根据特点 选择方法 提高效率

多年来,我在数学教学中根据儿童心理特点,选择恰当方法,提高了课堂教学的效果。一、根据儿童注意力不稳定的特点,合理安排课堂教学结构低年级儿童大脑机能正在逐步发展与完善,脑神经活动中兴奋性增强,兴奋与抑制的相互转化也较快,所以儿童的各种心理活动活跃而不稳定。如果较长时间地集中注意一个现象,就容易疲劳。低年级儿童的注意     

浅谈社会课的导课方法

我们知道,兴趣和儿童的认识过程紧密联系着,也是儿童学习的动力所在。课堂教学伊始,学生的注意力不集中,思维活动不活跃,不定向。因此,教师应紧扣教材,创设思维环境,吸引学生的注意力,引导学生思维,激发学生的学习兴趣。要上好一节社会课,要使新课能顺利进行,...     

调动多种感官 激活学习动力——培智语文《水果》教学案例及分析

智障儿童的学习特点之一是对周围的事物缺乏长时间的兴趣,注意力极易分散和不稳定。以一堂35分钟的语文课为例,中重度智障儿童集中注意力的时间累加起来在10至12分钟左右,而多种感官的调动,能激发孩子们的学习兴趣,延长注意力集中的时间。在教学《水果》这一课时,我充分调动孩子们的视觉、味觉、触觉、听觉,大大提高了课堂教学效率。     

低年级自然教学中的思维训练

如何搞好低年级自然教学中的思维训练呢? 一、培养儿童集中注意力,是对儿童进行思维训练的重要前提。 1.发挥自然教学内容上的优势,充分利用儿童的无意注意。 2.引导儿童正确分配自己的注意。 3.加强课堂教学管理,培养儿童良好的注意习惯。     

让游戏的旋律唱响在低段数学教学中

正我国儿童教育家胡叔异七十多年前在他的《小学游戏教学法》中就指出:"儿童喜欢做的事情,莫过于游戏。"从心理学的角度来说,小学生好胜心强,模仿性强,注意力集中的时间不持久,仅为二十分钟左右,无意注意仍占优势。如果课堂教学能引起学生的兴趣,就可以充分调动学生的智力因素与非智力因素,使学生注意力集中的时间更为持久,更好地感知、记忆、思维与想象,从而更牢固、更多地掌握知识,获得     

在儿童绘画教学中教师应不应该示范

示范画教学能够在美术教学中延用多年而不被替代,是有其客观原因和存在价值的. 首先,示范可以利用儿童对教师的崇拜心理,吸引儿童注意力,激发其学习兴趣,从而保证课堂教学效果.     

体验创作乐趣,传递情感思想——谈新时期美术教学的体会

儿童与生俱来的强烈好奇心和探究欲,显示出他们体内蕴藏着一种学习的主动性,但这种主动性却往往因为注意力的分散而随时消失,怎样才能给儿童不断的刺激以吸引他们的注意力,挖掘他们心中暗藏的求知欲呢?美术课堂教学用什么方法才能凝聚这些小家伙的目光呢?针对小学美术教学内容举些"体验创作乐趣,传递情感思想"的     

为你打造一个美妙的音乐课堂——浅谈语言在特殊儿童音乐教学中的运用

本文所涉及的特殊儿童专指智力障碍儿童,这些智力低于70(韦氏智力表测试)的孩子,在感知觉、注意力、想象力、记忆力、语言与思维和认知等能力方面都大大低于同龄正常儿童。智障儿童的课堂教学充满了"儿童化"结构元素,相比其他学科较为抽象的音乐教学则体现的更为明显,更加需要紧紧围绕"儿童化"这一主题。笔者对处于基础教育阶段的智障儿童音乐教学积累了一些心得和感受。如果说,音乐教育是人文教育、爱的教育,那么特殊儿童的音乐教育更是一项充满了爱心、耐心和童真的事业。本文将侧重从课堂教学教师语言这一角度谈一谈特殊儿童音乐教学的探索心得。     

如何提高低年级学生的课堂注意力

小学生的学习好坏与他们的注意力是否集中有很大关系,低年级小学生有意注意正处在发展中,而无意注意仍起着重要作用。他们很容易把注意转向外部的、吸引他们的刺激物。7至8岁的儿童一般仅能保持有意注意的时间为10—15分钟,教师在课堂教学时就应该注意调整方法,以最大效益地提高学生的注意力。     

家长培养学龄前儿童注意力的几点做法

学龄前是培养儿童注意力的关键期.文章分析了影响学龄前儿童注意力的因素,并从家长的角度来探讨培养学龄前儿童注意力的具体方法:提高认识,抓住注意力培养的关键期;为儿童创设合适的环境,减少不必要的刺激物;培养儿童良好的作息习惯;亲子游戏是培养孩子注意力的有效途径:培养注意力集中的法宝——兴趣:家长要使儿童明确活动的目的和要求,对儿童进行有意注意的训练;家因配合培养儿童的注意力.     

优化课堂教学环节 提高课堂教学效益

在课堂教学的五个时间段内,教师将学生的注意力变化与课堂教学环节巧妙结合在一起,张弛有度地调动学生的积极性,吸引学生的注意力,可以优化课堂教学环节,掌控教学节奏,提高课堂教学效益。     

优化课堂教学环节提高课堂教学效益

在课堂教学的五个时间段内,教师将学生的注意力变化与课堂教学环节巧妙结合在一起,张弛有度地调动学生的积极性,吸引学生的注意力,可以优化课堂教学环节,掌控教学节奏,提高课堂教学效益。     

怎样让聋哑学生学好数学

聋哑儿童社会适应能力和逻辑思维能力差,感性知识贫乏,学习时注意力不易集中,贪玩、稳定性差。思维不连贯,抽象概括能力差。因此,要使聋哑学生学好数学知识,是有一定困难的。那么,在新课程理念下怎样对他们实施课堂教学,以提高课堂教学效率呢？下面谈谈本人在数学课堂教学中的一些做法。     

运用“奥尔夫教学法”，让孩子与音乐“共舞”

教师必须注重采用丰富多彩、形式多样的课堂教学形式来吸引学生的注意力，而奥尔夫音乐教学法的出现为低年级儿童快速融入小学音乐课堂打开了一扇便捷之门，它让孩子融入、热爱、享受着课堂教学，也在课堂中表达着对音乐的理解。     

小学阅读不良儿童的注意力特征研究——基于418名阅读不良儿童的横断研究

从2734名小学四年级学生中筛选出418名阅读不良被试。使用方差分析、t检验等方法分析阅读不良儿童的注意力特征。结果发现：普通阅读不良儿童和阅读障碍儿童的空间注意力、警觉注意力、执行注意力、持续注意力均与阅读能力呈现显著的相关关系。女生的空间注意力和持续注意力显著高于男生，但男女生在警觉注意力和执行注意力上不存在显著差异。不同地区和不同独生子女状况的注意力不存在显著差异。针对研究发现给出了相应政策建议。     

课改：要走到孩子的心里去

风清云淡的九月,我担任了一年级（2）、（3）两个班的数学教学工作。一年级的学生大多都是六、七岁的儿童,特别活泼好动,嘴巴不停吱吱喳喳,自控能力差。注意力不集中或者集中注意力的时间很短,直接影响四十分钟课堂教学效率。这是让我感觉很头疼的一件事。一节课,要让他们一直保持注意力的高度集中,真的不容易。     

低年级学生注意力的培养

小学低年级儿童天真活泼,注意力不稳定、不持久、不集中,往往一堂课下来不能取得预期的效果。要提高小学低年级课堂教学的质量,必须针对低年级儿童的特点,培养他们的注意力,打开每个儿童认识的大门。一、以兴趣唤起无意注意低年级儿童的无意注意受多种因素的影响,兴趣是其中较为关键的一项。所以,首先要从满足儿童的兴趣出发,培养儿童的无意注意。1.以多样形式引发兴趣。美国心理学家布鲁纳曾说:学习最好刺激是对所学教材的兴趣。刚入学的低年级儿童对抽象知识的学习常常不感兴趣并伴有畏难情绪,对学习内容和学习的效果不去关心。他们最感兴…     

音乐“互动”教学法

我们在音乐教育教学实践中，结合儿童好奇、好动、好胜、好玩以及善于模仿、接受能力较强、而注意力容易分散等特点，对音乐课堂教学方法做了一些探索性的尝试：改变以往静态教学为动态教学的课堂教学方法——“互动”教学方法，取得了较好的教学效果。     

数学课堂教学中学生注意力的培养

实验教材图文并茂,生动有趣,适合儿童的年龄和心理特点,经过一段时间的使用,师生都非常喜欢这种教材。但是,部分学生在课堂上时常做一些与学习无关的事,如做小动作、回头说话等,对老师和同学的发言置之不理,老师讲一会儿课就要组织纪律。这种现象,与孩子年龄小、自制力差和班额大有一定的关系,但也反映了一年级的孩子注意力不集中,因此,在课堂教学中,教师应重视学生注意力的培养。下面结合自己的教学实践谈一谈数学课上如何培养学生的注意力。     

课中休息,出点新意思

听低年级的课，常常有课中休息这个环节，就是当课进行到一半的时候，教师安排学生短暂休息。有唱儿歌、听音乐、做韵律操、趴桌闭目休息等形式。儿童的心理特征表明：儿童的注意力持续时间较短，一般２０分钟左右，同时较容易疲劳。教师采用课中休息的方式，就是想让学生消除疲劳，集中注意力。但是，这种课中休息也给课堂教学带来不良的影响。它阻断了教学环节间的连接，影响了整堂课的流畅性，影响了原有的课堂心理环境，分散了学生的注意力。学生在课堂上产生疲劳的原因有很多，除年龄特点之外，诸如课堂教学缺乏吸引力，教师授课方式单…