多种教学媒体综合应用对遗忘曲线影响的研究

本文主要探讨了艾宾斯浩遗忘曲线在现代远程多媒体教学中的规律 ,即遗忘特性曲线的迭加特性 ,并在计算机组成原理课程的教学过程中进行了教学实验 ,对该特性进行了验证和分析     

社会需求对《基础日语》教学的启示

《基础日语》作为日语专业的基础课程,在整个日语教学中有着举足轻重的地位,与日语专业学生的就业有着密切的联系,面对社会需求,基础日语教学应从社会需求出发,转变教学观念,运用灵活的教学方式,达到日语教学的最终目标。     

输入与输出理论对日语精读教学的启示

输入与输出是外语习得的两个主要方式。语言在由输入向输出转化的过程中,教师起关键性作用,教师不是知识的“灌输者”而是“引领者”,应指导学生主动学习、独立思考,使学生充分参与教学活动,从而最大限度调动学生的积极性。因此正确运用输入与输出理论,平衡两者在教学中的应用,是日语教师必须重视的课题。     

艾宾浩斯曲线与英语教学效益

如何提高英语课堂教学效益,是长期困扰英语教师的一个难题,其原因是多方面的,有学校内部的因素,也有社会气候的影响。因此,英语教师不能凭主观愿望去改变这种情况,而应科学地运用心理学的有关理论指导教学实践。     

认知语言学对日语口语教学的启示

认知语言学源于20世纪80年代,认为应通过感官知觉等认知能力去汲取语言并探索其本质,它涉及语言学、心理学、哲学等多门学科,是一门跨界交叉性很强的综合研究领域。本文试从口语学习的阶段性特点、认知差异对语言学习的影响和教学方法的创新三个方面来探讨认知语言学对日语口语教学的启示。     

系统功能语言学对日语教学的启示

系统功能语言学理论自创始以来为语言的教学与研究提供了有效的理论依据和分析框架。目前已被广泛运用到翻译、语篇分析、语言教学领域,并取得了显著的成果。论文以该理论为依据,探讨对日语教学的启示,从语言概念意义、人际意义和语篇意义的视角说明对日语言语教学的适用性和有效性。     

日语输入法在日语教学中的应用

日语输入法在日语教学中的应用能够更好地解决、完善和体现传统外语教学所积淀的成功的教学理念,使学生真正体会到在兴趣中学习的乐趣,更重要的是增强学生学以致用的能力。日语输入法是一项实用性极高的专业技能,它的应用也打破了一直困扰在外语教育中教学与实训相结合的这一重大课题,为外语的实训教学开辟出一条崭新的可行之路。     

粤方言区日语学习者语气词「か」的语调的实验语音学研究

笔者以粤语和日语为语音资料,考察分析学习者在语气词「か」中所表现的特征。先选定粤方言区日语学习者及日语母语者为实验对象,对他们分别进行录音。接着处理录音,分析数据,用土岐法计算数据,对得出的数据进行分析。再接着对母语者和学习者进行听力实验。从而分析学习者的语气词「か」的语调特征和母方言中的语气词语调特征是否一样。     

二语习得对日语动词教学的作用

对于日语学习者来说,日语动词的掌握是一大难关,直接影响到后续学习的兴趣、信心、效果等等。为此,本文应用第二语言习得理论,结合笔者实际教学过程的体验,探索和总结学习者习得日语动词在教学活动中存在的问题及解决问题的对策,发挥二语习得对日语动词教学的能动作用,引导学习者以习得来掌握日语动词并能触类旁通,为后续的学习打下良好的基础。     

本科日语专业教学中如何培养学生的日语应用能力——以内蒙古师范大学日语专业为案例分析

从日语专业本科生的就业情况可知培养学生日语应用能力在就业中的重要性.那么如何才能培养学生的日语应用能力就成为摆在日语本科教学中的重要课题,从现在日语教学中的问题出发论述了只有改革教学方法、明确教学目标、确立正确的评价体系才能彻底解决如何培养学生日语应用能力的问题.     

日语学习者多样化背景下的日语教育研究

随着经济全球化的发展,日语学习者已经越来越多,并且开始呈现出多样化的趋势。在此基础上,本文首先阐述了日语学习者多样化的含义以及其产生的社会背景,并基于此分析了日语教育目前的状况,最后指出了日语教育将出现的新动向。并就现状对中国如何发展日语教育提出了几点看法。     

日语课堂与文化背景教学

语言和文化具有密不可分的关系,要想让学生真正地掌握日语这门语言,并能在实际生活中熟练地运用,在课堂教学中就必须适当地给学生讲授一些相关的文化背景知识。本文主要阐述了在日语课堂上讲授文化背景知识的重要性及其渗透文化背景知识的途径。     

对日语初学者词汇教学的策略研究

分析日语词汇构成、日语读音分类,打开日语词汇记忆的思路,以日语初学者为例,结合教学经验和科学的遗忘规律,展开对日语初学者词汇教学的策略研究。     

日语写作教学探析

听、说、读、写、译是日语教学要培养的五项基本技能,而写作是其中的一项重要技能。日语专业写作课的基本任务是提高学生对日语的理解能力和运用能力。然而,在写作教学中并不是一帆风顺的,会遇到各种各样的问题。本文试结合写作教学实践对如何提高学生的写作能力进行简单分析和探讨。     

日语词性教学的反思

笔者通过问卷调查,探索了学习者对日语副词的认知情况,并深入分析了学习者有关副词的元语言知识。发现了日语学习者对于日语副词的判断主要基于"修饰动词与否"这一标准,而不是简单地依赖词形或者词义指向。由此提出日语教学中关于词性的教学建议。     

论日语教学的文化导入

语言是文化的载体、文化的积淀,其本身也是文化的一部分。作为日本语言的传授者,有必要在日语的教学中导入日本文化,使日语学习者能更深刻、更透彻地学习日本语言。     

论日语教学的文化导入

语言的使用是交流的人类重要工具,在语言使用中语境语义的异同与语义文化有着重大的联系。在日语教学过程中,如何通过语言的学习对词语句子等的具体语义进行准确把握,是语言教学的最终目的。在日语教学过程中,融入文化教学导向成为现阶段语言类学习的方向和有效方法;同时,日语教学的文化导入也是提升学习者和使用者跨文化交流能力的有效途径。     

浅谈日语歌曲辅助日语学习的研究和探索

日语歌曲在日语学习中占有重要地位。本文从理论依据入手,并结合实例,通过分析日语歌曲辅助日语学习应用原理,提出日语歌曲对日语学习的辅助作用。     

基础日语教学改革浅谈——在基础日语教学中导入开放式教学

本文就现阶段基础日语课程中如何逐步导入开放式教学展开研究.本教学方式一改以往单一的教学模式,结合基础日语教学的教学经验,提倡在课堂教学中以"学生为主体",充分调动学生的学习主动性,形成良好的教学氛围,提高教学效果.     

谈初级日语教学实施策略

初级日语教学的重点应从语音、语调、词汇、语法及语言综合技能训练方面入手,倡导简洁、精炼、有效的课堂讲授,优化课堂结构,使学生在初级阶段打下坚实的语言基本功,为中高级日语教学奠定扎实的语言基础。