创设情境激发求知

学生的学习是一种有意识、有目的的活动,促使他们学习的动力就是他们本身对学习的需要,有了这种需要时,他们就会将学习看成是一件有趣的事情,就会积极自觉全身心地投入到学习中去,并踊跃参与各项有关的学习活动。情境教学以学生为教育活动的中心,以技能和素质的培养为目标,以激发学生主体精神为出发点,是一种科学的教学方法。对于小学生来说,获得科学知识的主要渠道就是课堂教学。那么,在课堂教学中如何创设学生乐于学习的教学情境,激发学生对科学知识的学习欲望,提高效率呢?笔者在多年的教学实践中深刻体会到创设情境对于激发学生求知兴趣…     

杂谈高中地理教学的基本思路

在地理教学过程中,教师应立足于以学生为主体,强调学生的自主学习、自主发展,让学生张开思维的翅膀;要尽可能多地留出时间,让学生开展专题讨论,使他们的个性和创造性得到发展,兴趣油然而生;教师及时给予鼓励,力求让每个学生都体会到学习地理的乐趣,让他们真正成为学习的主人,让他们自己实践。     

如何在数学教学

现代教育论认为,学生的数学学习过程是一个以学生的已有知识和经验为基础的主动建构的过程。只有使学生主动参与到学习活动中的教学才是有效的：只有激活学生的内在动力,并使他们积极、主动地参与到学习中,他们才能真正成为学习的主人。     

初中语文古诗词教学初探

古诗词是我国古典文学的精华。教学古诗词应该让学生反复诵读,品味诗词的美,以学生为主体,让学生掌握学习的方法,积极参与到学习过程中,拓展他们的思维,锻炼他们的能力,让古诗词教学充分体现素质教育的特点。     

关注学生的视角分析

从广义上说,关注学生就是将关爱倾注到学生身上,关注他们的成长和发展,培养他们德才兼备的综合素质,培养他们学会技能,并掌握和运用技能的能力,使学生成为社会有用的人才。特别是对于职业院校的班主任来说,关注学生,更是本职所在。心里要装着学生,以他们退步为忧,以他们进步为喜,以他们健康成长为荣,从而多角度,多层次地关注学生,培养学生,为他们营造一个良好的学习和成长的环境。     

浅谈如何进行小学英语高效教学

在小学英语教学中,要提高学生的英语综合能力,使他们熟练的运用英语知识解决问题,需要教师在课堂教学中注重培养学生的英语思维能力。在以学生为本的教学中,教师要充分发挥学生的学习主动性,让他们积极参与到课堂学习中,激发他们的思维活跃性,让学生在探究过程中掌握更多的英语知识。在教学中,教师要改变传统的教学方式,提高学生的学习兴趣,让他们在主动意识下进行学习,提高英语综合能力。     

利用网络平台构建"互动型"大学英语教学

本文提出了利用网络平台构建互动型英语教学模式,以学生的自主学习为着眼点,以学生能力的提高为归宿,使学生有更多的机会"输出"他们的"输入",即让他们在课堂上能够把所学到的英语知识得以练习、验证。     

转化学困生的对策之我见

面对学习困难的学生,教师需要与他们建立和谐的关系,帮他们消除学习恐惧,科学备课、上课,激发他们的学习兴趣,倾注浓浓爱心,将他们转化为合格学生,让他们体会到成长与学习的快乐。     

放飞的思维——浅谈关注学生的个体发展

尊重学生的个体发展,是以学生发展为中心,以全体学生为对象,以教师主导性、学生主体性为手段,强调师生双方的共同作用。在教育教学实践中,老师要关注每一位学生的全面发展,就要公平对待每一个学生,尊重他们的人格,包容他们的缺点,从内心深处去关注他们,努力使每一位学生都能在数学学习中收获到快乐和成长。     

情感策略在高职英语口语课堂中的运用

现代语言教学已经从以教师为中心转向以学生为中心,学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习结果.本文通过对高职学生情感因素的分析,探讨如何在口语课堂中调动积极的情意策略促进学生口语能力的提升.     

把学习的快乐给学生

如何提高学生的学习主动性,把学习的快乐还给学生,学校和教师要为学生创设使他们获得学习快乐的良好环境和氛围。不仅要从总体上为全体学生考虑,还要尽可能依据学生的个性特征,为每位学生考虑,给他们安排与其个性特征相适应的学习任务、环境和活动,使他们能体验到学习的快乐。     

案例教学法应用在中职《Photoshop图形图像处理》课程中

本文分析了案例教学法的定义、特色、意义,案例教学法在中职《青春形象设计》项目中的应用。写出客户案例激发学习兴趣,以真实案例作为学习任务,很好地激发了学生的学习兴趣,学生学有所用。学生学习的差异性较大,单纯的案例模仿已经限制了他们活用知识的能力,他们期望学习的案例能更贴近他们的生活实际,学以致用。同时,自主探究的教学形式不仅提高了目标达成率,而且兼顾到了学生的个性化学习,拓宽了学生学习的时间和空间,为学生的学习提供了保障。     

以汉字探究课程提升学生人文素养

中华民族的汉字文化由来已久,它记录了语言,也记录了历史。笔者试图将汉字探究引入到日常的学习活动中,以汉字探究和主题阅读作为教育拓展、延伸的载体,以书画创意为表现方式,以改善学生的学习方式为重点,保证学生有足够的自主探究时间,丰富学生的学习活动经历,让他们在汉字探究过程中自主参与,使他们对汉字的音、形、义等有更深入的了解,从而能够牢固掌握,运用到实践之中。在以汉字探究为主题的各种文字创意活动中,学生自主地学习、发现、感受汉字的源远流长和文化内涵,不同层面     

科学教学中小学生“深能力”培养途径

科学课程标准提出：＂新时期课程改革是以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打下好基础。＂科学教学过程一般应遵循由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立的过程逐步教导。     

小学体育趣味教学之我见

体育老师要和学生一起活动,用儿童理解的言语和他们交谈,设计既有参与性又有乐趣的活动,让他们体会到运动的快乐。要将趣味教学落实到具体的教学实践中,教师必须顺应新课改的要求,实现角色转换,即由以教师为中心转变为以学生为中心,让学生成为体育学习的主体、活动的主角,充分发挥学生的主体作用与主观能动性。     

阅读教学要从“智”到“慧”的跨越

阅读教学不仅要传递知识,更要提升学生对语言规律的把握能力,帮助他们构建语言体系,展开有智慧的语文学习活动。在课堂上,教师要引导学生从积累到实践、从求同到存异、从品读到表达,培养他们的语文学习思维、能力,调动他们学习的主动性,促进他们从"智"到"慧"的跨越,为他们语文综合素质的发展奠定基础。     

在研究性学习中和学生一起成长

研究性学习是在全面总结已有教改成果的基础上为适应当今社会经济、科技、文化发展的需要,为体现以学生的发展为本,培养学生基础性学力、发展性学力和创造性学力的需要而逐渐发展起来的。研究性学习有利于学生以创新思维进行探究、求真的科学精神的培养、以批判的眼光来学习和理解新知识的能力的提高。在研究性学习中教师的角色十分重要,它要求教师充分关注学生的兴趣,指导他们利用周围条件将兴趣转化为问题,点燃他们思维的火花,让他们全身心投入到研究过程之中,并以一种全新的学习方式亲身参与研究,有益于学生主体作用的发挥,实现个性化学…     

浅谈自主合作学习策略在小学英语教学中的运用

行之有效的小学英语自主学习策略,不仅能充分体现以学生的发展为本的教育观念,让学生成为真正的学习主人,而且还能使教学活动的设计依据学生心理基础,创设情景,激发学生的学习兴趣,使学生在小学英语学习的过程中,发挥他们自主学习的能力,同时享受到英语学习的乐趣!     

探寻实现英语课堂有效教学的途径

新的教改思想指导下,在以学生为主体的自主学习和合作学习的课堂教学中,教师应成为学生学习的主导者、帮助者,用多种方式给不同层次学生提供多样化自主选择的机会,使他们都能参与到学习活动中,并各有所获。通过学生之间合作,用英语完成任务,提高他们的语言运用能力,如小组活动之类的教学活动形式应广泛应用于课堂中。     

新课改下的小学语文教学初探

小学语文教学因学生年龄偏小的缘故,特别需要处理好教学效果以激发学生的学习兴趣,让他们从小就享受到学习的快乐,并喜欢学习语文,为更进一步的学习和生活打下良好的语文基础。那么,怎样才能达到这一目的,