浅论批评教育的艺术

我对“只有不会教的老师,没有教不会的学生”这句话有些质疑,因为在对学生进行教育及班级管理中,总有一些学生让我头痛,他们不遵守学校纪律,欺负同学,破坏课堂秩序,甚至打架等,更不要说学习成绩了。这种学生对其他学生的影响力又特别大,对班集体建设破坏性强,对这类学生的处理,我觉得特别棘手,有时甚至怀疑：我是不是就属于那类不会教的老师呢？可能更不适合做班主任吧？     

批评的艺术

教师在实施教育教学中,免不了要批评学生。教师批评学生的目的是唤起学生对不良行为的警觉,改正不良行为,向着正确方向努力。这是教育学生的"常规方法"。毛泽东说过:"没有调查就没有发言权。"所以,一切批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上,使批评不会让学生觉得是空     

小议“苦药”变“甜”

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”意思是说，只要出于好心，说话重点也没有关系!因此，板着面孔教育学生，就成了一些教师的家常便饭。后来，我从吃药中得到启示：穿心莲是一种苦药，可是涂上糖衣就不苦了。可见，良药并不一定苦口，忠言也不一定逆耳。如果我     

批评的艺术

前一段时间,在南宁工作的十几个学生聚餐,邀请我参加,其中有几个是经常被我批评的学生。有些人已十几年不见,话头自然多,有一个现在在大学做辅导员的女学生,竟然还记得我曾经在她的周记本上写的一句话"早熟的苹果早落地"(当年她有谈恋爱倾向),她说,开始她并不明     

批评教育学生要讲究艺术

有一件事使我至今难以忘怀。那是我刚从一个学校调到另一个学校的第一学期。一天,校长到我们办公室严肃地说：“小李子啊,你咋搞的,你们班的学生在数学课上乱哄哄的？”。当着那么多老教师的面,我的脸刷地红了。我觉得我的学生太给我丢面子了,而且丢到校长那儿,丢到那么多老教师那儿。我准备严厉地教育学生,让他们以后少给我丢脸。我想利用自习课问明情况“对症下药”。     

批评的艺术招数

一、表扬式批评 表扬式批评，包括通过表扬某人某事以“批评”他人他事的方法。有一次检查自习课情况，我一进教室发现有一部分学生又说又笑，浪费时间，我装着没看见，却一口气点了五六个专心学习的学生的名字，大加表扬，不等我说完，所有的学生都检查自己的行为，迅速投入到学习中去。     

班主任工作中批评的艺术

<正>一、客观性与原则性。没有调查研究就没有发言权。一切批评必须建立在充分掌握事实的基础上,使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生"精"了,为了避免老师对他的"惩罚",往往不承认自己的错误。如果老师没有事实根据,空讲几句批评的     

玩扑克

那是几个月前的事情。 星期三下午第七节课,是我们高一二班的化学课辅导时间,为了尽快让学生知道历史会考范围,我和化学老师调换了辅导时间后,急匆匆地走向了教室。就在我走近教室的时候,里面却传出了阵阵玩扑克的喧哗声,听起来是那么刺耳,那么肆无忌惮!会考在即,时不我待,这些学生不但没有紧迫感,反而在教室     

让批评充满智慧

正在推行新课改的今天,"赏识教育"的理念已深入人心。但实践证明,一味的赏识容易滋生学生的骄傲心理,不利于其健康发展。对于学生的缺点和错误需要批评,因为没有批评的教育是不完整的教育。只有把"赏识教育"与"批评教育"结合起来,才能使学生扬长避短,不断完善自我。回首教育往事,我陷入了沉思。忘不了一天晚上,因反复劝说儿子回家,可他就是赖在奶奶家不肯走,我和丈夫忍无可忍,想强行将其带回去。没想到儿子哭喊着,说了一句     

委婉而温柔的批评

马卡连柯说:“批评不仅仅是一种手段,更应是一种艺术,一种智慧。”富有人情味的、和风细雨似的批评,体现了教育的真谛——以人为本,润物无声。让我们看看中外教育家们是怎样运用这种批评的艺术吧!一枝钢笔被誉为“中国当代教育家”的霍懋征老师讲过这样一件事:她在北京第二实验小学任教时,一次她班上的一个男生拿了同桌的钢笔。霍老师知道后没有责难,也没有声色俱厉地批评,而是自己掏钱买了一枝钢笔送给这位学生,并说:“我知道你喜欢钢笔,这枝钢笔就送给你。我也知道人家的东西你肯定不会     

教师教育教学中的“批评”艺术

批评,是教师教育和激励学生的一种重要的方式,它不能被忽视,也不能被滥用。如何进行有效的批评教育,让学生接受教育是真诚的,教师必须学习和掌握"批评"的艺术。     

让批评来得更美丽些

随着基础教育课程改革的推进和《新课程标准》的实施,传统的师生观受到巨大冲击,民主、和谐、平等成为众多教师追求的至高目标。批评教育是老师常用的一种教育学生的方式,没有批评的教育不可能是完整的教育。本文就对批评教育的艺术作了粗浅的探讨。     

批评的艺术

一、智慧批评是一种接纳、发现与理解在教育学生时,教师要永远相信每个学生都渴望成为好学生。苏联著名教育家马卡连柯在办工读学校时,留下一个经典的教育故事:当时来工读学校就读的有一个男生,是有名的"小偷"。     

班主任如何运用批评手段

当前,激励教育、赏识教育等主体性教育理论已经成为教育的主流理论,但我认为教育不能没有批评,没有批评的教育是不完整的教育。合理的批评有助于学生形成坚强的性格,能培养学生抵抗、战胜诱惑的能力;合理的批评能教给学生衡量自己行为对错的标准,也是激励学生上进的一种手段。那么,班主任如何运用批评手段,既能达到批评教育的目的,又能促进学生健康和谐地发展。根据我当班主任十几年的经验,总结了如下几条原则：     

浅谈批评教育中的曲线艺术

伴随基础教育改革的不断推进,传统的师生观也受到了不小的冲击,教师在对学生进行评价的时候,大多提倡使用褒扬的方式,能不批评则尽量不批评。然而缺少批评的教育已经不再是完整的教育,批评教育也是一种重要的促进学生成长与发展的推引力。作为教师,既想不违背教育改革理念,又想实现批评教育目的,此时就可以尝试利用"曲径通幽巧达意"这种曲线批评艺术来让批评教育结出美丽的果实,指引学生健康成长。     

思想品德教育中有效批评教育的基本原则

在思想品德教育中使用批评教育是教师对学生进行教育的一种辅助性方法,是一种消极的"强化"和否定性教育评价.实际工作中没有固定模式,但其基本原则是需要遵守的.     

批评的艺术

批评也是教育学生的一种方式，对教师而言并不新鲜。若批评学生的方法不恰当，采用“压服”、“训服”式，往往是压而不服，而且会引发新的思想问题，造成师生对立．不利于思想品德教育的开展。今天重提“批评”这话题时，我心里有说不出的沉重。这种沉重源于我偶然翻阅学生的一篇周记：     

本来就不怪你

新学期第一天,我就遇到了一件棘手的事。 忙碌了一天的我此时已满脸倦容,可还有许多事没有做,同学们的住宿没有安排,作业本也没分发……就在我一筹莫展之时,班长来到了我的面前,提出要带几个同学帮助分发作业本。“事必躬亲,也太累人了,况且孩子们也已长大,他们已有独立办事的能力了,放心吧。”我这样宽慰自己。放学了,大部分同学都走出了教室,这时,我却看到有几位同学哭丧着脸呆在教室里面,似乎在议论着什么。怎么了?难道作业本没有发够?还是……我来不及多想,就快步走进教室。“老师,都怪我,发作业本时,为了节省时间,我们是以组为单位…     

课堂教学中批评的艺术

上课伊始,语文课老师在有表情地朗读<沁园春·雪>.读后,老师问:"同学们,听完朗读,大家有什么感受?是不是有一种倍受鼓舞的感觉?"大部分同学说"是",个别同学说"不是".有一个同学说:"说实话,我是没有一点儿感觉!"同时还向周围同学扮了个鬼脸,引得大家哄堂大笑.笑声过后,教室里的气氛显得紧张、严肃.很多同学以为老师会发一通火,狠狠批评那个学生.但是,老师却说:"好!没感觉就是没感觉.     

给“醉书”加分

上觉察,有时一个星期后有所领悟,而有的错误可能自己一辈子都发现不了。所以我们应该请一个医生时常给我们看看病。有了这样的想法,我首先自己当了一回“医生”,针对课堂上的一些现象开了一张“处方”。一堂课的成功与失败,最大的因素在于教师,教师提问的耐心及反应方式对学生进一步的回答有很大的影响。现象一:急速提问教师为了赶进度,加容量,生怕时间浪费,当问题提出,有一两个学生举手就迫不及待地请他们回答。诊断:这种现象造成的坏处是很明显教育、教学的过程中时常有些做得不妥的地方,而这些有时能马的,不能给更多的学生思考的空间,活…