学生写作学习方法的指导

写作在语文教学中占着"半壁江山",直接影响着学生的考试和升学。可学生在写作中又存在着五种主要的问题,文章针对这几种问题提出了相关的写作学法指导。     

“自能学习方法的指导”课题实验回眸

小学语“自能学习方法的指导”课题实验开展三年多来，取得了丰硕的成果。我们先后为省、市的构建小学语素质教育课堂教学模式研讨会提供了研讨现场。我们设计的课堂教学观摩研讨课，被誉为“确实体现了素质教育的特征”，受到了专家、学、教师们的好评。我们的“掌握学习的‘金钥匙’，开启新世纪知识大门”的实验报告获得了省论评比一等奖；“构建新型教学模式，促进自能学习”的论获得了全国学习科学专业委员会论评比一等奖。     

“初中生学习方法指导”研究报告

我市“初中生学习方法指导”正式立题于１９９２年９月,１９９３年６月被批准为山东省教育科学“八五”规划重点课题,１９９６年６月结题,实验周期４年,１９９６年４月顺利通过省级鉴定。四年来,我们在省教科所、教研室的具体指导下,依据“整体设计、循序渐进、点面...     

“游记”写作指导

“作文难、作文难,一写作文我就心烦。”这是当前农村学生的通病。其原因之一是学生缺乏写作材料。下面就我指导学生写《游览大寨桥》来与众位师长探讨一番。一、作前激发兴趣兴趣是作文的原动力。学生如对作文感兴趣,写作则如提闸放水,倾泻而下,欲止不能。作前我放录音“谁不说俺家乡好……”一曲终罢,于是我观看、发     

“舍弃”写作指导

【文题展示台】阅读下面的话,按照要求作文。白桦林的叶子已经脱尽,尽管我面对的是萧瑟凄凉的景象,我也没有必要为白桦林悲伤。在白桦林的生命历程中,为了利于成长,它们总会果断舍弃那些侧枝和旧叶,我想我的一生也需要这样,如果我把渐渐获得的一切都紧紧抓住不放,我怎么能够再走向更远的地方?——苇岸请以"舍弃"为题作文,可以讲述故事,抒发情感,也可以发     

试论“实验发展阶段”学生写作兴趣的培养

“注音识字·提前读写”以二、三年级为实验发展阶段。此阶段的写作要数量、质量双发展,为提高阶段(四、五年级)打好基础。这就要求我们在起步阶段(一年级)的基础上继续培养学生的写作兴趣,在兴趣中提高作文水平。一、从内容入手,进行兴趣作文二、三年级学生生活经验少,观察能力较低,一提起作文往往感到无物可写,有为难情绪。怎样打破这种僵局呢?《大纲》指出:“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和恰当的形式。写自己熟悉     

在写作准备阶段采用合作学习的实验研究

写作作为语言学习的四种基本技能之一,在英语学习中扮演着重要角色。然而在现实教学中,英语写作教学没有得到足够的重视,学生写作水平普遍偏低。为提高学生的写作能力,在写作准备阶段采用了合作学习的方法,并对此进行了实验研究,结果表明:这种学习方法对于成绩好的学生效果不佳,而对于成绩中等及差的学生比较有效。     

初中学生学习方法指导改革实验

我区有三十所中学,自1981年以来,各校广大教师曾断断续续地进行了不少数学工作的改革,但初中教学质量一直未能得到明显提高。所以出现这种状况,一是教学改革未从学生实际出发,二是教法改革未与学生学法指导改革同步。为此,从1955年9月开始,我们提出了     

“指导学生学会学习和创新”课题实验程序与方法

一、转变观念，确立目标 １．转轨育人意识。通过组织教师学习教育理论，把教书观念转轨为“学生发展为本”的育人意识，把教学目标转轨为“学生获得终身技能发展能力”的目标。 ２．转变教学观念。通过学习，促使教师认识到“主导”与“主体”的统一关系，“课内”与“课外”的衔接关系，进而着力培养学生的知情意行，树立“教会学习，教会求知，教会生存，教会做人，教会创造”的教学观念，确定改革重点。 ３．确立教学目标。通过集体备课等教研活动，确立通过课堂主渠道使学生掌握知识、增强能力、学会方法、学会创新的总教学目标，确立…     

小学语文“四结合”教改实验阶段报告

小学语文“四结合”教改实验阶段报告黄红梅小学语文“四结合”教学改革试验，就是以计算机为手段，运用先进教育思想和认知学习理论探索基础教育改革途径，将小学的语文教学和计算机教学以及汉字输入编码学习融为一体，做到“识字、查字、编码、打字”四结合。一、加强领...     

“蜜蜂”式学习方法的指导

培根对知识的获取者有这样三个精辟的比喻：先验论者像蜘蛛一样,只知道从自己的肚子里吐丝结网;经验论者像蚂蚁一样,只知道搜集简单的材料;而科学认知者应该像蜜蜂一样,对采集来的花粉进行内化和加工,并酿造成蜂浆。培根的这一席话,精妙的说出了现实生活中人们不同的学习理念和获取知识的不同途径。     

“蜜蜂”式学习方法的指导

培根对知识的获取者有这样三个精辟的比喻:先验论者像蜘蛛一样,只知道从自己的肚子里吐丝结网;经验论者像蚂蚁一样,只知道搜集简单的材料;而科学认知者应该像蜜蜂一样,对采集来的花粉进行内化和加工,并酿造成蜂浆。     

思维之一“学习方法指导”系列

学起于思。“学而不思则罔”,人们早就能认识到思考对于学习的重要意义。从语文学习来说,听说读写,哪一项也离不开思考。听是边听边思,很少有人只听不思。说,要边思边说,根本就没有只说不思的。读是用眼睛去听,写是用笔去说,同样离不开思。所以说,听说读写四项能力中,都包容着思维能力在其中。故此,有人将思维能力与听说读写能力并举,说成是听说读写思是不无道理的。《中学语文教学大纲》指出:“激发学生学习语文的兴趣,调动学习的积极性和主动性。……通过多种方法,引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维活动。”所     

“初中生学习心理与学习方法指导”研究报告

一、问题的提出 随着21世纪知识经济和终身学习社会即将来临,以及素质教育的深入实施,落实学生的主体地位,让学生学会学习,顺理成章地被提到突出的地位上来。 “工欲善其事,必先利其器”,学习方法和策略就是“器”。然而,“器”能否发挥作用,取决于学生是否“欲”善其学,取决于学习需要、动机、情感、兴趣之有无、强弱。由此可见,让学生学会学习,既要重视学法指导,又要注重学习心理品质的辅导与培养,才能收到切实的效果。     

“学习方法指导”系列之二 观察

什么是观察? 我们先复习分析一段课文: 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得     

数学课堂“自主学习”实验阶段的调整

2008年夏,接受“自主学习自主发展”下的课堂教学实验后,我便积极地查阅资料,思考研究。并于9月新生入学后正式开始新方法教学应用。     

写作指导“八法”

写作是语文教学的重要组成部分,如何指导学生写作,笔者通过学习和实践,总结出写作指导八法,现简介如下:一、积累法学生写作不积累材料不行,脑子空空如也,怎能写出     

指导写作要“对症下药”

批改作文和指导学生写作是语文老师教学过程中十分重要的环节,我们常常发现有这样的现象：语言表达能力好的学生写出来的作文得分很低,甚至还比不上表达能力不如他的学生;一些学生的写作能力总是停滞不前,写与不写一个样;堂上写限时作文,快要交卷了作文纸上只有寥寥数字……     

“生日快乐”命题作文写作指导

中考作文类型中．命题作文有利于全面考查学生的审题、选材、立意、构思、表达等综合写作能力．因为在同一命题下．有利于提高作文区分度、统一评分标准、避免抄袭等．体现出中考的公平性和选拔功能．命题作文,就是给一个完整的题目．除去作文要求．不给任何附加的材料。它将选材及描写对象限定在一定的范围内．这个范围．有的可能极大,     

“说明文写作指导”课堂实录

语文教育、教学要着眼于语文学习。语文学习的规律可概括为:初级阶段以识记典型的语言文字材料为主,高级阶段以加深对积累的典型的语言文字材料的感悟为主。积累是终身的,初级阶段以集中为主;感悟则随着生活经验和人生阅历的不断丰富而不断加深。语文教师要在教给学生语文学习的一般规律的同时,引导学生探索适合他们个性化学习的特殊规律。