浅谈初中化学教学情景创设策略——以沪教版为例

初中化学是一门重要的学科,学生除了需要具备创新性的思维以外,还需要具有学习能力和灵活运用化学的能力。情境教学法的创立可以帮助教师活跃化学课堂气氛,达到化学课堂生活化,增强学生对化学问题的理解。     

浅谈"教学情景"创设

本文针对当前教学中存在的问题,从实验、实例、问题三方面创设情景,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。     

物理教学情景的创设浅谈

教学情景创设是指在教学活动中教师利用多媒体、幻灯、图画、音乐、故事、语言等方式和手段,精心设计出趣味横生的教学情景。其目的在于烘托出教学氛围,用以引起学生注意,激发学习兴趣,使他们始终以积极的心态和旺盛的精力去获取知识,从而获得良好的教学效果。那么在物理教学中我们应该怎样运用已有的条件去进行教学情景的创设呢?笔者认为可从以下几方面入手。     

初中化学教学情景创设策略

在初中化学教学的过程中,化学教学情境的创设是尤为重要的,不仅能够提高学生的科学素养,促进学生自主学习,而且还能够有效的将化学教学目标落实．教学情景所具备的真实性、形象性和生动性等特点,有助于学生学习热情的激发,有助于学生在生动的情景中融入知识,改变过去课堂教学无味枯燥的尴尬局面,促进化学课堂教学有效性的提高．由此可见,研究初中化学教学情景的创设,有着非常重要的现实意义．     

初中化学创设情景教学实施性探究

初中阶段是培养学生化学学习兴趣的关键时期,对化学学习的兴趣一旦形成,对学生今后的学习将大有裨益.因此在课堂教学中切不可让学生感到枯燥、乏味,失去了对化学学习的兴趣.为了让学生在化学的学习阶段产生一种身临其境的亲切感受和情绪体验,并爱上化学的学习,一种新的教学模式——情景教学模式应运而生.情境教学模式指的是教师根据教学内容,在课堂教学中组织一定的活动形式,以真实的、形象的形式将教学情境展现在学生的面前,从而更好的让学生在所设置的情景中去观察、分析,不仅可以很好的掌握相关的知识,还可以帮助学生提高学习能力.可以说,在初中化学的课堂教学中引入情境教学是现代教学的内在要求和发展趋势.     

浅谈小学英语教学中的情景教学

情景教学突破了传统教学的刻板模式,让师生在欢乐、活跃的氛围中学习,为学生寻找到掌握英语学习的捷径。用直观教具创设情景,最直接、最经济和最有效地使英语课堂形象化、趣味化和交际化。让学生直接感受英语,激发学习兴趣,提高学习热情,强化求职欲望,并形成深刻的印象。     

浅谈初中英语如何进行情景教学

教师还应运用情景,来烘托教学内容中的情感气氛。英语要在情境中教,在情景中学。没有情景的英语教学,既不利于激励学生的学习兴趣,也不利于使学生实现知识向能力的转化。因此,在英语教学中,教师应创造一切能创造的情景。而情感教学已成为人本教育推崇的一种教学策略。     

浅谈初中英语如何进行情景教学

情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。因此,必须把学生置于运用语言情景中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。     

浅谈初中英语如何进行情景教学

情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。因此,必须把学生置于运用语言情景中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。     

浅谈初中英语如何进行情景教学

情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。因此,必须把学生置于运用语言情景中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。     

高效初中化学课堂的基石——有效学习情景特质之辨析

初中化学课程标准要求在实施教学中要创设一定的学习情景,从而激发学生的兴趣,使学习更为有效,达到科学素养培养的宗旨。文章结合在课堂教学实践中积累的经验,提出创设初中化学有效课堂的学习情景和学习过程应当具有悬疑性、主体性、生活性和可变性的特质,并从理念与实例进行了学理辨析。     

浅谈小学体育课中的情景教学

体育情景教学就是设置生动形象的场景。激起学生的学习情绪和活动欲望为手段,连同教师的语言、动作、微笑、情感、教学的内容和课堂气氛构成一个广阔的心理立场,作用于儿童心理,从而促使他们主动积极地投入整个学练活动。本文主要从以下几方面论述：情景的创设;情景的展开;实施情景教学要注意的问题。     

初中化学教学情景创设策略

教师在课堂教学中利用化学实验来创设情景,非常有利于激发学生的好奇心和求知欲。化学史上那些著名的实验和发现事例是情景教学的优质素材,利用实验以及实验中产生的问题创设情景,可充分突出学生在学习中的主体地位,并令学生掌握到科学探究的基本方法。在课堂教学中适当引入与化学相关的时事热点,能让学生感受到化学对人类社会做出的巨大贡献。情景教学将枯燥的理论知识变成现实中的游戏,将抽象化为具体的操作,使理论得到实践,令学生感受到化学的神奇和有趣,做到学以致用。     

创设情景 激发兴趣——浅谈情景教学在小学数学教学中的运用

《数学课程标准》明确指出:"让学生在现实情景中体验和理解数学。"在数学课堂教学中,教师要利用各种有效手段创设充满美感和智慧的学习情境,让学生积极主动地去思考、去看、去听、去说、去做,激发学生体验的需要,使学生获得对客观情境的具体感受,激起相应的情绪,最大限度地发挥学生的潜力。下面是我在多年课堂实践中运用情景教学的几点浅识,以求与同仁交流。     

初中英语教学中情景教学法的应用

情景教学对激发学生的学习兴趣、强化教学效果,具有十分重要的意义。英语课是一门实践课,学生能否主动、积极地去实践是英语教学成败的一个关键。因此,积极创设情景,激发和调动学生的学习主动性、积极性是英语教学必不可少、行之有效的方法。笔者在英语课堂教学情景创设方面做了一些尝试,并深有感触。     

浅谈水力学课程教学情景的创设

分析了情境教学的基本内涵,讨论了创设水力学课教学情景的重要性,以及创设和谐互动的水力学课教学情景的几种方式.     

优化教学情景提高初中化学课堂效率

教学情景创设是教学设计的重要内容之一,优化适宜的教学情景,能激发学生的学习兴趣,充分调动学生积极的思考和探究,提高课堂教学的效率。本文结合教学实践经验,阐述了初中化学教学情景优化创设的两点原则和三条措施,并对教学情景优化创设进行了反思。     

论情景教学中情景的创设

随着新课改的不断深入，诸多新的教学理念已经越来越多地转化为实际行动体现在课堂教学中，情景教学也逐渐成为一个大家讨论比较多的热点话题。在此，笔者从情景教学的定义，情景教学的心理学基础，以及如何在教学实践中灵活运用情景教学出发，来深入研讨情景教学在实践层面上的一些具体问题。以期对一线的教育工作者提供一定的参考。     

浅谈初中英语情景教学

基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。为了达到这一要求,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习热情,最大限度地发挥学生的学习潜能,结合班级的情况,我在英语教学中,经常创设丰富多彩的教学情景,使学生在轻松、有趣的氛围中掌握知识、运用知识,即实施"情景教学"。     

浅谈语文课堂教学中情景的创设

创设情景始终是语文课堂教学的一个主题,可以迅速激发学生的学习兴趣,提高教学效果。从引用、提问、故事、悬念等方面阐述创设情景的几种方法。