教学反思中的“六多”“六少”现象分析

一、课后反思多,课前、课中反思少 反思,就是在事情做过之后,反过头再思考它的过程,研究其中的对、错,优、劣。目前,老师们采用的教学反思多在课后,这是正确的。但是,课后反思依靠什么才能更深入呢？     

课前与课中的反思同样重要

教学反思是目前教学研究中大力提倡的，但是，有一种倾向值得注意，那就是：大多数老师特别重视课后反思，而对课前和课中反思重视不够．笔者认为，教师反思应贯穿于整个教学过程中，而不应只是课后才做的事．     

从“动手操作”走向“有序思考”——《神奇的10》教学与思考

教学完"10以内的加、减法"后,进行小范围的教学实验:在一个班上一节《神奇的10》数学实验课,紧接着做"10以内的加、减法掌握情况"课后检测;在另一个平行班不上任何课,就立刻做同样的课后检测。这节课,设计多个"扑克牌凑十"的实验活动,引导学生提出猜想,动手操作,验证假设,进一步认识10的重要性,巩固掌握10的分与合,并熟练运用到10以内加、减法的计算中,体会10以内加、减法的计算规律。课后检测的统计数据表明,这节课大体完成了预设的教学目标。进一步反思可知,学生的动手操作能力、问题意识和有序思考能力都得到了很好的锻炼。     

说《战争与革命-俄国的1917》一课的思考、创意、困顿

通常说课,有课前预设型说课和课后反思型说课。我想,大家都已经听了课,就没必要从“将来时”角度上说了。关于“反思”和“问题”,我想还是留给大家谈。在此,我只是就本课的思考、创意、困顿等做一些简单诠释。     

谈课后分析

课后分析，就是上完课之后，教师对上课情况进行自我回顾、自我分析。课后分析亦叫课后教学回顾，或叫课后教学反思。这是教师教学工作的重要组成部分，是不容忽视的教学过程。本拟就该项工作与青年教师交换一些想法，以供参考。     

浅议如何做好课后反思

课后反思,顾名思义,就是对刚刚结束的一堂课的成功与不足进行反思,一般更侧重于后者。一堂课如果没有课后反思,就不是一堂完整的课,每一节课的课后反思都是教学工作的一部分。反思有利于总结教学经验教训,有益于改进今后的教学工作。本文从教学环节、教学行为、教学问题三个方面阐述了如何做好课后反思。     

《认图形》教学课例研究

在学校的教研活动中,笔者执教了一节<认图形>的研究课(苏教版课程标准实验教材二年级上册),下面就试从课前预设、课中生成、课后反思等三个视角来对本节课作进一步的剖析.     

教后思教

教后思教●叶元端教后思教，是教学过程的延续。教师课后反思，必然在分析得失成败中有所收获。一次课、一个单元以及学科任课结束后，有意识、有目的地进行反思，起承前启后作用，有常教常新之功效，能不断提高教师的教学水平。一、即时反思教师上完一次课，抽空做些回顾...     

课前反思的途径与策略

教学反思是教师专业成长的重要方式和途径。教学反思的阶段可以分为课前反思、课中反思与课后反思．从教师的教学实践与专家文献来看．课后针对教学问题的反思格外受到重视．也几乎成了教师教学反思的代名词。笔者不否认课后反思的重要性．但是课前反思也应该提到被足够重视的地位。     

如何进行有效的教学反思

有人云,成功=经验＋反思.在教学活动中,有些老师比较重视课前反思,即如何传授知识,而忽略了课后反思和学生学法上的反思,但实际上如果在课后做一些反思,修改教案,总结一些教学心得,对有效提高课堂教学效果会有很大促进作用。     

浅谈体育课“用心就好”的反思

用心就好,体育教师对课前准备、课堂教学、课后反思、课间操、教育科研等等一系列看似平常的小事一定要用心去做。一分耕耘,一分收获,只要我们用心了、努力了,付出了,就一定会有好的收获。     

受益匪浅的课前反思

凡执教者均知,课后一定要反思.是的,我也是这么做的.但是课前反思更是十分必要的.     

“五要点、六反思”，铸就名师的桥梁

“五要点、六反思”，是铸就名师的桥梁。“五要点”是：微笑、平等、示范、倾听、教学相长，“六反思”是：课前反思、课上反思、课后反思、反思教材、反思学生、反思自己。     

在反思中提高信息技术教学有效性研究

中学信息技术教学需要高效性，为了达到高效教学的目的，需要教学组织者善于总结反思，反思是提高信息技术课堂教学有效性的保障。介绍在理论学习、课前、课中、课后进行有效反思的方法。     

教师完课后的感想和体会的重要性

主要叙述的是教师在上完每节课后,对这节课的一个反思,教学反思的基本特征、反思的内容、反思的策略等方面进行。教师可以从中吸取优点,也找出在上这节课过程中的不足,从而提高教学技能,完善个人的教学质量。教学反思的来源也做了详细的叙述。     

课后反思型说课:教师专业化成长的有效平台

课后反思型说课不仅澄清了教师的教育理念，有助于教师在复杂的教育情境中把握教学内容，定位教学目标，选择有效的教学方法，更为重要的是，它能提高教师反思教学实践的能力，促使教师形成对教学活动开放性、批判性的接纳态度。因此，课后反思型说课可成为教师专业化成长的有效平台。     

《云南的歌会》课后反思

在每次授完课后。自己都会对所讲课文有点想法。下面,我就《云南的歌会》这堂课,做一下反思与总结。1．课前我从作者身上着手去剖析人物生活背景,为“民俗”的讲解做知识铺垫。     

如何写课后反思

绝大多数教师都非常重视课前的准备和设计，但却忽视课后的回顾和反思。事实上，教师在上完一节课后，对课堂教学环节的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训记录在案，作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据，是非常必要的。那么怎样写课后反思?课后反思主要记些什么?对比，笔谈些看法。     

人教A版教材《必修3》教学的思考与反思

课标课程的实施,使得高中数学教学无论是教学内容还是教学方式都发生了或多或少的变化,这就需要教师在备课时多思考,三思而后"教";还需要教师在课后多反思,发现问题、不断改进自己的教学.换言之,教师应该是重于思考、辅以反思.那     

重视“双基”是历史课堂教学的生命线——对北师大版《明清帝国的专制统治》一课的教学反思

2013年4月24日至25日,江苏省初中历史课程标准培训在连云港市举行.笔者以北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第18课《明清帝国的专制统治》为课题开设了一节观摩研讨课.这节课从教学设计、课堂教学到课后研讨,均依据《义务教育历史课程标准》(2011版)(以下简称"新课标")来实施.从课后的专家点评和自我反思来看,再次印证了重视"双基"依然是历史课堂教学的生命线.笔者现就这节课的"前世今生"作一梳理与反思.