火箭是高中"动量守恒定律"和"反冲现象"     

朗读，开启语文教学大门的钥匙

朗读,是理解积累语言的有效方法,是培养语感的重要途径。朗读不仅可以使学生加深对文章内容的理解,更好地激发学生的情感,而且可以有效地培养学生的审美能力。朗读是培养学生自主和创造性阅读能力之一,是实现语文教学改革要求的重要途径之一。     

引导学生理解句意二法

《小学语文教学大纲》对中高年级学生的理解能力提出了较高的要求,因此,教师必须培养中高年级学生理解句子的能力。只有有了理解句子的能力,才会有理解文章的能力。所以说,培养学生理解句子的能力是非常有必要的。学生在理解句子时碰到的困难之一是对句子意思理解不够全面、不够深刻,影响了对文章中心的理解。于是我采用了以下两个方法加以指导。     

培养学生思维能力一例谈

应试教育向素质教育转变的一个很重要的标志就是由传统的知识传授型 (授鱼 )转向传授知识和培养学生分析问题及解决实际问题的能力 (授渔 )并举 ,且更侧重于培养能力。下面就以水的电离复习课教学为例 ,浅谈课堂教学中如何培养学生的思维能力。水是一种极其重要的物质 ,是我们常见的也是极有用的一种试剂。但我们对其本身的研究很少 ,课本内容也只是在电解质溶液一章内略有介绍。如果我们认真研究一下水分子的结构和水的相关性质 ,并引导学生进行发散性思维 ,将会对我们的教学大有裨益 ,也有助于学生对相关知识的理解和掌握 ,更重要的是培养…     

《水的浮力》教学设计

一、教学目的和要求１ 让学生初步学会做水的浮力的实验 ,通过实验使学生理解任何物体在水中都会受到水的浮力 ,并知道浮力的应用。２ 培养学生的实验能力和初步解决问题的能力。二、教学重点和难点重点 :指导学生初步学会做水的浮力的实验 ,通过实验理解水有浮力。难点 :指导学生认识沉到水底的物体也受到水的浮力。三、教具、学具准备教具 :水槽、弹簧秤、砝码、乒乓球、泡沫塑料块、录像带。学具 :水槽、弹簧秤、砝码、玩具潜水艇、乒乓球泡沫塑料块、铁块、小石块、钥匙块。四、课时 :１课时五、教学过程（一）观看录像 ,引入新课。让学…     

浅谈中学英语阅读理解教学中合作学习模式

阅读理解教学是中学英语教学中的重要组成部分,旨在培养并提高学生对英语文章的分析、理解能力。传统的中学英语阅读理解教学严重影响学生阅读理解能力的提升。而新课改中所倡导的合作学习,在培养学生合作意识的同时,提高了学生的阅读理解能力,有益于英语阅读理解教学。     

生产实习中的巡回指导与面批

职校生产实习教学对学生更好地理解和掌握基本理论,坚定专业思想教育,培养和提高学生实践能力,优化学生综合素质等具有重要作用,是培养学生职业性、技术性的重要环节。其中巡回指导与面批的目的是为帮助学生系统地理解、实践运用所学理论知识,检查学生对所学理论和技能的理解程度     

《磁极的相互作用》教学设计的思考

<正>通过实验证明磁铁的两个磁极的不同,引导学生产生对磁极指示方向不同的猜想,教导学生通过多种途径收集证据来验证此种猜想,促使学生在理解、领悟的基础上主动转变观念,形成科学概念,鼓励学生通过小组讨论,采用悬吊法、水浮法、支架法,经过反复观察、实验引导学生认识磁铁的南北两极,培养学     

理通法自明——例谈学生运算能力的培养

运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确运算的能力。培养学生的运算能力有助于学生理解算理,寻求合理的途径解决问题。对运算能力的培养来说,理解运算的意义是前提,理解算理是核心,运算能力是数学核心素养的关键。在教学中,教师可采取多种渠道帮助学生在理解算理的基础上培养运算能力。