高等学校课堂教学中教学媒体的选择

本文介绍了教学媒体的分类及其在高校教学中的重要性,进而阐述了选择教学媒体的原则和方法。     

化学教学中如何选择教学媒体

现代教育技术,利用多媒体技术对化学课教学进行优化,提高了化学课的教学质量。只有合理地开发与利用多媒体教学手段,才能使我们的课堂充满生机与活力。     

化学课堂教学中媒体的选择与呈示

关于课堂教学呈示行为的概念,施良方在《教学理论：课堂教学的原理、策略研究》一书中作出了明确的界定：“着眼于教师呈示知识与演示技能为主的行为,称为呈示行为。”一般又将呈示行为分为非媒体呈示行为（口头语言呈示行为、动作呈示行为）和媒体呈示行为。媒体呈示行为是课堂教学中教师行为的主要组成部分,是师生交流的重要媒介。     

中小学课堂教学中教学媒体和资源的选择

在中小学课堂教学中选择教学媒体和资源不应是盲目的,在教学中应遵循教学媒体和资源选择的一般规律,合理有效地选择媒体,使媒体更好地为课堂教学服务。     

教学媒体在课堂教学中应用的分析

一、教学媒体综述 媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时,则被称为教学媒体。一般地,从媒体的组成和使用方面把教学媒体分为传统媒体（黑板、挂图、模型、教具）、电教媒体（投影、录音、录像）及信息媒体（课件、视频、计算机、网络）等。     

浅谈英语听力教学中教学媒体的选择

在英语听力教学中,正确、合理选用教学媒体可以优化课堂教学,该文通过比较传统的英语听力教学和运用教学媒体的英语听力教学,结合具体实例分析教学媒体选择遵循的原则,就英语听力教学中媒体的选择进行探讨。     

教学媒体选择中的媒体价值观

随着现代教学媒体在教学中应用 ,许多人在选择教学媒体时存在着一种误区。笔者提出教学媒体选择时要考虑媒体的应用价值。     

教学设计中媒体的选择策略

媒体一词源于拉丁语,意思是两者之间,即信息在传递过程中,从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。在教学设计中必须作出的一个重要决定,是应当采用什么样的媒体来传递教学信息和提供刺激。如     

初中生命科学教学中如何选择恰当的教学媒体

笔者结合自身教学实践，就初中生命科学教学中如何选择恰当的教学媒体展开初浅的论述，主要从“立足媒体为教学目标服务、体现传统媒体与现代媒体的优化组合、使用媒体时注意发挥教师主导与学生主体作用”三个方面出发。通过例举教学中的实例加以阐述，得出合理选择与恰当使用教学媒体可为课堂教学注入活力，提升课堂教学质效，为教学走向成功奠定基础。     

从媒体与教学的关系理论看教学中媒体的选择

科学技术的发展使教育与技术密切结合。根据教育的需求,诞生了种类繁多、式样各异的教学媒体,教学媒体在教学中的应用明显提高了教育传播效果。该文在探讨媒体与教学关系的基础上,归纳出教学媒体的选择原则,并以事例说明,只有恰当地选择教学媒体,且合理巧妙地加以运用,才能达到最佳的教育效果。     

教学媒体:课堂教学监控的新任务

现代教学媒体参与到课堂教学之后成为课堂教学监控的新对象。从教学媒体教学功能、学生特征、对现代教学媒体的选择及现代教学媒体在课堂上的应用时机和方式四方面阐述如何实现对现代教学媒体的有效监控,提高教师对现代教学媒体的监控能力。     

教学设计中教师自身因素对媒体选择的影响

文章从影响教学媒体选择的因素和选择的依据入手,对教学媒体选择的现状进行分析研究,揭示出其中存在的问题:对教师自身影响因素这个盲点的忽视,使得教学媒体的选择有失合理性。因此,作者结合系统论的观点,将影响教学媒体选择的因素纳入到系统中加以考虑,构建出了一个新的教学媒体选择影响因素模型图,并对影响教学媒体选择的教师自身因素进行了浅析,以期使教学媒体的选择更加趋于合理,更有利于教学效果的提高!     

利用现代教学媒体整合物理课堂教学

21世纪的教育是全新的教育。伴随着信息技术的发展,课堂教学过程、教学观念和教育组织形式等各种教学因素的变革物理课堂教学逐渐走向现代化。新一轮基础教育课程改革带来了教育观念、教学组织形式的又一次革命。现代教学媒体全面渗入新一轮物理课程改革实践,势必改变教学方式和教学手段,提高物理教学效率。因此,在物理教学中,无论是过分地夸大现代教学媒体的作     

试析教学媒体的选择和应用

现代教学媒体越来越多地运用到课堂教学,并产生了深远的影响。现代教学媒体的选择是实现信息化教育的重要一环。     

媒体教学功能分析以及媒体的选择——远程教育中的信息技术和媒体教学(5)

本文首先探讨和分析媒体的教学功能,集中介绍本文作者提出并发展的一种媒体教学功能分析系统：功能结构方阵图,进而论述了8个功能维度：表现力,认知目标,控制交互,参与性,受众面,成本结构,使用技能和设计要求.在功能分析的基础上,文章讨论了围绕着课程、师生、资源和教学4个范畴展开的媒体的选择与组合.这些内容构成了远程教育中教学媒体理论及其实践应用的核心部分.