数学课堂教学中有效促进动态生成的策略研究

作者从现实的数学课堂教学出发,抓住课堂教学中的一些实例加以研究,总结出精心预设促生成、交流互动促生成、自主探究促生成、积极评价促生成等五方面策略,目的是实现通过＂预设＂去促进＂生成＂,通过＂生成＂完成＂预设＂的目标。在＂预设＂中体现教师的匠心,在＂生成＂中展现师生智慧互动的火花。     

化学课堂教学中动态生成的实施策略

本文围绕动态生成课堂的参与性、非线性、创造性、开放性这四大主要特征,结合教学实践,提出实施动态生成的七大策略。     

例谈促进化学教学动态生成的策略

捕捉与挖掘动态生成资源能有效提高教学效率。文章从真诚倾听学生观点、引导学生关注生活、捕捉课堂实验的意外现象三方面分析讨论了促进化学课堂动态生成的策略。     

有效促进数学课堂动态生成的策略

动态生成的数学课堂有利于激发学生学习兴趣,有利于学生掌握知识,培养思维能力和创新能力,也有利于促进教师专业成长。本文作者结合教学实例,从精心预设是数学课堂动态生成的基础;有效捕捉学生思维是动态生成的关键;有效转换角色是动态生成的保障等方面探讨了有效促进高中数学课堂动态生成的策略问题。     

高中生物学课堂教学动态生成策略的研究

如何在生物学课堂教学中实现动态生成？本文拟从精心预设、平等对话和及时调整三个方面进行一些探讨。     

促进高中生物课堂教学有效生成的策略

课堂教学具有生成性的特征,有效生成不仅植根于精心预设,还应关注学生,关注过程,把握学生的认知偏差,敏锐地捕捉到“生成性资源”,并即时纳入于临场设计之中;巧妙运用于教学活动之间,让教学在动态生成中不断完善,增强课堂教学的有效性.     

动态生成下的课堂教学策略

数学教学是一个动态的变化的发展过程,也是师生之间交流、互动的过程．在师生互动的课堂中,教师该如何面对课堂中鲜活丰富的动态生成呢？本人结合教学实践,谈谈自己的做法．     

有效预设与动态生成的化学课堂教学

本文结合教学案例阐述了何为教学的预设和生成,以及怎样进行有效的预设,而预设怎样才能有效生成.     

课堂教学有效动态生成的实施策略——基于新课程语文学科的研究

基于课堂动态生成原理的揭示以及深入阐释语文课堂教学有效动态生成的内涵与特征,分析得出当前语文教学动态生成存在教师主导性发挥不当、预设和动态生成脱节、动态生成脱离语文教材等问题。解决上述问题,需要系统性地采用预设和动态生成辩证统一,教师动态生成反应迅速、精确,在民主的课堂环境中和谐生成,信赖学生、以生为本,自主动态生成、反馈及时,最大程度地优化组合多方资源,优化教学方式结构等策略。     

课堂教学有效动态生成的实施策略——基于新课程语文学科的研究

基于课堂动态生成原理的揭示以及深入阐释语文课堂教学有效动态生成的内涵与特征,分析得出当前语文教学动态生成存在教师主导性发挥不当、预设和动态生成脱节、动态生成脱离语文教材等问题。解决上述问题,需要系统性地采用预设和动态生成辩证统一,教师动态生成反应迅速、精确,在民主的课堂环境中和谐生成,信赖学生、以生为本,自主动态生成、反馈及时,最大程度地优化组合多方资源,优化教学方式结构等策略。     

探究化学课堂教学的动态生成

在化学课堂教学中,注重对生成性资源的开发和利用,激发学生学习的主动性,改善学习状况,提高教学效果.     

通过质疑促进化学课堂教学动态生成的探究

通过对课堂教学中学生质疑的现状调查,发现影响学生质疑的原因,创造学生质疑的机会、教会学生质疑的方法、给予学生质疑的勇气,促使学生大胆质疑,促进化学课堂教学的动态生成.     

探寻动态生成的化学课堂

在新课程改革过程中,生成性的课堂正向我们走来,课堂教学不适简单的知识学习过程,它是师生共同成长的生命历程。     

化学教学中有效预设与动态生成的教学模式与策略研究

现阶段,我国新课程改革正逐渐深入高中课堂,对于化学这一科目主要强调有效预设和动态生成教学模式的构建。随着高中化学教学的逐渐成熟和深入研究,我们在实践教学过程中发现,构成生成性教学成为评价高效课堂的标准之一,化学教师只有在课堂教学中正确把握动态生成的途径和课堂动态生成的方法,才能真正打造适合学生学习的有效课堂。高中阶段是化学学习的重要阶段,高中化学知识向更深层次、多方面、全方位的方向发展,高中生正处于生理和心理发展趋向成熟的阶段,有助于营造师生互动和生生互动的活跃课堂气氛,对于化学知识能很好地理解和记忆。     

初中数学课堂教学中动态生成资源的有效利用

课堂教学是一个动态的不断发展、推进的过程,在这个过程中,除了“预设”和“预设生成”外,往往还会产生动态生成资源。如何充分有效地利用课堂中的动态生成资源,激发数学课堂的生命活力？本文着重从三个方面进行阐述,目的在于使课堂教学更加有效、高效,更具灵动、和谐。     

动态生成性课堂教学策略

课堂教学是个多元共生、充满互动变化的空间，其极大的变数和不确定性决定了生成的丰富和鲜活比其他活动更甚。这就要求教师在教学过程中不能过分强调预设，更不能拘泥于教学设计，要更高层次地把握好并使用好教材，预猜学生可能生成的状态，讲究教学策略，时刻关注并捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新信息、新问题，及时准确“预设”，把师生的互动引向纵深，让学生产生新的思维碰撞，从而有所发现、有所拓展、有所创新，     

新课程理念下化学课堂教学的生成策略

本文探讨了生成式教学的内涵,并提出了在化学实验教学中生成、珍视学生的质疑、鼓励学生求异思维、在学生的错误中生成、在探究的过程中生成等化学课堂教学的生成策略。     

促进初中数学课堂动态生成的策略

数学在初中课堂地位不断提升,学校对教师和学生的要求因此提高,教师要在课堂中抓住原有优势,做一名有责任心的教师,督促学生不断进步;学生要跟随老师安排,最终有效率地提升数学成绩。数学在初中课程中是关键的,与人类生活关系是密切的,要学会在生活中发现数学,在数学教学中体现生活,达到数学与生活的平衡。本文深入分析促进初中数学课堂动态生成的主要策略,表明动态生成对提高初中数学课堂教学效率的重要性。     

促进初中思想品德课堂教学动态生成的设想

新课程理念下,教学是对课程的不断发展、不断丰富的过程.教学设计中关注课堂教学资源的捕捉、教材文本的结构重组、弹性方案的形成、教学方法的灵活运用,能更好地促进课堂教学的动态生成.     

促进初中思想品德课堂教学动态生成的设想

新课程理念下,教学是对课程的不断发展、不断丰富的过程。教学设计中关注课堂教学资源的捕捉、教材文本的结构重组、弹性方案的形成、教学方法的灵活运用,能更好地促进课堂教学的动态生成。