中职校德育导师制的实旋与思考

一、实施德育导师制的背景 1．中等职业学校学生出现“三多”现象。大学、高中连年扩招，社会就业门槛逐年提高，中等职业学校招生日趋困难，学校的生源结构复杂，学生素质整体下降。学生出现“三多”现象：一是特殊生多。特别是春季招生后，春季班学生90％以上都是特殊生，其他班的学生有一半左右是特殊生。二是留守生多。越来越多学生的父母亲外出打工，导致留守生越来越多。三是独生子女多。这些学生自律能力差，辨别能力差，法纪意识淡薄，自我意识、独立意识强，好冲动，容易接受社会不良影响，形成不良行为和习惯。     

农村“留守生”的语文教学

<正>社会经济正蓬勃发展,人们的生活水平越来越高,但农村中小学教育中存在一个很特殊的现象,那就是"留守生"现象,这一现象目前已引起各级政府和各类教育机构甚至全社会的广泛关注。作为工作在农村中学第一线的语文教师,我努力遵循教育规律,贴近农村教育现实,在语文教学中关注农村留守生的教育。一、建立平等的师生关系,培养学生学习语文的兴趣我班留守生较多,占全班学生的57.4%,他们往往有很多心理压力。作为教师,应该把爱多给留守生,用     

如何提高农村留守学生的自我管理能力

<正>自我管理能力就是自我克制的能力。留守学生是个特殊的群体,由于在家里不听监护人的教导,在学校不遵守规章制度,不服管理,沉迷于网络游戏、录像、赌博、早恋、打架斗殴之中,严重影响了他们身心的健康发展。因此,农村中学的班主任要针对留守学生的特点,给予其特殊的关爱,坚持启发、引导的原则,让留守学生在亲身体验中,把教师控制转化为自我管理,更有利于留守学生问题的解决。一、留守学生现状分析近年来,越来越多的农村剩余劳动力外出打工,数     

走近留守孩子,用爱心关注他们

<正>我们学校是一所偏远的农村小学,由于经济条件的限制,近几年来外出务工人员越来越多,这就导致了一个新的弱势群体的诞生——留守儿童。谈起留守儿童,大家所关注的话题主要三方面的问题:一是留守孩子的生活情况;二是留守孩子的学习状况;三是留守孩子问题的解决办法。这个特殊群体的教育问题成了我们教师工作中一个关注的热点。一、留守孩子现状分析我校有学生468人,其中留守学生就有159人。学     

班级出现“留守生”怎么办

班级出现“留守生”怎么办●沈国文随着我国社会主义市场经济的发展，人员跨地区流动现象越来越普遍。有许多学生因父母外出打工或从事经营，而被留在家里，成了父母健在的“孤儿”。然而，这些学生毕竟是孩子，他们自主、自制能力差，可塑性强。当家庭教育出现空白时，各...     

育(弱)智班的"一多三坚持"教学方法

弱智学生具有思维发展落后,抽象推理能力、概括能力差,反应迟钝,学习兴趣不浓等特点。对弱智班的教学,除了同普通班一样认真做好备、教、辅、改、考各个环节工作外,还要根据弱智儿童的特点,在整个教学活动中做到“一多三坚持”。“一多”是激励表扬要多,“三坚持”是坚持启发式     

关爱留守儿童教育,促进留守儿童健康成长

<正>近年来,我县农村青壮年到外地城市务工的越来越多,随之出现了一个新的特殊群体——留守儿童。留守儿童作为一个弱势群体,已日渐成为一个社会问题,备受各界关注。关爱留守儿童的健康成长,已成为各级关工委不可推卸的历史责任。一、我县留守儿童和学校关爱工作现状目前,我县共有中小学校学生12400多名,其中留守流动生3182名,占学生总数的25.6%。这些留守儿童的父母长期在外务工,被寄养在祖父母、外祖父母或其他亲属家。     

对当前“留守儿童”学生教育困惑与对策的思考

<正>随着社会经济的快速发展,越来越多的青壮年农民进城务工,在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年群体——"留守儿童"学生。据教育部统计,目前全国农村"留守儿童"约5800万人,其中14岁以下的"留守儿童"约4000多万人。近年来,对"留守儿童"学生的教育问题已经成为全社会关注的问题,同时也已成为当前农村中小学教育亟待研究解决的一大课题。以我校2010届的107班学生为研究对象:该班学生     

农村留守学生教育浅见

随着社会经济的快速发展,大批农村劳动力到城市就业后出现一种特殊社会群体——留守学生,这些正处在好动时期的孩子,自控能力差,由于缺少父母的严格教育,久而久之,形成孤僻、不合群的性格,他们遇事缺乏自信,不善与人交流,自律能力差,普遍表现出学习观念淡薄、学习成绩滑坡等特点,所以农村留守学生的教育成为不得不大力解决的问题。作者提出要解决留守学生的教育问题,应该立足"四心"(爱心、耐心、细心、恒心);引导留守学生与父母书信、电话、视频,适时沟通;营造良好的学习生活环境;多与管护人交流。     

浅谈农村数学学困生的转化途径

农村初中数学学困生形成的主要表现:基础薄弱、学生自主学习能力差、学习缺乏目标,没有竞争意识、自制能力差、没有好的学习习惯、留守儿童较多,转化数学学困生的一些做法:注重培养学困生对数学学习的兴趣、注重学习方法的传授与培养,逐步提高他们的解题能力、巧用测试,注意培养学困生的自信心和自尊心、发挥家长特殊作用。     

对农村高中班级管理的几点感悟

正我校处于农村,是一所完全中学,每年高一新生有500名左右,学生进校成绩差,录取分数远远低于城里高中学生,成绩好的学生全跑到城里读书。农村高中学生父母外出打工多,留守学生多,隔代教育多,学生行为习惯差、学习能力差、自信心差。我对所在班的学生作了调查:69名学生中有30%的人在初中时是班级的后进生,有40%的学生在初中时曾有过放弃学习的念头,有30%的学生在九年级才开始认真学习,七、八年级时根本没意识到学习的重要性。所以     

为留守儿童撑起一片爱的天空

当越来越多的家长涌进城里打工的时候,学校里也多了一些孤独的孩子,他们是留守生。十二三岁正是人生观和世界观形成的时期,学校与家庭的教育尤为重要。如果家庭或学校的教育有一方面缺失,学生的心理及品质就可能会改变,而留守儿童正是缺少了家庭的关爱,我们如何帮助他们呢?案例:我们班有个学生叫W,他是一个自我保护意识非常强     

“留守学生”教育案例报告

“留守学生”问题已不是一个新问题，从上世纪80年代大规模的“民工潮”开始，这个问题就相伴产了生；“留守学生”问题却是一个热点问题，除人数越来越多、已形成了一个不容忽视的群体外，更在于它关乎教育公平和社会稳定，关于国家未来建设的整体素质，是建设和谐社会稳定，关乎国家未来建设的整体素质，是建设和谐社会不容忽视的重要因素。因此，“留守学生”问题不仅仅是个教育问题，更是个社会问题：“留守学生”的教育不仅仅是教育部门的事情，更应该是政府的责任。 本刊继2006年11期《为“留守学生”撑起一片天》对我省“留守学生”教育管理的经验进行了综合报道后，本期我们又选取了三所学校，从三种不同的角度进行深度解读，以期能为“留守学生”的教育管理提供可鉴之资。[编按]     

点亮心灵之光：农村随班就读特殊学生心理健康教育

<正>随着社会对特殊学生的日益关注，越来越多的特殊学生进入普通小学就读，包括视力残疾、听力残疾、智力障碍、多动症、自闭症等特殊学生。这些学生需要特殊的关注和支持，然而，相较于城市的特殊教育学校，农村小学随班就读特殊学生（以下简称“随班就读生”）面临的困境有所不同，在心理健康方面更容易出现问题。重庆市永川区万寿小学从加强心理疏导和辅导、建立良好的人际关系和促进积极情感体验、开展心理健康教育课程、落实多元评价机制等方面对此进行了探索。     

用爱心赢得“留守生”的心

随着改革的深入发展，农村富有劳动力的转移．越来越多的农民夫妻双双外出务工，他们将自己的子女留在家里．或交亲戚监护，送往学校读书，这就形成了学生中的“留守族”。农村中学中有的一个班留守孩子占了全班总人数的百分之七八十。这些学生假期和星期天大多处于无人管教状态。由于中学生世界观尚未定型，易受不良因素的干扰和不良社会环境的影响．再加上有些学生受爷爷奶奶的溺爱．因此这些“留守生”中的大部分人形成了一些不良的习惯和道德品质：如贪玩好耍，不爱学习，迷恋网吧，打架斗殴，早恋等。这些给班风带来了很大的负面影响，妨碍了素质教育的开展。如何把这些“留守生”教育好。培养好。是当前班主任工作中不可忽视的一个问题。     

从一所农村学校的课堂教学改革谈起

农村学生留守现象越来越严重．因为父母长期不在身边，亲情缺失。他们中的大部分性格自卑孤僻而叛逆．自暴自弃。分辨是非能力差，自我约束力不强，遇事独行独断，上进心不强，纪律涣散，厌学情绪严重。以湖南省湘西自治州龙山县石羔中学（以下简称“石羔中学”）为例．该校是一所距县城6公里的农村寄宿制学校，目前共有16个教学班，730名学生。其中留守学生671人．     

如何在体育班的物理教学中实现高效课堂

连续二十二年物理教学,给我最大的感受是:物理老师不好当,尤其体育班的物理老师更不好当,而且是越来越难当。学生怕学、厌学的现象有增无减。怎样才能改变这种状况,大面积地提高物理教学质量呢?我采取了如下方法:一、培养师生感情、拨动学生心弦体育班的学生基础很薄弱,学习习惯不好,自控能力差,话多,小动作多,容易冲动,难以静下来进行文化课的学习。针对这种情况,要激发学生爱学习物理,我从     

职校生学习数学的心理分析

职校生处于高中年龄段(15-17岁)，这个年龄段的学生具有普遍的心理是以为自己长大了，讨厌家长唠叨、老师多说，自我意识旺盛。而自控能力差，意志薄弱，在生活、学习上多多少少自觉不自觉的存在难“断乳”心理。职校生由于没有考上高中，又有自卑，焦虑依赖，厌学，不求甚解等特殊心理。心理比较脆弱，适应能力较差，不仅在校要承受较大的专业学习压力，而且还要承受就业的压力。无论是普遍心理的具有，还是特殊心理的存在，都会对职校生产生一定的影响。     

高职高专院校辅导员管理工作方略

一、学生的特点要求辅导员应以“权威”和“爱心”治班 1．高职高专学生的特点 几年来的高职高专教育实践表明．高职高专生与普通本科生有很大差异。第一，高职高专的招生对象主要是高考分数相对不高的高中毕业生和部分“三校生”（中专生、职高生、技校生）。他们文化基础较差，管理的难度大，任务重。第二，由于社会转型、制度转轨、观念转变的影响，高职高专学生思想活跃。求新意识强，但鉴别能力差，思想波动大；     

培智学校体育课突发事件应对

随着随班就读的普及,培智学校中重度智力障碍学生增多。中重度智力障碍学生认知能力差,反应速度慢,动作不协调,柔韧性差,本体感觉弱,且学生课堂规则意识薄弱,对体育器材设备的操作水平低,因此培智学校体育课突发事件呈现类型多、频率高、原因复杂、应对难等特点。