“三统一”：课改的辨证法

教案与学案的统一 与传统教学不同，现代教学创造了学案的理念。教案是教师从教学的视角形成的教学构想、设计、安排；学案是教师从学生学习的视角形成的学习思想、方法、过程。构置教案与学案的出发点和落脚点，都是为了调动学生学习的内潜和积极性。教案包容学案，要突出学案的主题和份量，整合各种有利于学生学习的机制、因素、资源、手段，落实学生的学习过程和学习方法；学案是教案的主体核心，要反映教案的主导思想和创意追求，呈示教案的精华和重点，体现教师的教学过程和教学方法。从这个意义上说，教案中有学案，学案中有教案，教案就是学案，学案就是教案，两之间相互对应，相互渗透，相互结合，相互统一。为了实现教案学案的一体化和优化，应注意以下三点：     

初中物理“教学案”编制的问题及对策

所谓“教学案”就是教案、学案合一的课时计划,是为教师教学活动、学生学习活动设计的文本方案。     

新课程标准下的语文“教学案”探微

“教学案”是与以往传统的“教案”相区别的教学方案,是“教案”与“学案”的有机统一。在新的课程标准下,要实现“知识与能力,方法与过程,情感、态度与价值观”的三维学习目标,必须吸收发现学习、建构主义学习等当代先进的教育思想和理论,倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,由“接受学习”“、认知学习”向“发现学习”、“情境学习”的高层次学习方式转变。因此,要求新的“教学案”必须具备以下特点和要求:一、教学设计双面性:在教学设计上,既要设计教师活动,又要设计学生活动,集教案和学案于一身。既要有教案的特点,又要有学案的特点。例如:李煜《虞美人》教学案设计片断:二、活动方案侧重性在教学案设计的教学过程上,师生的活动应侧重学生。关键是要设计好学生“学什么”、“如何学”、“学到何种程度”。以“如何学”为核心,设计学习进程,指导学习方法,取得预期效果。从这个意义上说,教学案是在教师指导下的“学习方案”——“学案”,教师只是起了一个引导、指导、帮助的作用,让学生“画龙”甚至“点睛”,在过程中探索方法、掌握知识、培养能力、陶冶性情。三、教学方法新颖性这里的新颖性指:摒弃传统的“讲授法”、“灌输法”、“填鸭式”等单边教学活动,不拘一格,...     

《嫦娥奔月》"学案"教学设计及评析

[设计理念] "学案教学"就是把教师的教学目标转化为学生的学习目标,把教学过程设计成清晰的学习流程呈现给学生.课前,学生就按照学习流程进行充分的预习.课上,学生依案而学,教师凭案而导,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学生自主学习能力和创新意识,使"教案"和"学案"一体化.教师把学习的主动权交给学生,把"教案"变成"学案",把"讲堂"变为"学堂",把"教材"变成学生自学的"蓝本",让学习成为学生"自己的事",使学生真正成为实践的主体,学习的主人,从而在与教师、文本的多元对话中逐步形成独立的、创造性的阅读能力.     

略谈高中语文学案教学的实施策略

所谓"学案",是教师在充分调查了解学情、教材内容的基础上,根据教材的特点和教学要求,与学习者共同设计的,旨在引导学生自主学习的设计方案。学案教学是相对于传统的教案教学而提出的教学模式,学案教学使学生更明确教师的授课意图和教学方法,突出了新课程教学以学生为的理念,这种教学模式使学生学会知识,学会学习。因此教师在设计教学案的过程中。首先,要明确自己在课堂教学中的角色定位,以学习方法的指导者和学生学     

巧用学案 贴近教学

<正>教学案是将教案和学案一体化,是指教师奖详细的教案简略为学生学案,通过教案学案的有机统一和师生的共同设定教学目标和知识结构的活动程序的一种课时计划。经过在教学中的一些实践,我也深刻体会到教学案在教学中的作用,怎样才能使教学案发挥更大的作用呢?本文将从学案本身的要求和英语作为一门语言学科的特殊性谈谈自己对英语学案编制的几点看法:一、学案编制的要求学案教学就是"以学生为本"的理念的具体化,学案设计要立足于学生"易学、想学、会学、乐学"这一根本:     

谈以教学案为载体的初中生物教学

笔者所在学校从2010年2月开始了以教学案为载体的教学改革,目的在于转变教师的教学方法和学生的学习方法;培养学生自主学习习惯,提高课堂教学效率.经过近一年的实践证明,这种改革是有效的.1教学案改革的界定教学案改革主要包括教学案编写和教学案使用两个方面.教学案编写不同于传统的教案撰写.教案是教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,侧重于教师教什么、怎么教;教学案是教师的教案、学生的学案有机融为一体的师生共用的一种文本,着眼于教师如何教,更重要的是学生用该教学案能进行自主学习,是教学合一的共同体.一个完整的教学案通常包括以下内容:学习目标、学习重难点、课前预习、课堂探究、课堂检测、拓展提升、课后反思等.     

以《平面镶嵌》为例谈教学案的设计与使用

新课程改革强调改革学生的学习方式，倡导“自主学习”，要求教师改变陈旧的教学方法和教学组织形式，全面发展学生的自主学习能力．笔者在实际教学过程中，为了提高学生的自主学习能力，尝试了“学案导学式”教学模式，并注重了将传统的教案与学案有机结合．要做到教案与学案的有机结合，笔者认为要设计和使用好教案与学案的5个环节：“课前预习导学”、“课堂学习研讨”、“课内训练巩固”、“课后拓展延伸”和“学后反思提升”．本文结合《平面镶嵌》一课谈谈“教学案”的设计与使用．     

浅谈使用高中历史教学案的几个误区

教学案,既是教师的教案,也是学生的学案;既是教师教学的基本依据,也应该是学生学习的基本依据。教师在实施教学案的过程中起指导、引领作用,而学生对教材的把握需要教师的指导。     

学案代替不了教案

时下。不少学校的推广教师备课“学案”制,所谓学案。简言之,就是教师从指导学生学习的角度出发,设计的一份师生共同拥有的“课堂学习节目表”,它侧重于指导学生的学习活动,应当说,学案的使用,对于体现学生的学习主体意识具有积极的作用,由教案到学案的转变反映出了教师课堂教学由教师主体向学生主体意识的转变。这种方式完全可以值得借鉴和采用。但是,目前对于“学案”教学出现了几种不良现象,一种现象是将学案简单化,学案成为学生学习的提纲和作练习的工具。二是一个备课组的不同教师用的是统一的“学案”。三是“学案”完全代替了教案,有许多教师在备课时不再写教案,而以针对学生制定的“学案”作“教案”使用。更为严重的是不少学校的教师同时表现为以上三种现象：学案简单化、备课组统一、学案代替了教案。笔认为：学案取代教案的做法十分不妥。[第一段]     

浅谈学历案在高中化学教学中的应用

学历案与教案、学案不同,它始终把学生作为教学行为的主体,教师在教学中起引导作用。学历案中更多记录的是学生在教师创设的教学情境中进行学习的过程,在让学生明确要学会什么的基础上,设计有效的学习活动,解决如何让学生学会、评价学生是否学会以及如何让学生知道自己学会等问题。学历案由主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业和学后反思等要素组成。     

重心前移式学案导学——初中语文课堂高效教学的好抓手

结合我校＂和而不同＂课题的研究,我们把传统的教案改为导学案,在语文课堂教学过程中,用导学案引导学生自主学习,教师根据内容设计问题进行有序引导,让学生有效学习。     

重心前移式学案导学——初中语文课堂高效教学的好抓手

结合我校和而不同课题的研究,我们把传统的教案改为导学案,在语文课堂教学过程中,用导学案引导学生自主学习,教师根据内容设计问题进行有序引导,让学生有效学习。     

巧用“三案·六环节” 上活思想品德课

一、"三案"让学生动起来"三案"指学案、教案、巩固案。长期以来,教师的备课只注重备教案,忽视了学案和巩固案,这严重影响了课堂教学的实效性。教学,就是"教学生学"。因而,教师在教学过程中,不仅仅要思考怎么教,而且要思考怎么指导学生学;不仅要认真设计教案,而且要精心设计学案和巩固案。在原先只备教案的基础上,增加备学案和巩固案的工作。学案,顾名思义就是指导学生自主学习的方案,是学生自主学习的"路线图"。学案的设计要立足学生实际,突出引导功能,注重问题设计的针对     

学案设计及其教学

<正> 1 学案的概念和意义什么叫学案?学案是由"教案"派生出来的,因此学案可以看成是学习活动的一种设计方案。教案与学案存在着本质区别:教案立足于教师的"教"而促进学生的"学",学案直接以学习者的视角设计学习活动,因此前者侧重于设计教师的言行,后者突出学习者的行为方式和过程的设计。     

学案代替不了教案

时下。不少学校的推广教师备课“学案”制，所谓学案。简言之，就是教师从指导学生学习的角度出发，设计的一份师生共同拥有的“课堂学习节目表”，它侧重于指导学生的学习活动，应当说，学案的使用，对于体现学生的学习主体意识具有积极的作用，由教案到学案的转变反映出了教师课堂教学由教师主体向学生主体意识的转变。这种方式完全可以值得借鉴和采用。但是，目前对于“学案”教学出现了几种不良现象，一种现象是将学案简单化，学案成为学生学习的提纲和作练习的工具。二是一个备课组的不同教师用的是统一的“学案”。三是“学案”完全代替了教案，有许多教师在备课时不再写教案，而以针对学生制定的“学案”作“教案”使用。更为严重的是不少学校的教师同时表现为以上三种现象：学案简单化、备课组统一、学案代替了教案。笔者认为：学案取代教案的做法十分不妥。     

正确运用教学案对学生学习生物的作用分析

根据新课标要求,教师应该在当前生物教学中做到对教学内容全面了解和系统学习,与此同时,教师还需要根据学生的学习水平运用教学案。教案的使用在近几年的生物教学中被广大师生普遍接受和认可,在高中生物教学中,通过教师正确地运用教学案,学生不仅可以养成对教材知识内容的提前预习习惯,而且可以促进学生自主学习能力的提高。     

高中化学教学案的编写和应用

教学案是指教师将详细教案简约为学生学案,通过教案学案的有机统一,设定师生共同的探究活动,完成设定教学目标的一种课时计划。实践证明,使用教学案可全方位地强化师生间的交流,提高教学效率。在当前形势下,要将新课标中的新理念、新方法、新要求融于教学案中,编写出体现新课标要求的教学案。     

高中化学教学案的编写和应用

教学案是指教师将详细教案简约为学生学案,通过教案学案的有机统一,设定师生共同的探究活动,完成设定教学目标的一种课时计划。实践证明,使用教学案可全方位地强化师生间的交流,提高教学效率。在当前形势下,要将新课标中的新理念、新方法、新要求融于教学案中,编写出体现新课标要求的教学案。     

基于数字星球系统的地理教学设计实践与思考

本文基于数字星球系统的“中东”一节地理教学设计是在内蒙古师范大学徐宝芳教授的“地理双动两案教学模式”思想指导下进行。“双动”即学生的学习活动过程与教师的教学活动过程。“两案”即学习方案（简称学案）与教学方案（简称教案）结合教学。