浅谈新课程下的化学教学与可持续发展教育

联合国环境与发展大会通过的《二十一世纪议程》文件中指出：所谓可持续发展,是指能使人口、经济、社会、环境、资源相互协调的既能满足当代人需求,又不对后代人满足需求能力构成威胁的发展。现在。可持续发展已经成为世界环境保护工作的主题。作为一名化学教师．在化学教学中渗透可持续发展教育一大良策和应尽的义务。下面是本人在教学中对学生进行可持续发展教育的一些尝试。     

在生物学教学中加强可持续发展教育

《21世纪议程》明确指出：“加强对受教育者的可持续发展思想的灌输,在小学《自然》、中学《地理》等课程中纳入资源、生态、环境和可持续发展内容,在高等学校普遍开设《发展与环境》课程,设立与可持续发展密切相关的研究生专业,如《环境学》等,将可持续发展思想贯穿于从初等到高等的整个教育过程中。”在生物学教学过程中宣传贯彻可持续发展战略,是生物科学工作者,尤其是生物学教师所肩负的重要使命。1贯彻可持续发展战略,培养学生的可持续发展意识“既满足当代人的需求,又不损害子孙后代满足其需求能力的发展”——可持续发展这…     

滨海农业资源的可持续发展──以乐清为例

滨海农业资源的可持续发展以乐清为例叶人武周庆胜可持续发展应是“满足当代人的需求，又不损害子孙后代满足其需求能力的发展。”在实施可持续发展战略中，浙江乐清滨海农业资源最有发展潜力。乐清地处浙江东南沿海，农业环境的一个显著特点是：海域辽阔，滨海农业资源丰...     

环境与资源经济学的发展与学科建设

环境与资源经济学运用经济学原理和方法研究环境资源与可持续发展问题。自20世纪中叶以来,不断加剧的环境资源问题和实现可持续发展的要求,推动了环境与资源经济学的建设与发展。也为培养环境与资源经济学科人才提供了条件、机会和需求。环境与资源经济学科需要加快形成完整而有特色的课程体系,强化实践教学在人才培养体系中的重要作用,完善教材体系建设,加强校际间教学、科研资源的共享。     

21世纪地理教学的主旋律——环境与可持续发展

环境是人类进行生产和生活活动的场所,是人类生存和发展的物质基础.环境主要指人类的生存环境.可持续发展是指既满足现代人的需求又不损害后代人生存的能力.走可持续发展道路是中国这个世纪发展的自身需要和必须选择.地理教育要站在这样一个高度上,以"人--自然(资源与环境)--发展"这样一条主线去组织教学."可持续发展"、"人口观"、"资源观"、"环境观"等将作为新的教学内容.     

可持续发展视角下政府的制度创新迫切性思考

我国改革开放三十年来经济社会发展取得了辉煌成就,人民生活水平显著提高。随着生活水平的提高,人们对资源环境提出更高要求,更加渴求资源的高效利用与环境的绿色清洁,对此我国提出并践行可持续发展战略。当前我国可持续发展状况不容乐观。影响可持续发展有多方面因素,如科技、政策等,其中制度是影响可持续发展的一个极重要因素。当前现状迫切要求政府进行制度创新以满足可持续发展的制度需求,大力推进资源环境可持续发展。     

退耕还林还草与可持续发展

本世纪90 年代以来，面对世界人口、资源和环境问题，谋求可持续发展逐渐成为人类的共识，我国是个发展中国家，在工业化的过程中，相伴而来的是严重的环境问题，水土严重流失、沙漠化迅速发展、森林资源锐减、地下水位下降、大气污染严重等等。面对人口、资源、环境方面的国情，实施可持续发展战略是我们的基本国策。可持续发展就是既能满足当代人的需求，又不损害后人满足其需求的能力。可持续发展要求人们与自然和谐共处，能够认识到自己对自然、对社会和子孙后代应负的责任。退耕还林还草是根据我国的实际情况，实施可持续发展战略的重…     

生物学科与“可持续发展”战略的实施

走可持续发展的道路，是1992年在巴西里约热内卢联合国环境与发展首脑会议上签署通过的(21世纪议程》中正式确立的当代人类发展的主题，是中国迈向21世纪的与科教兴国相并列的两大发展战略之一。可持续发展是要努力寻求一条人口、经济、社会、环境和资源相互协调的，既能满足当代人的需求，而又不对满足后代人需求的能力构成危害的可持续发展的道路。可持续发展强调发展是有条件的，即必须以清洁自然、美化环境、保护资源、维持生态平衡为前提，其基本方针是“持续发展，永久利用”。本文就生物学科在实施可持续发展战略中的作用谈一点看法。     

人口、环境与可持续发展 第四讲 可持续发展

【常考考点】●可持续发展的历程和原则●可持续发展实践【知识梳理】可持续发展可持续发展概述发展历程崇拜自然改造自然征服自然谋求人地协调发展概念内涵概念:发展既满足当代人的需求,又不损害后代人满足其需求的能力内涵:生态、经济、社会的可持续发展原则:公平性、共同性、持续性中国可持续发展道路必然选择巨大的人口压力资源短缺深刻的环境危机具体措施调整农业结构开发综合利用广开源流,开发利用新能源【精讲精练】读“经济发展与环境关系示意图”,回答下列问题。(1)图中所示经济发展水平与环境污染程度都较低的时段是。A-C时段经…     

校本资源建设研究

现有教学资源不能满足教师的教学需求是制约教育信息化深入开展的瓶颈问题,而根据教师教学需求开展资源建设是解决这一问题的有效途径。以需求为导向的校本资源建设需要对建设的必要性、可行性及建设内容进行科学分析,对其建设方法、组织管理统一规划,以实现改善教学环境、优化教学的功能。     

大学在可持续发展中的作用

当代资源和环境问题日益突出,向人类提出了严峻的挑战。由于人类向自然界过度的索取,环境和生态危机越来越严重:资源大量消耗,环境受到污染,生态遭到破坏,可以说,地球的承载能力正面临极限。有鉴于此,一些国际组织和有识之士提出了"可持续发展"的观点,呼吁实现"我们共同发展",即人类的发展既要满足当代人的需求,又不能对后代人满足其需求的能力构成危害。在这种背景下,我们的大学需要在实现可持续发展中发挥什么样的作用,或者说能作出哪些贡献呢?几位大学校长将结合各自学校的经验来分析这个问题。     

谈生物学教学与可持续发展

可持续发展理论是基于工业明和人类自身繁衍所引发的生产、人口、资源、环境等问题而提出的一种发展理念。1987年，联合国环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中提出，可持续发展，指“既满足当代人的需要，又不损害子孙后代满足其需求之能力的发展”，它强调应把当代的发展与未来的发展结合起来。     

校本资源建设研究

现有教学资源不能满足教师的教学需求是制约教育信息化深入开展的瓶颈问题，而根据教师教学需求开展资源建设是解决这一问题的有效途径。以需求为导向的校本资源建设需要对建设的必要性、可行性及建设内容进行科学分析，对其建设方法、组织管理统一规划．以实现改善教学环境、优化教学的功能。     

基于网络的中学非结构化教育资源建设探析

随着新课标的实施,由学校购买产品化的资源库已经远远不能满足学校信息化建设和应用发展需求,学校必须充分利用现代化教育环境,结合课堂教学,制定长远、可持续发展的资源建设规划,并在实践中逐步探索,以网站建设为核心,构建非结构化资源建设平台。     

人口问题：吕梁走可持续发展之路面临的跨世纪挑战

1可持续发展是吕梁必然要走的路可持续发展是指既满足现代人的需求又不损害后代人满足需求能力的发展，是经济、社会、资源和环境保护的协调发展，它们是一个密不可分的系统。既达到发展经济的目的，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境，使我们的子孙后代能够永续发展和安居乐业。1990年5月成立的国际生态经济学会在首届学术讨论会上，提出了可持续发展战略的思想。1992年联合国在巴西召开环境与发展大会，确立了可持续发展的方针，把可持续发展战略作为全球的共同战略，纳入了国际决策。可以说，1992年…     

地理教学中加强素质教育的体会

我在地理教学中加强素质教育,有以下体会：一、将可持续发展战略渗透在地理教学的每一个环节中１９９２年在巴西里约热内卢召开了联合国“环境与发展”大会,通过了《２１世纪议程》,提出了可持续发展战略。所谓可持续发展战略,指的是既满足当代人的需求,又不损害子孙...     

海南旅游业应走可持续发展的道路

可持续发展应是“满足当代人的需要,又不损害子孙后代满足其需求能力的发展”。即可持续发展既要考虑当前旅游发展的需要,又要考虑未来旅游发展的需要,不能以牺牲后代人的旅游福利为代价来满足当代人的旅游福利,其核心问题是人们的旅游活动与旅游发展不能超过资源与环境的承载能力。可持续发展十分注重旅游活动和发展行为的生态合理性,尤其强调对资源与环境有利的行为应给予鼓励,反之则应予摈弃,以保证眼前利益与长远利益（或当代人的利益与后代人的利益）、局部利益与全局利益、个别利益与共同利益有机结合与协调发展,促使旅游业能够沿着健康运行轨道可待续发展。     

教育资源共享环境及共享机制建设发展现状研究

教育资源是e-Learning发展的基础.在e-Learning发展过程中,教育资源经历了Web资源建设、资源库建设到先进教育资源共享环境建设等不同的发展阶段.伴随这一进程,资源的生成、使用、共享和管理方式等诸要素发生了深刻变化,如何创建符合教育教学需求的优质教育资源、如何创建高效能可持续发展的资源共享环境、如何使得教育资源满足创新性e-Learning实践需求等话题已成为人类社会迈向知识型社会的共同关注点.本文以国际、国内教育资源共享环境建设现状为基础,比较研究和深入分析构建服务于知识型社会发展的先进教育资源共享设施关键要素,提出了先进资源共享环境建设模型,并提出参考该模型开展服务于新型教育资源共享环境的资源共享机制建设是构建先进教育资源共享环境的关键.     

面向未来,开展可持续发展观点教育

1　可持续发展及其思想内涵联合国 1 987年在《我们共同的未来》一书中提出的“可持续发展”指“既满足当代人的需要 ,又不对后人满足其需要的能力构成危害的发展” ,1 993年又作重要补充 :“一部分人的发展不应损害另一部分人的利益”。这是人类走向新世纪的共同宣言 ,其思想内涵包含 3个方面 :在人与资源方面 ,保持资源永续利用 ;在人与环境方面 ,建立生态文明 ;在经济与社会方面 ,提高生活质量。可见 ,可持续发展强调的人口、资源、环境、经济、社会的综合协调 ,均与生物学息息相关。在生物教学中要及时渗透并开展可持续发展观点的教育 ,…     

在地理教学中实施可持续发展教育

在地理教学中,可持续发展的观点贯穿在整个教材之中,新的地理课程标准更是以人口、资源、环境的相互协调发展和可持续发展作为基本知识体系。因此,教学中有目的、有意识地对学生进行人口、资源和环境的可持续发展教育,使之形成可持续发展观,是中学地理素质教育的重要内容。