让情感溢满语文课堂

“培养高尚的情趣和一定的审美能力。培养学生陶冶情操、感悟人生、升华精神境界”这是新课标给语文教学的定位。这就决定了语文教学必须重视情感的培养。苏露姆林斯基说过“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候．知识才会融入人的精神世界”。那么在语文教学中怎样才能激发学生的情感．让教师和学生的情感。飞扬于课堂上呢？下面我就对语文教学实践的探索谈谈几点个人看法。     

如何提高语文课堂教学中学生活动的有效性

语文教师都有这样的感受,在课堂上教师把精心设计好的问题向学生提出后,头脑灵活一点的学生抢着回答,而大多数学生只有"听"的份。那些"听者"便没有施展才能的机会,整个课堂活动缺乏全体参与性,最终学生活动的有效性无法体现,其问题主要表现在:一是课堂中学生活动的设计缺乏创意;二是一味     

实践活动教学在中职语文课堂中的应用

本文结合笔者的教学经验,以具体案例分析了实践活动教学在中职语文课堂中的应用.通过优化教学内容、创设教学情境,激发了学生学习语文的兴趣,培养了学生的创新精神和语文应用的实践能力.     

随风潜入夜，润物细无声——小学语文课堂教学中心理健康教育的渗透

我校是心理健康教育特色学校，经常开展形式多样的心理健康教育活动，在学科教学中渗透心理健康教育方面，取得了不错的成果。作为心理健康教育课题研究小组的成员和一名语文教师，几年来的研究实践使我深深感到：在语文教学的同时有意识地渗透心理健康教育，不仅有利于加深学生对语文知识的理解，而且对培养学生的健康心理也大有裨益。     

让语文课堂书声琅琅

朗读是语文教学中一项重要的基本功,朗读教学永远都会是一个永恒的话题,在阅读教学中加强朗读训练已成为当前小语教改中众人注目的焦点,但在教学实践中,我们却发现这些现象：不少读的不错的同学在课堂上不愿举手读书,有的同学在众人面前读书时面红耳赤,声音放不开,还有的同学读书时东张西望,     

精心设计语文课堂教学导语

良好的课堂导语不仅能先声夺人,如磁石般吸引住学生,而且能有效地消除其他课程的延续思维,为新课的展开预设良好的教学气氛,开启学生的心理通道,给教学定下成功的基调。在语文课堂实践中,我发现优良的导语应具有导控、指向、新颖和精炼等特性。教师要根据导语的这四个特性,去设计每一堂课的导语,引导学生课堂学习活动的顺向心理定势,形成良好的教学准备状态,从而迅速进入预定的教学轨道。为了达到这个目的,可以用如下几种方法导人：     

研究小课题 走进大社会

综合实践活动是一种基于学生的直接经验，密切联系学生活，体现对知识综合运用的新课程形态。研究性学习是综合实践活动的重要一环，也是落实综合实践活动课程最核心的学习方式，而课题学习又是研究性学习的依托，是落实研究性学习的有效切入点。为此，我校组织学生从小课题人手开展研究性学习，培养学生发现问题与探究问题的能力，促使学生的学习从学校小课堂走进了社会大课堂。     

开放教材：让语文课堂魅力纷呈

“努力建设开放而有活力的语文课程”作为语文课程标准的四大理念之一，这是适应时代发展，进行语文教学改革的需要，是语文教学的历史的必然回归。我所承担的语文自主探究式课题研究，在语文教学实践中，以教材为载体，从课文迈向祖国灿烂的文化，引着学生们自主去探究，学生沐浴在大语文的海洋里，深感其无穷的魅力。     

语文课堂教学中的导入艺术之浅见

导入,就是在讲授新课之前,教师本着一定的教学目标,根据教材具体特点,精心设计一小段（三至五分钟不等）与课文内容相关的课引,以引起学生注意,使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。俗话说：“良好的开头是成功的一半。”开讲,犹如文章的‘凤头’,小巧玲珑,它能在极短的时间内,安定学生的情绪,诱发学生与课文学习相应的感情,激起学生学习的兴趣,让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。”“     

语文课堂教学与评课指导

评课是指对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价,并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。它是基础教育实践中的一项常规活动,亦是学校校本研究中一项非常有效的工作。经常性地开展评课,有利于准确诊断教学问题、提炼教学经验、优化教学艺术,有助于教师间切磋技艺、共同提升。正如有位专家所说：科学的评课可谓课堂教学的指挥棒、     

语文课堂参与式教学设计的研究与实践

随着我国社会的发展,为适应更多的需求,教学方式与教育模式也发生了巨大的变化,尤其是课堂教学在如何调动学生学习积极性、创造性以及有效性等方面做出了积极的调整与改变,其目的就是了为创建开放有活力的教学课堂,让学生能够自主探究学习,在小学语文课堂中,针对这方面的需求,参与式教学可以很好地实现教学目的.本文通过对参与式教学进行概况分析,探讨小学语文课堂参与式教学设计的研究与实践.     

语文课堂参与式教学设计的研究与实践

随着我国社会的发展,为适应更多的需求,教学方式与教育模式也发生了巨大的变化,尤其是课堂教学在如何调动学生学习积极性、创造性以及有效性等方面做出了积极的调整与改变,其目的就是了为创建开放有活力的教学课堂,让学生能够自主探究学习,在小学语文课堂中,针对这方面的需求,参与式教学可以很好地实现教学目的。本文通过对参与式教学进行概况分析,探讨小学语文课堂参与式教学设计的研究与实践。     

语文课堂教学中细节设计所起的作用

语文课堂教学应该是由诸多细节构成的,细节相对于教学原则,更具个性,更具活力,更丰富多彩,它使教学过程充实,使教学原则形象,使语文课堂教学充满魅力。精心设计的细节可以起到激发兴趣、激活课堂的作用。     

语文课堂教学的目标设计与过程设计

一堂好课,绝对是事先精心设计的,且课堂上又经过教师创造性劳动,适度调控事先的教学预设与实际的课堂情境之间的差距,从而自然生成出的有活力、有灵动的智慧课堂。因此,课前的教学设计（教案）的质量,是课堂有效性的前提与保障。下面以语文教学设计为例,结合个人语文教学实践案例,谈谈如何做目标设计与过程设计。     

浅谈构建有效的语文课堂

如何让课堂教学取得有效呢？我在教学实践中．发现这样的一些做法，效果还是很明显的。     

浅谈构建有效的语文课堂

如何让课堂教学取得有效呢？我在教学实践中．发现这样的一些做法,效果还是很明显的。     

让读书成为习惯伴随孩子终身——“开展读书实践活动、开发校本课程”实验小结

我校针对学生阅读量少、文化知识积累相对比较匮乏的现状，确立了“开展读书与实践活动，开发校本课程，构建学习化校园”为课改实验的研究课题，并制定了方案。实验课题的基本内容为：(1)广泛阅读，汲取信息，扩大知识面，提高综合素质；(2)开辟“读书篇、实践篇、艺体篇、科学篇”四块墙报版面，     

语文课堂关注思考力的教学对策

“学而不思则罔”．学生的学习离不开思维活动．教师除了要让学生掌握知识外．还要发展学生的思维能力。思考力是实施课堂高效教学的有力保证．在中学语文课堂如何开展思考力教学是教师关注的教育课题。