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课堂教学是学校教学的重中之重,教学质量的好与坏,与教师对文本的领悟、定位以及方法实施休戚相关,为此,我们规约了“六项十七条”课堂实施细则。这6项是:明确教学目标、统一教学内容、精粹教学过程、创意教学手段、强化教学目标、保证教学效果。在此基础上,我们又开展了多项教学活动。 相似文献
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小学科学课中教学情境的创设 总被引:1,自引:0,他引:1
<正>第斯多惠说过,"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞"。在小学科学课堂教学中,如何激励、唤醒、鼓舞学生,使学生乐于学习呢?情境教学是激 相似文献
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德国教育家第斯多惠说:“数学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设成功学习的教学情境,正是关于鼓励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲望,促使学生的思维进入最佳状态,真正使他们学的有趣、有效、自信、成功。 相似文献
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几年的小学语文课程改革实践使我们清醒地认识到,小学语文课程改革绝不是一朝一夕的事情。在新一轮的教学中,深入领会课程标准精神,深化语文课程改革要注意以下几个问题: 相似文献
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陈玉秋 《中国小学语文教学论坛》2007,(9):19-20
常规课指的是时常的一般的教学课。日常课堂是大量的,经常性的,是贯穿于一种繁忙而紧张的教学节奏之中的,是关乎千万教师生命常态的职业生活,从日常课中最能体会到教与学的真实。[第一段] 相似文献
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江平 《湖南第一师范学报》2006,6(3):38-40,73
从改革与发展的视角,回顾中国大陆20世纪的后半个世纪里小学语文课程与教学改革的历程,概述新课程背景下的小学语文课程与教学的新面貌,勾写未来若干年小学语文课程与教学改革的主要趋向。 相似文献
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谈新课导入中情境创设 总被引:1,自引:0,他引:1
新课的导入是教师引导学生迅速进入学习状态的一个重要环节.一个引人入胜的数学教学情境可以充分调动学生学数学的“情商”,启发学生的思维,诱发学生学习的内驱力,激发他们的学习动机和好奇心,培养他们的求知欲望,促使他们的思维进入最佳状态,并在学习数学的过 相似文献
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兴趣是求知的起点,是直接推动学生学习的内部动力,是学生发挥主体作用和教师发挥主导作用的结合点,是发展学生能力的前提.教学实践证明,只有精心创设教学情境,能够激发起学习认知的积极性,提高学生的学习兴趣,培养学生的求知欲望,是教学成败的关键。在此,我就谈谈如何钻研教材,处理教法,来培养学生学习数学兴趣的几点做法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(21)
在小学语文课程教学设计中,要求教师结合小学生语文基础、语文学习特点以及本节课教学目标,来确定合适的教学计划,并且整个语文教学设计中,要求以解决语文教学问题为导向,达到语文教学效果最优的目的。主要对教学设计的规范性进行简单阐释,结合当前小学语文课程教学设计存在的问题,提出教学设计规范性的相关策略,希望为小学语文课程教学设计优化提供参考。 相似文献
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在体育教学中,精心创设适合学生活动的情境,不仅可以激发学生的学习欲望,让学生乐中学,趣中练,而且还能激发其强烈的好奇心,使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时,潜移默化地获得知识、技能与身体的发展,从而形成良好的学习习惯,达到在快乐中求发展,在发展中求快乐的教学目标。 相似文献
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课堂导入环节是一节课成功与否的关键部分。它仅是一节课的开始部分,但是通过教师的精巧设计却能起到创设情境、渲染气氛、激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力的作用。它能引发学生强烈的求知欲望,为学生进行下一步学习作良好的铺垫。 相似文献
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沈荣 《中国小学语文教学论坛》2009,(9):45-47
我市从2002年秋季开始进行新一轮小学语文课程改革,至今已有近7年的时间。回顾改革历程,我们除了积极组织实验培训、传播课改理念以外,主要展开了如下四项行动。 相似文献
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彭素珍 《小学教育科研论坛》2004,(6):10-11
教师不仅是知识的传授,更是学习的促进和多元智能的开发,精选终身学习必备的基础知识和基本技能,创造人本化的学习环境,激活学生创新学习的兴趣和智慧。这是我对教师角色和崇高职责的认识。在对一年级的语课程改革,中我以“促”为核心,努力探索,有点滴体会。 相似文献
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教学设计的好坏,直接关系到一节课的成功与否。下面就教师如何组织数学材料,创设问题情境,激发学生的求知欲望,从而引导学生主动探索,积极思维,独立解决问题及教学中注意事项,谈几点本人的做法。 相似文献
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语课程标准明确指出:“语教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语、用语的意识,多方面提高学生的语能力。”这是新一轮基础教育课程改革对课程资源的建设提出的更高要求,既强调了让师生的生活和经验进入教学过程,又强调了要改变学生在教学中的地位,让其成为知识的共同构建。 相似文献
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2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》在“实施建议”部分,首次专辟“课程资源的开发与利用”一节,突出了语文课程资源的开发与利用对基础教育改革的重要性。什么是课程资源?体现课程标准精神的新教材是如何利用课程资源的?新教材对课程资源的利用对于学生和教师的发展又有什么重大意义?对此,从事基础教育工作的人员应该有比较全面的了解。 相似文献
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培养学习兴趣。引导求知欲望。大家都知道“兴趣是最好的老师”,“兴趣是思维的动力”。当学生对某件事物产生极大的兴趣时,好奇心就会驱使他们去模仿,去学习,去问个究竟。教师的任务就是培养这种兴趣,而学生的学习兴趣主要是来自生活实践,来自学生活动环境的影响。心理学家认为:学习是主动的过程,对学生学习内因的激发关键是对所学教材是否产生兴趣, 相似文献
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小学英语是一门工具学科,也是一种交际工具。教师在课堂上应着眼于发展小学生的语言运用能力,创设有效的教学情境,调动小学生学习英语的积极性,把枯燥的语言学习,变成形象生动的演示,激发学生的学习兴趣,让课堂充满阳光。 相似文献