酒店管理专业“一体化”实训室建设探析——以广西城市职业学院全真实训基地为例

以广西城市职业学院“景阳楼宾馆”全真实训基地为倒,探讨全真实训基地在酒店管理专业实训教学中的利与弊,提出建立“一体化”实训室的途径.     

中职"全真型"实训基地建设的内涵、原则与方法

“全真型”实训基地具有真实的环境、真实的设施、真实的项目、真实的流程和真实的产品“五真”特点。建设“全真型”实训基地，要遵循与课程改革同步、基于工作过程系统化、立足功能多元化、体现普适性等四项原则。建设“全真型”实训基地，要坚持以加强硬件建设为基础、以深化课程改革为核心、以“双师型”教师队伍建设为关键、以产学研结合为突破、以科学规范的管理机制为保证的有效途径。     

“引企入校”,共建企业级全真实训基地的探索

加强校内企业级全真实训基地建设是高等职业教育专业建设的重要内容之一,是职业学校彰显办学特色、提高教学质量的重点。我校引入＂南通家庭在线电子商务有限公司＂企业,在校内构建了＂家庭在线工作室＂。本文以此为具体案例,较系统地论述了企业级全真实训基地的内涵、运作机制以及运作成效等。     

探索建筑全真模拟实训和任务驱动教学模式

本文从建筑类专业职业能力的培养要求、形成特点和培养模式分析入手,对构建建筑全真模拟实训基地的思路、实施全真模拟实训和任务驱动教学模式进行了探索、实践和思考。     

高职经管类专业全真综合实训模式的探索

本文主要阐述系办校内商贸公司为实训平台,经管类专业学生为员工主体,系内教师为经营辅导的三位一体的全新实践教学模式,总结了河北建材职业技术学院经管类专业全真综合实训模式的实践经验,并提出了高职院校经管类专业校内全真实训基地建设的建议。     

钢结构材料性能及检测实训基地建设方案研究

基于国家教育标准和建筑职业标准,为实现工学结合的人才培养模式,突出建筑类专业学生的综合职业能力的培养,结合构建全真模拟实训基地的思路,本文从实训基地建设目标、实训场地环境建设及实训任务设计等方面对建筑类专业钢结构材料性能及检测实训基地进行了探讨,提出了钢结构材料性能及检测实训基地建设方案,描述了具体模块及内容。     

浙江省示范高职院校特色定位与发展经验研究（下篇）

在“打造高职教育强省”的发展战略下,一批省级示范院校围绕内涵建设,全面开展课程建设、实训基地建设、创业教育和素质教育。创建工作任务导向的课程体系,创新校企合作基地建设的运作机制,形成全真环境下的创业教育,开展以诗教为主题的人文素质教育,为高职院校提供可资借鉴的发展经验。     

高职院校金融管理与实务专业校外综合实训实施的探讨

金融管理与实务专业学生职业技能的提升不能照搬工科类专业的实训模式与方法,应该以实际工作岗位为平台、以任务为驱动、以项目为导向,运用仿真或全真的业务数据、资料、凭证,在仿真或全真的环境中按实际业务流程进行,以得到仿真或真实的产品或作品。校外综合实训是一种必要而有益的探索和尝试。他在具体实施过程中应该注意在实训方案及实施、实训教学评价、实训师资配备等方面进行有效的管理,并且在仿真的模拟实训基地建设、专兼职的“双师素质”教师团队的发展以及实训教材编写等方面加强建设力度。     

市场营销专业实践教学改革的探索

通过全真实践教学的探索,借助“学生公司”的运转,试图通过学生对“学生公司”全真运营的亲身体验,使学生掌握基本的营销原理,更好地了解社会、了解营销管理和企业运营实际,加强学生对企业运作流程和营销管理的感性认识,对营销专业的全真实践教学改革进行有益探索。     

物流管理专业“全程全真”校内生产实训基地建设——宜宾职业技术学院为例

宜宾职业技术学院物流管理专业通过建立健全"共建共管、互利共赢"的校内生产性实训基地运行机制,实现在校内基地内能够有效将学生专业知识学习、企业实践锻炼、创新创业能力锻炼的培养相融合。专业教学中心成立实体公司,引入各类生产企业入驻校园实训基地正常开展生产经营;校内实训室按真实环境建设;在课程体系开发、教材建设、教学方法与教学手段、考核和评价体系等方面校内实训基地建设按照"全程全真"建设模式进行了探索。     

高职院校设立创新学分实施创新教育之我见

构建创新学分制度,是实施创新教育的重要举措,高职院校要以社会需求为导向,以专业学生为本位,加强教师队伍建设,增加实训基地投入,组织全真环境实践,提升学生创新技能,努力培养高级应用型人才。     

高职院校实训基地建设中的“双主体”矛盾分析

自2004年教育部和财政部投入专项资金、启动职业教育实训基地建设计划以来,高职实训基地建设进入了一个快速发展的上升期。高职院校实训基地的校企合作关系也经历了由“政府主体”“学校主体“”多元主体”到当前的“双主体”建设模式的转变。在“双主体”实训基地建设过程中,由于校企双方在实训基地建设的利益目标、文化背景上的差异,使得两者的主体性发挥有所差异。     

校企合作就业实训基地建设方案研究

本文从就业实训基地人才培养类型、就业实训基地建设途径以及就业实训基地建设方式三个方面研究了校企合作就业实训基地建设方案,提出了集中式就业实训、分散式就业实训,建立校企“混合式”就业实训基地,“穿插式”、“潜入式”、“外包式”人才培养方式等创新观点,为更多高等院校广泛地开展就业实训、创业教育活动提供指引。     

以国家示范性实训基地为依托做好在校生实训和培训工作

一、基地概况 荆州职业技术学院建有“国家示范性数控技术实训基地”、“国家示范性电工电子实训基地”、国家示范性计算机应用与软件技术实训基地和“汽车检测与维修技术实训基地”、“普通机加工实训基地”、“学院实习工厂”。为充分利用实训资源，加强管理，学院组建了“荆州职业技术学院工业中心”。     

高职教育校内生产性实训基地建设的实践

加强校内生产性实训基地建设是高职教育推动“校企合作、工学结合”人才培养改革、彰显办学特色和提高教学质量的重点。文章以福建船政交通职业学院校内生产性实训基地建设的实践为例,提出了“政校企”共建校内生产性实训基地,探索“校中厂”、“厂中校”、“做中学”等实践教学模式,探索校内生产性实训基地有效运行机制的思路和实现途径。     

福建省高职院校"实训基地"整合问题的研究

“实训基地”是高职院校培养学生职业能力的场所,是高职教育不可缺少的教学资源。目前我省高职院校由于投入不足等因素,使得实训基地的筹建不太理想,笔者认为对“实训基地”这项教学资源进行整合,将有利于解决目前实训基地建设中存在的问题,因此,对我省高职院校“实训基地”整合问题进行研究,分析了整合的必要性,并对整合的方法和应注意的事项进行了探讨。     

基于精益化管理的高职实训基地建设探索

分析高职实训基地采取精益化管理的必要性,阐述精益化管理高职院校实训基地的原则,提出精益化管理高职院校实训基地的措施:构建完善的精益化实训教学体系,注重师资队伍建设,在实训基地对内采取“企业化管理”、对外实行“市场化运作”。     

经管类专业之职业教育实践教学体系建设的研究

本文就目前高职院校经管类各专业学生职业教育实践教学体系存在的问题进行了深入地分析,针对目前存在的问题,提出了切实可行的建议,即建立校内商贸公司——经管类各专业全真综合实训基地,实现与企业零距离对接的培养目标。以期对我国高职院校经管类各专业学生实训教学模式的改革有所帮助。     

全真环境创业教育的理论特征论析

被誉为“中国创业教育破冰之旅”的全真环境创业教育在高职院校已实施五年。全真环境创业教育是适合人性的教育;是促进人的主动性发挥的教育;是提升人的生存质量的教育。     

高职校内园艺生产性实训基地建设模式的探索

根据“校企合作、工学结合”的高职教育人才培养模式的本质要求．建设高水平的校内生产性实训基地是高职院校实训基地建设的发展方向。本文根据我国园艺实训基地建设现状．分析校内生产性实训基地建设存在的问题,探索了“专业＋自创公司＋师生”自创实体型、基地示范园区型、“企业＋合作基地＋师生”合作共建型等三种实训基地建设的模式。