关于素质教育理论与实践关系的思考

在素质教育理论与实践的关系问题上，一味地强求教育理论　与实　践的结合是片面的。实践证明，当前素质教育理论与实践结合的过程中存　在着诸多问题，解决问题的关键不在于理论向实践的靠近，也不在于实践向理论的靠　拢，而在于两者的相互走近。     

大学生素质教育的理论与实践思考

当前,加快推进素质教育进程,要建设高素质的教师队伍,转变思想观念,更新教学方法,改革教学内容和课程结构,营造民主、开放的文化氛围,强化后勤工作质量及服务意识。为此,必须创新素质教育的运行机制和管理体制,改革素质教育的管理方式与方法。     

素质教育：回顾与思考

一当前 ,随着教育改革的深入发展 ,全面推进素质教育的讨论在全国教育界热烈地开展起来 ,这表明 ,教育重心正在发生变化 ,即由过去的重视人才的知识转变为重视人才的素质。回顾一下 ,我国教育走过的道路 ,党和政府一惯重视人才的素质教育。早在５０年代 ,毛泽东同志就指出 :“我们的教育方针 ,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展 ,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”１９５８年 ,根据当时的政治经济形势 ,党和政府发表了《中共中央、国务院关于教育工作的指示》 ,规定“党的教育工作方针 ,是教育为无产阶级政治服务 ,教…     

素质教育的实践与思考

实施素质教育，要有一个先进的教育理念，有一条清晰的办学目标，有比较扎实的教学工作，有一套以人的发展为本的管理模式；形成快乐唱歌、快乐游戏、快乐运动、快乐创造、快乐学习的氛围；富有情感的思想教育，生动活泼的课堂教学，丰富多彩的课外活动，优美良好的教育环境，有利于素质教育。     

素质教育的理论与实践

从应试教育转向素质教育，是当前基础教育改革的一项紧迫任务。本文从理论与实践的结合上，对素质教育的本质、内容特点及实施途径作了全面探讨，有一定启迪和参考价值。     

实践的本体论意义的确证——对实践在马克思主义哲学中地位的思考

马克思主义哲学本体论是物质本体论 ,非传统的自然本体论 ,是以实践为基础的崭新世界观。实践在马克思主义哲学中具有本体论意义 ,对实践及其地位的探解构成马克思主义哲学最基本的内容。     

化学课素质教育的思考和实践

从转变思想观念、改进教学方法、优化课程结构三方面,讨论了在化学课中实施素质教育的一些体会.     

对素质教育的思考与实践

贯彻落实党的十八大精神,办好人民满意的教育,重点和难点是切实研究并抓好基础教育阶段素质教育。中小学生课业负担过重和教育缺乏公平性,这似乎是我国推行素质教育路上两道绕不过的坎儿。推行素质教育为什么困难重重,出路到底在哪儿？     

大学素质教育的理论与实践

以培养创新精神和实践能力为核心的大学素质教育应具备规范人们思维活动和维护思维空间秩序的新功能,应体现人文素质与科学知识、科学能力相结合,应适应知识经济时代高级专门人才所具备的创新能力、实践能力、创新精神。作为教育共同体的成员将进入和参与高等教育和终身学习经历的大学素质教育社会体系。     

素质教育的实践与思考

素质教育是贯彻党的教育方针的需要，是培养跨世纪人才的战略举措，也是教育工作者的心愿，实施素质教育必须转变思想观念，要有一支过硬的师资队伍，要构建素质教育目标体系，还要有行政措施相配合。     

如何理解物质本体论和实践本体论及其关系

学术界通常是把物质本体论和实践本体论作相互对立的理解，本文在对本体论的含义作初步分析后。结合自己对物质和实践的关系及其在马克思主义哲学中的地位的理解，认为物质本体论和实践本体论是一致的．它们统一于马克思主义哲学自身之中。当本体在“本原”意义上使用时，作为唯物主义哲学和唯心主义精神本体论相对，马克思主义哲学的本体论是物质本体论；当本体在“本质”意义上使用时，作为“新唯物主义”和旧唯物主义相对。马克思主义哲学的本体论是实践本体论。     

对中小学校语文课堂素质教育的实践与思考

实施素质教育,是提高全民族科学文化素质有着重要的意义.如何提高学生的素质教育问题,这是中小学校解决基础教育的出发点和落脚点.本文结合工作实践,试就如何抓好中小学语文课堂素质教育谈粗浅看法.     

杜威教育哲学对我国素质教育的启示

教育哲学是杜威思想中最为独特和新颖的维度。本文通过对社威教育哲学思想几个核心命题的简单介绍,引发其对我国素质教育的四点启示：一是树立回归生活世界的课程价值观,二是建立平等的师生关系,三是培养学生的创新意识和创造能力,四是建立多元的评价体系。     

高校素质教育的理论与实践

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要.从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行,这也是我国社会主义教育事业的时代主题和紧迫任务.本文对素质教育的理论,素质教育与全面教育进行论述,结合实际情况,提出了在新经济时代如何进行高校素质教育实践.     

素质教育的实践与思考

实施素教育,是最紧迫而又长期的任务。实施素质教育首先必须提高教育者素质,关键又是以校长为龙头的管理队伍和教师队伍的素质提高,这就是要求不仅在思想认识上还要在职业道德、专业业务能力等诸多方面的综合素质上得以提高。     

马克思主义实践观的确立与哲学史上的本体论革命

马克思主义哲学的本体论是什么?笔认为，是客体本体论。马克思主义是通过科学实践观的确立，实现了对精神世界的真正来源即客体的界定，进而实现了哲学史上的本体论革命，创立了科学的客体本体论。只有作出这样的确认，才能科学地理解马克思主义哲学革命变革的实质，并使这一理论在开放性、生活化中得到振兴。     

大学生素质教育理论与实践

当前,实施素质教育是各高等学校的一项重要任务。笔者通过对大学生素质要求分析和素质评价指标体系的构建,提出了加强大学生素质教育的途径：明确四大观念,提升大学生思想道德素质;加强文化素质教育,构建大学人文精神;努力探索大学生心理素质教育的途径和办法;培养基于素质教育的创新能力。