学校管理切忌盲目跟风

一位校长参观了杜郎口中学,深有感触地说:"在八点之前崔校长已经召开了领导和班主任会议,原因是他在操场墙壁上发现了一个鞋印。"我不知道这位校长感触的是崔校长管理的用心,还是要号召学校管理层来学     

不能盲目跟风

我在一个教师QQ群上做了一个小调查：倘若让你的孩子在普通学校与职业学校之间进行选择,你会怎样做？绝大多数教师回答不看好职业学校。一位教师直截了当地说,不会让自己的孩子读职业学校。这表明社会的趋向性,不少家长和老师仍然望子女成龙成凤,认为读职业学校就等于没出息、没前途。     

冷静破解新课改六大难题

新课改实验使中小学校发生了一系列深刻而又可喜的变化，同时，我们必须看到许多新问题、新矛盾也凸现了出来，有一些老问题也以新的形式呈现出来。特别是一线教师在新课程实施方面还有诸多困惑和困难，需要尽快从教育理念、教育手段和方法等方面加强引导。我们要在认真总结、及时反思的基础上，面对更多深层次的挑战，冷静、深入地思考和研究新课程实施中出现的新问题，以及解决这些问题的对策。     

骨干教师培训的理论基础

教师培训必须以不断思考和相关的研究为基础,骨干教师的培训更应如此。骨干教师工作室培训模式的定位,有着深厚的理论支撑,主要体现为:把握成人学习的规律,针对教师专业知识生成的特点,遵循教师专业发展标准,关照教师成长发展阶段,从而既为骨干教师培训的有特色、高水平奠定前提,又为进一步完善骨干教师工作室的研修指明方向。     

老师,请“冷静”下来

批阅学生的周记,有一篇文章的题目一下子吸引了我:"老师,冷静!"老师怎么不冷静了?好奇心促使我急切地看了下去。文章写了这样一件事:夜自修的时候,值班老师边看班边改着学生的作业,随着时间的推移,老师的火气越来越大,学生一个个被叫到前边"面批",说一句"做的什么作业",     

冷静寻找教育契机

上课的第一件事是检查背诵--古诗两首. 提问到了一位女同学张蒙(化名),她很干脆:"老师,我没背,我不会."我一惊,因为这样公开挑战的态度在课堂上很少见,我不由自主地绷紧了"阶级斗争"的弦,在心里打了个问号:"她想干什么?"     

稷山县推进学科工作室建设

稷山县教育局成立了以教研室专职教研员和一线优秀教师共同组建的各学科工作室,通过开展教育教学研究和实践活动,努力创建优秀教师专业化发展的平台,实现优质教育资源的有效共享,切实解决教育教学中的实际问题,以达到促进骨干教师队伍建设,提高教师队伍整体素质,提高课堂教学效率,     

构建教师区域高位均衡发展的立体网络

教师是教育事业的第一资源和核心要素,是建设人力资源强国的战略资源。近年来,无锡市锡山区进行了一系列教师教育工作的创新,特别是进行了区校联动,构建了教师区域高位均衡发展的立体网络,推动了教师     

在数学教研中成长

一般说来,数学教育教学的成败取决于3个因素:硬件、软件和人件.什么是人件?就是指数学教师的专业发展水平.接下来的问题便是:如何提高数学教师的专业化     

观察课,怎能盲目观察

教学片段:三年级数学观察物体教学片段。师出示一个捐款箱的模型。师:正对着捐款箱的侧面看,看到了哪一个面?生:看到侧面。师:个子高的同学呢?生(少数几个):还能看到上面。师:一共有几种情况?(生很活跃)师(把课前准备好的长方体摆在桌上):同学们可以绕着长方体走一走,看一看,最多能看到几个面?生_1:3个面。生_2:5个面。生_3:2个面。生_4:4个面。     

创举！焦作市山阳区成立名师工作室

焦作市山阳区近日成立了名师工作室，这是该区为教师搭建的一个快速成长的专业化发展平台。名师工作室由全区具有较高教育科研素养和教育教学水平的优秀骨干教师、学科带头人组成。     

浅谈促进骨干老师专业成长的有效途径

幼儿园的发展需要一支专业化水平很高的骨干教师群体，需要优秀的、有自己教育优势和特色的骨干教师引领整个教师队伍的成长。本文拟简单阐述促进骨干教师专业成长的有效途径。     

有效开展教学研究活动,促进教师专业成长

教学研究活动是以校为本的实践性教育教学研究活动,通常是以本校学科教研组为单位,有时辐射区域学科教研组,研究教师教育教学过程中面对的各种具体问题。有效开展教学研究活动,能够增强教师的课程实践能力,切实提高教师专业素质,促进教师专业成长。从教育教学实际出发,研究学校如何有效开展教学研究活动,可以因地制宜,实施一系列措施,促进教学效率的提升。     

在研究中求发展

教育教学研究是一名教师走向优秀的必由之路,也是教师专业发展的最佳途径之一。本文首先阐述了课题研究的重要性;其次,指出一线教师开展课题研究的优势;再次,介绍了选题的原则和主要取材来源;最后,提出教师提升研究能力需要突破"认识关、兴趣关、行动关"。     

网络学习与培训共同体 促进教师的专业发展

<正>网络学习与培训共同体是以电脑网络为主要载体,以促进教师的专业发展为目标的一种有效的自主研习与培训的网络教研引导模式。例如,互动平台、博客和教师工作室就是其中的典型范例。互动平台管理员团队与互动圈友,博客的博主与博友,名师工作室的主持人与骨干教师、工作室成员之间,都可以充分利用有效的网络资源,超越时空界限,在开放平等、共享共勉的氛围中互动交流、学习培训,这为广大生物教师的专业发展成长构建了又一崭新的网络平台。     

对甘肃省天水、陇南两市农村中小学骨干教师的调查与思考

对天水、陇南两市150多名农村中小学骨干教师成长与发展的调查反映出,两市骨干教师的专业发展水平在文凭、学历等显性指标上有了明显的提高,同时也反映出两市骨干教师在学力、专业素养、创新意识、科研能力、责任心和事业心等隐性指标上并没有真正得到相应的提高,存在着骨干教师专业发展所需的整体支持性环境不够理想等问题。要实现骨干教师专业发展,关键要在关注骨干教师自身生命意义、提高骨干教师自身专业素质的同时,还要构建有利于骨干教师专业发展的教师教育机制和学习型学校组织文化,实现学校发展与骨干教师发展的一体化,为骨干教师专业发展创设宽松、和谐、信任、合作的氛围,提供高效、系统、多样化的支持。     

提升科研水平 服务教育教学——银川市教科所工作纪实

近年来,银川市教科所在全国率先提出实施的“教研订单服务”,常规开展“送课下乡”“研究共同体”“小专题研究”“教研员学术专题讲座”和“骨干教师专题讲座”等工作在教育教学研究的不同领域实现了较大的突破,深受广大一线教师的称赞,也得到了上级各有关部门的表彰和奖励。2002年,市教科所被自治区教育厅授予“教研工作先进单位”称号：2004年,     

提升专业素养 打造金城名师 兰州市名师工作室之吴小钢名师工作室

兰州市名师工作室是兰州市教育局为贯彻落实《兰州市中长期教育改革与发展规划纲要(2011—2020)》,充分发挥优秀骨干教师在教师专业成长和教育科研中示范、引领、辐射和带动作用而创设的教育教学科研团队。通过名师工作室的设立,开展教育教学研究和学术活动,进一步提升名师的教育教学水平和理论素养,形成以特级教师、省级骨干教师为主的名师团队,     

耐心冷静就能找到解决问题的最佳方法

现代的教育,解决学生问题,首先要以尊重学生为前提,要注意批评的方式方法,讲策略,讲艺术。参加工作十余年,一直担任班主任工作,处理了不少学生出现的问题,其中几件事情给我印象尤为深刻。一天早晨,初三(19)班的8名学生因为迟到而站在教室门外,不敢进来。如果教师不及时处理,让8名学生站在外面,一节早自习,什么也不干,挨冻,于心不忍。怎么办?突然急中     

农村初级中学教师专业发展的实践与思考

教师的专业知识、教研水平、接受新知识和不断更新知识的能力，直接影响着教育教学质量的高低，促进教师专业发展，加强教育教学研究，是摆在学校和教师面前的一项重要任务。为此，当前应从以下几个方面来做。