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突破《电工学》难点的尝试广东杨武一、运用演示法建立电动势的概念《电工学》第一章首先介绍直流电路。要使学生学好直流电路的知识，必须掌握好全电路欧姆定律，而正确理解电动势的概念则是教学中的重点和难点。笔者在教学中采用实验演示法帮助学生建立电动势的概念，实... 相似文献
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胡晶晶 《淮南职业技术学院学报》2005,5(4):46-48
在《电工学》的教学中，根据具体的教学内容，采取适当的训练手段，体现学生是学习的主体，最充分发挥学生的主观能动性，围绕培养学生创新能力开展教学，对学生的系统思维、求异思维、多项思维和想象思维的训练，使学生在《电工学》学习过程中创新能力得到提高，并且可以提高学生在学习中分析和解决问题的能力。 相似文献
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《电工基础》是工科类中等职业教育中的一门专业基础课程，对这门课程学习的好坏，直接影响到学生专业课程的学习和动手能力的发展。本文从学生在学习中的难点入手，详细阐述了如何应用实验法讲授《电工基础》中的难点，使学生突破学习中的难点，学好《电工基础》 相似文献
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介绍了在《电工学》教学过程中的一种新的教学方法－－在教学中赋以情感因素，从而调动学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学效率。 相似文献
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非电专业的学生（特别是文科类的），学习《电工学》课程时，感到困难重重，其主要原因是：1. 内容多 《电工学》教材中有电路、磁路、交直流电动机、低压电器和控制线路等内容，它几乎涉及了工企电专业所有的专业课程，要学生短期内掌握这些内容，确实不容易。2. 课时少 教学改革使理论教学课时大大减少，《电工学》实际课时只有50左右，而教材需要80课时。再加上近年学生整体素质较差，学习积极性下降，给教学带来了严重困难。为了调动学生学习积极性，提高教学效果，我在教学中采取了以下措施：一、精心组织课堂教学1. 认真备课。为… 相似文献
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在《电工学》的教学过程中 ,考试是一个不可缺少的重要组成部分。通过考试 ,可以检查学生的学习成绩 ,同时也检查了教师的教学效果。《电工学》是一门理论性、实践性和应用性都很强的技术基础课 ,因此 ,学生在学习完《电工学》课程后 ,必须做到两点 :第一 ,能全面掌握《电工学》的理论知识 ;第二 ,能熟练、灵活运用《电工学》的理论知识解决实际问题。考试就应该包含理论知识和实践能力的两个方面的考核。但是 ,《电工学》传统的考试却具有一定的片面性。《电工学》这门课程 ,既有理论 ,又有实践 ,而传统的考试方式过于注重考察学生是否掌握… 相似文献
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蔡湘琪 《福建职业与成人教育》2005,(4):20-21
《电工学》实验是学生从事生产实践前的一种基本技能训练．是加深学生对课堂知识的理解，培养学生分析问题、解决问题和实际动手的能力的重要课程。以下谈谈我在《电工学》实验教学中的体会和做法。 相似文献
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谈计算机在电工学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
马永年 《河北工业大学成人教育学院学报》2000,15(1):11-12
随着计算机技术的飞速发展,该项技术被广泛应用于各行各业,各个领域,并取得了非常显著的效果。将计算机技术应用于《电工学》教学中,可以极大地调动学生的学习积极性和求知欲,激发学生的思维创造能力,有利于提高学生灵活运用理论知识解决实际问题的能力,减轻教师的工作负担,是辅助教师传授知识的不可或缺的得力工具。在教学中应用计算机技术,可以在缩短教学课时的情况下大大提高教学质量。计算机在《电工学》教学活动中所起到的辅助教学作用越来越明显,对《电工学》的教学改革起着很大的推动作用。因此,了解计算机在《电工学》教学中的一些… 相似文献
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徐桂花 《济南职业学院学报》1999,(3)
一般地讲,每门课都有其难点,有些是普遍性的,有些是特殊性的。不同的学生,形成难点的原因也不一定相同。对于技校学生来讲,除去主观原因,我的体会是形成难点的重要原因是由于基础知识较差,使得对新知识的理解能力和接受能力较差,造成学习被动,成绩不理想。因此,克服学生理解上的障碍,突破难点,就成为首要问题。我在《电工基础》这门课的教学中,采用了循序渐进,化解难点,提高学生理解能力的教学方法,取得了利教利学的较好效果。下面以《电工基础》“电位与电压”一节为例,谈谈我在教学中的一点体会。“电位”是电工学中的一… 相似文献
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谈构建"通过实践而学"的电工学教学新模式 总被引：2，自引：0，他引：2
针对高职高专学生数学、物理基础薄弱的情况，本人结合具体的教学实践，将美国教育家杜威“通过实践而学”的教学理论引入《电工学》教学中，旨在构建“通过实践而学”的电工学教学新模式，激发学生的学习兴趣。 相似文献
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卢台生 《中学物理教学参考》1994,(5)
《电工学》是职业中学机电专业、维修电工等专业的专业基础课。电工学这门课程教学效果的好坏,不仅会直接影响到学生对该门课程的学习兴趣,而且还会间接地影响到学生对其它后续专业课程的学习。因此,我们应在深入钻研电工学教材的基础上,积极探索适合电工学特点的教学方法,努力提高其教学效果。 相似文献
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为了充分发挥《电工学》课程基础知识的储备作用,把《电工学》教学内容作为项目设计内容,进行"选修课"形式的项目教学法,激发学生学习的兴趣,引导学生自主性、研究性学习,发掘学生的创造潜能,提高学生理论知识的综合应用能力和实践创新能力,推动复合型、应用型和创新型人才的培养。 相似文献
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在教学实践中我们发现,将《电工学》中的某些概念、性质和规律与日常生活中的某些常见现象和知识作比较进行教学,既能清晰、准确地解释《电工学》中的有关概念、性质和规律,又能使学生简捷、高效地抓住学习重点,还可以增强学生的记忆。下面就《电工学》中的一些常见概念、性质和规律,谈谈比拟法的应用。电位和电位差与高度和高度差的比较在教学实践中,我们可以把电位比拟为高度,把电位差(即电压)比拟为高度差。因为学生对高度和高度差有深刻的感性认识。电位的特点电位是电路中某点相对于参考点的电压。它是相对值,其大小随着参考点的改变而… 相似文献
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《电工学》是职业院校电工电子专业的一门专业课,对学生的理论分析和实践操作能力的要求都比较高,而职业院校的学生的学习能力显然不能满足以教材和教师为中心的传统教学方法。经过国内外同行的教学实践,项目教学法突出培养学生的工程实践能力和综合职业素质,非常适合职业教育的教学要求。结合本人多年的教学经验,对项目教学法在《电工学》中的教学实践做了浅析。 相似文献
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《电工学》难点之析教广西陈名树处理教材的重点和难点．要解决两个问题．一是如何确定重点和难点；二是如何对重点和难点实施教学．笔者就上述两个问题．从对机械类通用教材《电工学》（第二版）实施教学的角度．谈点体会。重点的确定和教学确定整部教材的重点．有利于教... 相似文献
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刘爱萍 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
以著名的认知心理学家奥苏贝尔提出的认知结构同化理论(以下简称同化理论)为指导,依据电工学学科的特点,针对中专学校学生学习电工学基础知识薄弱,不能建构良好的认知结构的实际情况,结合同化理论已有的结论,借鉴别人在数学、化学、生物、阅读中的研究,提出了在中专学校《电工学》教学中具体的教学策略,并将运用到课堂教学中,对学生进行实践研究. 相似文献
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《电工学》概念多、公式多,在文化基础较差的技工学校学生中普遍存在畏难情绪。笔者通过听课和对学生的问卷调查发现,造成学生对《电工学》感到难学甚至厌学的原因,除了学科本身的特点外,还有我们教师课堂教学方法上的因素。因此要调动学生学习的积极性,消除厌学情绪... 相似文献
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沈世锐 《中国远程教育(综合版)》1985,(7)
今年秋季开始,84级建筑、轻化工、机械和管理四个专业的同学即将学习一门新的课程——《电工学》。为了帮助大家学好这门课,下面与大家谈谈有关学习这门课前要注意的几个问题。一、为什么要学习《电工学》非电类专业,顾名思义,不是搞电的专业,那为什么要学电工学,而且还把《电工学》订为必修课呢? 相似文献
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本通过阐述《电工学》课程实验改革的必要性，重点论述了提高学生综合能力的措施－－开展电工学综合性实验。 相似文献