“漏斗”法在解题中的应用

我们在解下面过量计算一类题时，往往比较麻烦．如果采用一种新的方法——漏斗法，不仅可以使学生易于理解、易分析，而且可以快速得出正确结果．下面通过几个例题来介绍“漏斗法”在解题中的使用．     

“放缩法”在化学平衡解题中的应用

“放缩法”是数学解题中常用的一种方法。在解化学平衡题时，也可借助“放缩法”来构建一些解题模型，达到快速、准确地得出正确结论。     

面积法解题的应用

利用传统的方法解决一些几何问题甚至有些复杂难题，但利用面积法解一些几何题，可以使你认为比较难解、甚至感觉无从下手的问题，都能够轻易得到解。     

“构造法”在高中数学解题中的应用分析

新课改对高中生能力提出了新的要求,高中数学教师在保证数学题锻炼的基础上,要转换学生思维,通过采用一类问题的性质解决另一类问题.出于此种目的,构造法恰好能够较好地解决这一问题,可将"未知"量转为"已知"量,帮助学生解题,同时培养学生的观察能力、分析能力及创造能力,符合当前素质教育的要求.     

例析“变换”法在物理解题中的应用

在解物理题陷人困境时，有时，若能稍作些变换，就能实现从难到易、从复杂到简单的转化，达到速解和简解的目的．起到“事半功倍”的效果．下面就结合几题，简要谈谈解题中的几种“变换”方法．     

应用设“1”法解题举隅

一、设原子个数为“1” 例1 R、X两种元素间能形成多种化合物,已知其中一种化合物RX中,R元素的质量分数为46．7％,则下列化合物中,R元素质量分数大于46．7％的是（）     

按图索骥培养解题习惯,熟能生巧提高解题效率

我们经常会有这样的感觉,就是有的题讲过了,考过了,又评讲过了,不会的学生还是不会。于是乎老师就抱怨学生不用心。学生和教师的情绪都因此而受到影响。有时这种影响会一直延续下去,影响学生的学习和教师的教学。到底是什么原因造成这样的局面呢？     

“恒等式”在解题中的应用

对于某个(或某些)变量在特定范围内恒成立的问题,可以通过构造关于这个(或这些)变量的恒等式来求解.     

“构造法”在数学解题中的应用

构造法是解决数学问题的一种重要方法,在解题中被广泛应用;同时,构造法更是培养学生创新思维的有效途径．构造法包含的内容很多,在解题过程中用得也是千变万化．本文将提供一些中学数学中常见的构造,并希望能带给大家小小的启示．     

构造法在解题中的应用

本文从构造函数、方程、复数、变量、图形、三角对偶式和数列等方法解题，论述运用构造法解题的独特、简捷。从而培养学生思维的灵活性，提高分析问题的创新能力。     

“移花接木”在数学解题中的应用

“移花接木”原指嫁接花草树木，如果在数学解题中也适当地进行“嫁接”，则可得巧妙的解法．     

“转化法”在解题中的应用

转化法就是把要解决的问题变换成另一个与之有关系的问题去解答，从而达到化难为易、化繁为简的目的．它是在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象，转化成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转化成熟悉、简单的问题；将难以测量或难以测准的物理量转化为能够测量或能准确测量的方法．     

“构造法”在数学解题中的应用

构造法是数学中常用的基本方法,其本质特征是"构造".所谓构造法就是综合运用各种知识和方法,根据对条件和结论的观察分析,将问题中条件和结论通过适当的逻辑组合而构造一种新的形式,这种新的形式恰好是熟悉的数学模型从而使解题思路清晰,问题得以解决的一种解题方法.构造性思维方式是数学中一种重要的创造性思维方式,应用构造法解题需要有敏锐的观察、丰富的     

“特例解题法”初探

所谓“特例解题法”．就是在题设允许的范围内．选取特例简化解题思路．从而较快确定答案的一种解题方法。     

试卷评讲如何实现“高效”

试卷评讲是一个不可或缺的教学环节,本文主要从讲究试卷评讲原则;完善课前准备、课堂评讲、课后巩固的试卷评讲过程：改进试卷评讲方式等几方面阐述实现“高效”试卷讲评的措施。     

构造法在解题中的应用

本文从构造函数、方程、复数、变量、图形、三角对偶式和数列等方法解题,论述运用构造法解题的独特、简捷,从而培养学生思维的灵活性,提高分析问题的创新能力。     

“系统动量定理”在解题中的应用

应用动量定理解题时，对象和过程的选取非常重要．动量定理的研究对象既可以是单个物体，也可以是由多个物体组成的系统．有时巧选系统对整个过程利用动量定理列式求解，会起到方便、简捷的功效．