行动学习法与行动研究之比较

行动学习法和行动研究都是针对解决教师实际工作中遇到的问题，反思他们的经验，以促进教师专业发展的一种教师培训模式。由于它们字面上与特点上的某些相似性，在现实生活中容易被混淆。本概要描述了行动学习法与行动研究的内涵及意义，分析了他们共同的特征，并从内涵与外延、主体活动的形式、目标的侧重点、内容、过程的运作方式等方面探讨了它们之间的区别。     

运用行动学习方法开展课题研究的探索与实践

航天科技集团公司在继续教育中运用行动学习法对工作中的热点、难点问题开展课题研究,在具体实践过程中,突出抓好四项重点工作,并将整个过程优化为十个环节,收到很好的效果。体现了在学习中研究、在研究中学习的理念。     

基于Wiki的协作式学习行动研究

试图寻找Wiki技术与课堂教学的结合点,优化学习方式、改进教学方式的新途径。两轮行动研究表明:Wiki在协作学习中是有效的,能够促进学生认知过程的主动性、开放性和协作性,强化师生互动;Wiki技术在课堂教学中成功的关键是教学设计的合理性和策略的有效性。     

基于Moodle的混合式学习的行动研究分析

采用行动研究法开展基于Moodle的混合式学习的研究中,教学组织活动主要采用了Moodle支持下的课堂面授、Moodle支持下的任务驱动式小组协作学习和Moodle支持下的多元教学评价.教学实践表明,Moodle可以有效地开展混合式学习,并能取得较好的教学效果.     

行动学习法在基层干部培训中的应用——以柳州市柳南区行动学习推广实践为例

行动学习以小组为学习主体,在交流讨论的基础上,帮助学员主动解决难题,是一种有效的学习培训方法。在基层干部培训中,提高了干部的素质和能力,推动了经济社会发展,也针对当前基层干部培训中的一些问题带来了启示。行动学习提倡学用结合的教学模式,有效解决了基层干部突出的工学矛盾。学习中以具体问题为导向,在地方发展中实现了围绕中心、服务大局。丰富的研究过程和学习方式,贴近基层干部需要。学习过程不断激发干部主动探索和成长,在一定程度上解决了基层发展中人才不足的难题。同时,行动学习也促进了跨部门的集体合作,密切了基层干部同群众之间的联系。     

开展行动研究，提高教学实践水平

在教师的本体性知识和条件性知识达到一定水平后,实践性知识对提高教师的专业实践水平具有决定性的作用。应当特别重视通过行动研究提高教师的教学实践水平。通过行动研究,使教师不断改进教学实践,又不断提高对教学实践情境的理解水平。要建立一套行之有效的行动研究的操作模式和方法     

行动学习在教师教学能力培训中的策略研究

教学能力培训的核心是训练教师解决特定教学问题的能力。致力于理论探索与解决实际问题有机结合的行动学习法,是教师教学能力培训中值得尝试并推广的一种新模式。阐明了行动学习的涵义,探讨了行动学习应用于教师教学能力培训的优势、策略以及应注意的问题。     

行动研究——开展校本教师培训的有效途径

行动研究是在真实自然的教育情境中,由教育者为了解决问题而开展的务实反思的研究过程且完全符合以教师为培训主体、以实践研究为培训状态的校本教师培训要求。行动研究只有依托校本教师培训才能逐步发挥、提升、强化其独特的功能与成效,而校本教师培训只有通过行动研究才能真正展示、凸显其与众不同的价值与意义。     

基于转化学习理论促进大学生英语学习的行动研究

大学英语教学质量亟待提高,教学方法亟待优化.大学英语教育从转化学习理论的视角出发,摸索转化学习在大学英语教学中的应用方略,以期能够更好地实现质的飞跃,培养出更多具有理性反思特质、切合时代发展旋律的人才,有其必要性、重要性与紧迫性.立足转化学习理论基础,着力解决大学生被动学习的问题,根据对大学生学习英语的主动性进行分析,...     

基于专题网站的开发性学习模式的行动研究

专题学习网站是一种新型的网络教学资源 ,如何应用其进行有效的教学应用与教学改革是当前网络教学研究的一个新问题。本文以教育技术学专业骨干课程“教学设计”的教学改革试验为例 ,介绍如何运用行动研究方法 ,探索和构建基于专题学习网站的开发性学习模式的研究过程。     

游戏化学习对学生学习兴趣影响的行动研究

文章采用行动研究的方法论,对困扰我们的学习兴趣问题进行了研究。该研究借助Wiki协作备课平台,通过行动、交流和反思,以课例研究的形式初步解决了学生的学习兴趣问题。由外在的教学情境改变到内在的教学策略的提升的行动过程,也让我们更加意识到对思维的挑战才是游戏与教学的契合点。     

Improving Learning and Teaching Through Action Learning and Action Research

The purpose of this paper is to present a theoretical framework for action learning and action research for better understanding and improving university learning and teaching. Action research is conceived as a philosophy, a theory of learning, a methodology and a technique. The philosophy includes theories of action, critical theory and personal construct theory. The learning theory encompasses adult learning, experiential learning and double‐loop learning. The methodology is based in the dialectical epistemology and the non‐positivist paradigm. Examples of action research as a technique are the nominal group technique, the repertory grid technique and other tools aiding reflection and group discussion. It is concluded that action research not only advances knowledge, but also improves practice in higher education by. developing people as professionals and “personal scientists”, and organisations as “learning organisations”.     

提高远程开放教育学生学习自主性之行动研究

报告了以《开放英语2》为试验课程开展的一项旨在提高远程开放教育学生外语学习自主性的行动研究。在研究中通过课堂观察、教师日志、访谈、问卷调查等手段收集了研究数据,证明了行动方案的实施效果,强调了提高远程开放教育学生的学习自主能力的必要性,并指出研究中的经验体会对其他学科也有一定的借鉴意义。     

基于魔灯(Moodle)的研究性学习模式初探

本文探讨了利用魔灯学习管理系统进行研究性学习的特点,并就以魔灯为中介的师生、生生之间的互助合作,提出了一种基于魔灯的研究性学习模式。     

大班额英语自主学习的行动研究

实施自主学习是提高大班额英语教学效率基本途径。强化学习动机,激发自主学习愿望;确定适宜目标,引导自主学习行为;加强学法指导,优化自主学习策略,有助于全面提升了大班额英语教学的质量。     

远程开放教育新生学习自主性发展行动研究

为探索开放教育中新生学习自主性发展的途径与模式,在开放教育试点专升本英语专业"高级日常英语"课程辅导中开展新生学习自主性行动研究的实践.研究发现,通过教师的远程和面授辅导及参加网上交流活动,开放教育新生逐渐适应了远程学习模式,从被动学习向主动学习过渡,从过分依赖面授课辅导向教师帮助下的自主学习过渡,为开展以后的远程学习奠定了基础.     

基于Web-Quest模式下大学英语课堂教学教师行动研究

鉴于学生在大学英语课堂上表现被动、沉默不发言、甚至不愿主动参与课堂互动、教学效果差强人意的现状,借助课堂观察、调查问卷和访谈等手段,历经16周的基于Web-Quest模式下大学英语课堂教学教师行动研究,结果表明:该模式有效弥补了传统教学中的缺陷不足,学生课堂活动参与率有大幅提升,同时增强了学生的创造力和思辨能力,最终促进学习者的语言习得。     

网络环境下的大学数学研究性学习探讨

研究性学习是目前受教育界关注程度较高的教学模式之一。网络环境为大学数学研究性学习提供了丰富的资源,探讨网络环境下开展大学数学研究性学习的实施策略,对当前我国高校数学教学改革具有较强的现实意义。     

Collaborative Action Research on Technology Integration for Science Learning

This paper briefly reports the outcomes of an action research inquiry on the use of blogs, MS PowerPoint [PPT], and the Internet as learning tools with a science class of sixth graders for project-based learning. Multiple sources of data were essential to triangulate the key findings articulated in this paper. Corresponding to previous studies, the incorporation of technology and project-based learning could motivate students in self-directed exploration. The students were excited about the autonomy over what to learn and the use of PPT to express what they learned. Differing from previous studies, the findings pointed to the lack information literacy among students. The students lacked information evaluation skills, note-taking and information synthesis. All these findings imply the importance of teaching students about information literacy and visual literacy when introducing information technology into the classroom. The authors suggest that further research should focus on how to break the culture of “copy-and-paste” by teaching the skills of note-taking and synthesis through inquiry projects for science learning. Also, further research on teacher professional development should focus on using collaboration action research as a framework for re-designing graduate courses for science teachers in order to enhance classroom technology integration.     

基于行动研究的“计算机基础教学实训系统”教学软件的应用研究

行动研究作为质化研究的一种方法,其对教学软件设计的价值在于,检验软件的使用效果从而改进、完善教学软件功能使之适合教学。本文就已设计好的"计算机基础教学实训系统"教学软件采用行动研究法进行了应用研究,并给出了实训系统的测试、调试的具体过程。