把心理健康教育渗透于学生的思想道德教育中

心理健康教育有其自身独特的内涵,有其自身的教育内容和教育目标。把心理健康教育渗透于未成年人思想道德教育中,可以使他们更好地面对学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面的心理困惑和问题。     

在专业课教学中渗透思想道德教育的探索

高校中思想道德教育在社会发展新形势下日益重要,高校中各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责。采取有效措施,引导和鼓励教师进行思想道德教育及其教学研究,探索专业课教育中思想道德教育的途径与方法。     

也谈学科教学中渗透心理健康教育

在中小学心理健康教育全面渗透的所有途径中，“学科渗透”无疑是最为重要的途径。在新课程改革中。学科教学渗透心理健康教育具有必要性和可行性。学科教学中渗透心理健康教育要遵循背景、和谐、差异性、成功、主体性和保密性六条原则。     

把思想道德教育自觉渗透于物理教学中

提高国民素质最重要的是靠教育,教育的主体形式是学校教育。而德育（即思想道德教育）是学校教育的首位,课堂教学又是学校教育的主渠道。怎样寓德育于物理教学中呢？作从教育学的原理出发,结合教学实践谈了对这一问题的看法。     

学科教学中渗透心理健康教育方法浅议

学校心理健康教育如何与各学科教学融为一体，让学生在学习过程中时时处处地感受到心理健康教育的环境，是我们研究学校开发心理健康教育的目的之一。本就教师应在各学科教学中采用哪些方法渗视心理健康教育提出了一些建议。     

学科教学中如何渗透心理健康教育

学科教学中渗透心理健康教育的目的是消除教学设计、评价和管理中一切有害于学生心理健康的不利因素,预防由此而导致的学生心理失常,使学生能在宽松、和谐、愉快的情境中,无过重心理压力的状态下学习,以维护和促进学生的心理健康。     

初中英语教育中渗透思想道德教育初探

本文结合初中英语教育和青少年的心理发展规律对思想道德教育的重要性、必要性和可行性进行论证,从而呼吁大家一起来改变目前初中英语教育中思想道德教育滞后的局面。     

学科教学中如何渗透心理健康教育

学科教学中渗透心理健康教育的目的是消除教学设计、评价和管理中一切有害于学生心理健康的不利因素,预防由此而导致的学生心理失常,使学生能在宽松、和谐、愉快的情境中,无过重心理压力的状态下学习,以维护和促进学生的心理健康。     

如何在学科教学中渗透心理健康教育

在学科教学中渗透心理健康教育是树立现代教学观、学生观,建立良好的师生关系的基本途径之一,本文具体阐述了如何在学科教学中渗透心理健康教育.     

学科教学中怎样渗透思想品德教育

正学生在校的绝大部分时间是在课堂上度过的,因而课堂教学也就成了对学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地。作为小学教师,不能将学生的思想品德教育仅仅依赖于每周两节的思想品德课,而应该不断探索,总结经验,将其灵活地渗透于各门学科的教学之中,并加强各学科之间在思想品德教育上的配合,密切合作以形成教育合力。下面我就结合这     

论学科教学中心理教育的渗透

学科教学是素质教育的主渠道，也应该成为素质教育的基础和“重点工程”——心理教育的主阵地。本文在一述学科教学渗透心理教育单必要性与可能性之前提下，从设定教育目标、挖掘教育资源、营造教育氛围及增强教师心理保健意识几方面探讨了中小学学科教学中渗透心理教育的基本操作思路。     

在高中政治课教学中渗透心理教育

培养学生良好的心理品质,高中思想政治课是一个很重要的途径。特别是在《文化生活》《生活与哲学》等章节的教学中,注重对学生进行心理健康教育的渗透。通过运用角色转化法培养学生健康的心理,从而帮助学生调节自我意识,排除心理障碍,保障心理健康,实现了双赢的效果。     

学科教学中渗透心理健康教育的若干问题

学科课程及其教学中蕴涵丰富的心理健康教育资源,因此学科教学中渗透心理健康教育是可行的。从操作层面看,“学科渗透”在目标设定上应符合学科及其教材的内在规定性、符合学生的心理状况;在课堂管理上应选择适当的课堂管理模式,形成有效的课堂管理,努力营造良好的课堂心理氛围;在教学策略上应讲究有机渗透、适度渗透和灵活渗透。     

大学英语教学中思想道德渗透教育的实践与探索

在大学英语教学过程中,教师既要突出英语语言知识和技能训练,又要从教学内容、教学方法等方面找准思想道德教育切入点,使英语教学和思想道德教育有机地结合并贯穿于全程。同时,要通过教师的人格魅力影响和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的爱国主义、集体主义精神。这不仅有助于提高大学英语的教学质量,更有利于培养适应社会要求的高素质人才。     

刍议学科教学中心理健康教育的渗透

学科教学中心理健康教育的渗透（简称学科渗透）是指教师在进行常规的学科教学时，自觉地、有意识地运用心理学的理论、方法和技术，让学生在掌握知识，形成能力的同时，完善各种心理品质，特别是诸如情感、意志、个性品质等方面。学科渗透是我国中小学开展心理健康教育的主要途径。     

在学科教学中渗透心理健康教育的全方位思考

学科教学中渗透心理健康教育有重要意义，本文从学科教学渗透心理健康教育的科学涵义入手，从各方面对该问题进行思考和阐述，涉及学科教学中实现心理健康教育渗透的必要性和可能性、其实施中的教师要具备的基本条件、在学科教学中渗透心理健康教育的四个方面的实施策略、以及学科教学中渗透心理健康教育的原则和学校心理健康教育学科渗透模式特点分析。     

谈学科教学中渗透心理健康教育的方法

教学中采取什么样的方法渗透心理健康教育,并没有固定的、统一的方法。教师需要根据教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》的要求,根据教学目标、教学内容、学生年龄特点、上课时间、地点等灵活把握和安排。常用的学科教学渗透心理健康教育的方法有:激趣法、激励法、问题法、角色扮演法、故事法、案例分析法、自我教育法、情境教学法等。关键是所用方法要恰到好处,没有牵强附会、生搬硬套的感觉,使学生在不知不觉中受到教育,有所感悟,从而提高分析问题、解决问题的能力,提高学生心理素质。     

学校要注重在学科教学中渗透心理健康教育

学校的心理健康教育是实施素质教育的重要组成部分。学科教学是学校的中心工作,通过学科教学向学生渗透心理健康教育定会收到好的效果。在学科教学中渗透心理健康教育,可以通过挖掘教材的心理健康内容、改变课堂组织形式、教师在课堂中发挥人格榜样作用等途径来实现。     

对学科教学中渗透心理健康教育的再思考

一、缘起 作为一名科班出身的心理老师,笔者最近收到一起特殊的"求救":学校一名参加心理健康教育A证培训的同事要交一篇不少于4000字的有关心理健康教育的论文,不知从何下手.后来与这位老师反复地交流讨论,最终她完成了一篇关于在英语教学中如何提升学生自信的文章,为培训划上了一个圆满的句号.此事引发了笔者关于学校心理健康教育与学科渗透的困惑与思考:什么是心理健康教育,什么是学科渗透?两者的分界点和融合点在哪里?为什么老师们觉得"跨科如跨山"?怎样才能突破这一瓶颈?