“多球练习法”在高校排球教学中的运用

通过多球练习提高学生的排球水平,促进学生学习排球技术的积极性,探讨多球练习在高校排球教学中的应用,提高排球教学水平。     

前滚翻单元教学中“巧用”学习评价

在学习前滚翻单元教学的过程中,我考虑到有些学生的基础和水平存在着个体差异,学习评价没有只关注于掌握前滚翻的动作上,而兼顾到了学生学习动作的过程、态度的参与、情意合作方面,学生的学习兴趣浓,练习的积极性高,起到了理想的效果。我的做法如下:1.制定合理的评价标准     

跨栏跑“互惠式”分组教学

跨栏跑是田径运动中技术较复 杂、节奏性较强、锻炼价值较高的项目,所以在跨栏跑教学中,必须运用恰当的方法和手段来进行教学,以往的教学是教师组织集体练习,往往使学生练习中放不开,从而感到厌烦,提不起学习兴趣。而采用互惠式分组练习,不失为提高学习积极性与主动性的有效方法,它为学生的技术学习中相互观摩,相互帮助和共同提高学习成     

“定才旨标”、“定方位”教学好

过去,我在体育课的教学中,常感到学生自觉练习的积极性总是调动不起来,学生对体育课感到枯燥、单调,甚至产生厌倦情绪。而我自己也弄得口干舌燥,特别在分组练习后,为了督促学生进行练习,花的苦心更大,到头来,效果也不见得好。针对这些情况,这几年,我尝试了如下方法进行教学: 1.按学生素质、技术水平将全班学生分成一类生和二类生,再把每类学生组成两个对抗小组,即每个班分成四个体育小组。     

勿让“兴趣”阻碍技能学习

<正>众所周知,经常参加耐久跑锻炼,能够增强呼吸系统和心血管系统的功能,发展耐力素质,培养坚毅、顽强的意志力和坚持到底、勇于克服困难的精神。但耐久跑项目枯燥乏味,学生一般都不喜欢,因此,在体育教学中,体育教师常常设计有趣的练习,来激发学生的练习兴趣和练习积极性。可是并不是所有的"有趣"的练习方法都能促进技能学习,有的反而会阻碍技能学习。2016年12月下旬,笔者有幸观摩了山东省教科院在曲阜师范大学附中举办的《体育与健康》德育公开课的《耐久跑》一课,笔者对其中基本部分的练习方法持有不同的意见,望与同行们进行商榷。     

在体育课“结构考核”中增加“进步分”的可行性探讨

体育课成绩考核评价是影响学生体育兴趣的重要因素之一。为使不同层次的学生都能体验到成功的乐趣,激发学习兴趣,提高学习积极性,发挥评价对学生的激励功能,我们采用终结性与过程性评价相结合的方法,设计了在“结构考核”中增加“进步分”的考评方法。它既强调了体育的公平竞争,又承认了学生的个体差异。教学过程,不仅提高了学生的身体素质,还渗透了对学生的自信心、意志力、成功动机、自我学习、自我教育、和互帮互学能力的全面培养,并特别为学习困难学生创造了成功的机会和条件。体现出素质教育强调的面向全体学生,重视个性发展的精神。     

“翻转课堂”与“对分课堂”在高校体育教学中的研究综述

本文采用文献资料法对翻转课堂与对分课堂的概念、特点、区别和国内外研究现状予以综述。根据普通高校公共体育课的开设现状,提出在高校体育课教学中采用"翻转课堂"与"对分课堂"相融合的教学模式,以增加学生自主练习、互动练习的积极性和学习时间,从而有效提高了课堂练习的实效性,满足了学生学习参差不齐乃至个性化发展的需求。     

“分段注意”教学法在田径运动教学中的运用

分压注意教学法既是把完整的技术动作分成符合技术结构的若干段落,然后在教学中分层次逐一解决,不仅保证学生练习次数,而且有利于对技术动作的了解,调动了学生学习的积极性,在较高的情绪中完成重复练习,并对技术环节有一番思维活动.     

“写字”练习法

“写字”练习法是体育教师根据课的内容、任务,要求学生运用身体某一部位进行临摹写字的一种教学练习方法。此方法不仅简单易行,生动有趣,而且对预防各种运动性疾病和提高学生上课积极性都有良好作用。一、练习方法1.头颈写字:双脚平行站立,全身放松,然后,以头颈为笔,进行写字练习。此练习对放松颈部肌肉和关节都有良好作用。2.肩肘写字:站立姿势同上,练习时前臂弯曲,手放置肩上,以肩尖为笔,进行写字练习。此     

跳“山羊”的趣味性教学

分腿腾越跳"山羊"是典型的支撑跳跃动作,它是一项技术要求较高、动作难度较大的跳上、跳下的体操教材。它包含了跑、跳、撑(推)、落等技术动作。实践证明:学生跳过并不难,但跳好很不容易。教学中,教师要根据教材的技术特点,进行针对性的专项练习、徒手练习、游戏练习和器械练习,就可以有效提高学生学习积极性,排除学生对支撑跳跃的恐惧心理,进而     

让距跑中“三心”的调动

<正>让距跑是大多数体育教师在快速跑单元教学时经常运用的一种练习形式,这种练习方法虽然能够在一定程度上提高学生的练习积极性,但是学生的积极性也会随着练习次数的增加而逐渐降低,如何让每个学生在每     

语言教学法在体操技能形成过程不同阶段的运用

语言教学法是体操教学中不可缺少的重要方法之一,同时又是激发学生兴趣和提高教学质量的关键。通过语言教学,能有效地调动学生学习的积极性和培养学生的学习情趣;能消除或减少学生的畏惧心理,树立克服困难的信心和决心,还能及时地对学生的练习情况做出正确评价。     

怎样提高初中学生“跑”的兴趣?

问题的提出农村学校条件差,运动器材不足,因而体育教学中田径教材占的比例较大,特别是跑的项目。而学生对跑的项目感到枯燥、无味,积极性不高,练习时劲头不足,单纯地为老师布置的任务愁眉苦脸地     

小篮球运球教学设计（水平三）

一、设计理念本课采用篮球游戏贯穿整个教学过程,以此来代替枯燥的基本动作练习,满足了不同学生运动需求,保护了学生对篮球的兴趣。从设计到评价各个环节,始终把学生的发展放在中心地位,激发每个学生的兴趣,提高学生学习的能力,增强集体意识。在教学中设计了不同层次的练习,使每个学生都能受益,体验成功的乐趣。教学中还设计了多处空间让学生通过想象学练,充分发挥学生学习的积极性和学习的潜能,从而提高课堂的效果。     

用“学、练、赛、评”催化“内涵”体育课堂

运动技能是体育与健康课程学习的重要内容,也是达成学习目标的重要途径。但不少教师依旧使用传统教学方法,导致了学生喜欢运动,但不喜欢体育课的矛盾日益突出,使多数学生在十几年间的体育课中,都未能掌握一项运动技能,为缓解这一现象,应该以多样的单个技术学习;有趣的组合练习;实用的情境比赛;多元的教学评价,为教学设计主线,将培养学生体育与健康核心素养为落脚点。     

在高校篮球教学中提高练习游戏水平的研究

目前高校篮球课教学中存在着组织形式单一、重复练习较多、学生练习积极性不高等现象。就如何改善和提高原有篮球教学中的练习的游戏水平,使篮球教学减少单一的竞技化练习模式,调动学生学习的积极性和主动性进行了探索和研究。     

必修课跨栏跑教学采用“活动式替代栏板”教学法研究

针对体育学院田径必修课女生在跨栏跑学习过程普遍存在一定恐惧心理现象,结合教学实践和教学对象特点,在哈体院跨栏跑教学中采用“活动式替代栏板”教学法实验,教学实验结果表明,新式教法有助于消除学生在跨栏时的恐惧感和心理障碍,增强学生跨栏的练习信心和积极性,加快了学生学习跨栏跑的进程,使跨栏跑教学取得显著效果。     

体育课堂教学中的“兵法”——以五年级蹲踞式跳远教学为例

<正>一、案例背景在"健康第一"的思想指导下,关注学生的个体差异,以以学定教为理念,使每个学生受益。参照《江苏省体育与健康课程教学指南》,基于蹲踞式跳远对学生的能力考量以及对教学重难点的分析,采用了体验—练习—分层P K—展示—拓展的学习路径,以游戏体验助跑节奏,通过限制性教学法,推动学生学习助跑、起跳动作,以分层PK、展示的方法来巩固提高。层层递进的设计激发学生练习的积极性,增加了趣味性。二、案例一:巧用辅助练习做好准备活动     

注重发挥“即时提示”的作用

一、恰到好处的“即时提示”，在体育教学中能提高学生学习的积极性。它把握了学生学习的需求心理，当学生在体育课中某次内容或某动作的学习上取得了成功，得到了好成绩时，往往流露出一种自豪的情感；而暂未成功者在自己继续努力时则渴望教师帮助——给予指导。这时给他（她）即时提示，就是对学生很好的鼓励，学生大多会以“不做好决不收兵”的姿态，热情高涨的努力练习，还不断地问：“我这回做得怎样了？”直到成功。在学生认为需要帮助指导时给予“即时提示”，这使学生产生了得到特别关爱的感觉，尤如学习的“催化剂”，对提示自然是…     

中学生武术课教法攻略

笔者在教学实践中发现,一些武术教学中往往存在着以下几点主要问题:1.武术教学缺乏对学生兴趣的培养,没有提高学生练习积极性的有效手段:教学中自始至终都采用学习——复习——再学习的单一方法循环重复,形式枯燥,造成学生心理上的抵制。单一的被强迫性练习,没有生动的武术攻防练习,缺少单个动作基本动作的趣味性练习。2.教学内容属累积灌输所得:每次教学课的内容累积增多,教学和复习时间都比较紧张,学生在没有消化完所学知识的情况下又开始接受新的教学内容,不利于发挥学生的主观能动性,从而直接影响教学质量。3.缺乏准确的武术教学方法:教…