网络阅读文化论

阅读是一种文化活动,阅读文化与网络阅读文化有所区别。网络阅读与传统阅读在读者构成、阅读目的、倾向与热点、阅读活动、阅读过程的文化内涵各具特点;网络文本与纸质文本文化内涵的比较;网络文化环境与传统文化环境对阅读活动的影响。     

网络阅读的挑战与应对

据有关调查结果显示网络阅读首次超过了图书阅读.现代社会,孩子们因沉重的学业负担,往往无暇阅读经典名著;网络文化盛行,使许多人疏远了经典阅读,而处于"浅阅读"状态中--有人因此惊叹:传统阅读的逻辑性遭到了破坏.     

以培养良好阅读习惯为基础的学习素养教育探讨

随着网络时代的发展,大学生与网络越来越"亲近",网络改变了现代大学生的生活、学习甚至阅读的习惯,使大学生的阅读呈现出轻阅读、快阅读、浅阅读等现象。这些现象造成了大学生知识文化的沉淀不足、阅读观的扭曲和"单向度"人群的扩散。我们可以通过引导经典阅读的氛围、培养课堂拓展阅读习惯、增强网络阅读能力等方面入手进行阅读习惯的养成教育,让大学生学会思考、学会学习、学会自我发展,从而达到提升学习素养的目标。     

网络时代的阅读与导读

阅读是人类获得知识和信息的重要手段.在网络文化冲击下,阅读正在发生着"一场强大的裂变".网络阅读具有环境的开放性、内容的丰富性、阅读过程的互动性的特点.导读新模式具有汇信息之精华、扬独家之优势.做好网络导读的关键是提供信息,还要注意文本导读与网络导读并重.     

在“客文化”的原野上找寻阅读的沃土

"客文化"是随着网络传媒的形成和发展而出现的一种虚拟文化,它通常以博客、播客等形式出现。随着网络在生活中的普及,"客文化"已成为每个人生活中的一部分。作为教师,我们必须面对并积极利用"客文化",让它成为教育教学的资源。如何将"客文化"与促进学生阅读有机结合起来呢?依托"客文化"的分类,探讨"客文化"对学生阅读的影响。     

世上并无“浅阅读”

文化要在时间中、在历史的长河中流传,追求的是久远的价值,能经得住时间的检验,这是"传承",是时间性的;信息要在空间中、在广大的人群中流传,追求的是当下的效应,能吸引眼球,有收视率和点击率,这是"传播",是空间性的。现在流行一个词,叫"浅阅读",主要指通过电脑、手机等浏览网络上的信息。使用这个词的人往往怀着一种好意,想以此批评阅读的浅层化。可是,以我之见,阅读就是阅读,世上并无"浅阅读",所谓"浅阅读"不是阅读。严格意义上的阅读应该是个人的一种文化生活,是读那些有文化内涵的文字,是进入到这些文字所承载的文化传统中进行思考的行为。能够承担这个功能的,唯有好的书籍,尤其是经典名著。这一点不会因为新技术的出现而改变,纸质产品和数字化产品只是形式不同,关键在内涵,从网络上读孔子和柏拉图与从纸质书上读没有本质区别。遗憾的是,我们看到的现实是,出版也在追求当下性和满足于业余性,大量出版物毫无文化内涵,     

培育书香社会

当今,阅读方式正在发生着巨变。比如,便捷的“网络阅读”已经具有相当的影响力和辐射力。在图像文化大行其道并占据文化主导位置的时代,无论是通过网络还是纸面去接触文字文化,都是普及和发展公众阅读生活的重要方面。通过阅读与人类的文化创造保持接触,使我们能够不断进行新的文化创造。     

高职学生课外阅读的功利性分析

高职学生的语文课外阅读情况不尽如人意,很多人更追求对物质的享受,不愿深入"枯燥"的阅读的精神世界中,"网络快餐"成为他们阅读的食粮,"蜻蜓点水"以点代面式阅读现象突出。出现这种情况的原因,既有学校的教育导向问题,也有学生个人生活环境,以及已有的知识文化基础的问题。高职院校必须以文化育人为办学导向,让学生树立正确的人生观、价值观,通过阅读不断提升学生的精神境界。     

点燃学生阅读的灯

现代社会的变革在给教育带来机遇的同时,也带来了挑战。游戏、电视、网络充斥着学生的眼球,"快餐文化""浅阅读"成为制约学生课外阅读质量的瓶颈。作为语文教师怎样才能让学生"和圣贤为友,与阅读同行"呢?     

论高校传统阅读文化与网络阅读文化异同及共存

高校是阅读文化开展的前沿阵地。本文通过比较传统阅读文化和网络阅读文化异同，探寻二者在高校共存发展的途径，最终实现阅读文化在高校普及推广。     

首届“东湖杯”中小学生好作文网络征集展评活动征稿启事

<正>为培育和践行社会主义核心价值观,传承中华优秀传统文化,厚植爱国主义情怀,倡导和推广"全民阅读",营造"书香校园"氛围,激励中小学生广泛阅读、自主写作,湖北省教育学会、湖北大学文学院、湖北教育出版社在全省范围内举办首届"东湖杯"中小学生好作文网络征集展评活动,并从即日起以网络为平台向全省广大中小学生(小学一、二年级除外)征稿。     

首届“东湖杯”中小学生好作文网络征集展评活动征稿启事

<正>为培育和践行社会主义核心价值观,传承中华优秀传统文化,厚植爱国主义情怀,倡导和推广"全民阅读",营造"书香校园"氛围,激励中小学生广泛阅读、自主写作,湖北省教育学会、湖北大学文学院、湖北教育出版社在全省范围内举办首届"东湖杯"中小学生好作文网络征集展评活动,并从即日起以网络为平台向全省广大中小学生(小学一、二年级除外)征稿。     

高校外国文学教学中电影艺术的借用与意义

当下高校外国文学课堂教学的对象基本都是"90后"群体,这一群体已不再是"文字的一代",而是"视听的一代"、"网络的一代"。他们获取知识的主要来源不再是通过文字阅读,而是通过视听媒介和网络。在视听文化的冲击下,如何调整传统外国文学的教学模式,结合电影这一影像媒介形成对现有教学内容的补充与拓展,调动学生学习与阅读的积极性,并使学生在学习过程中拥有起更为开放、更为完整的文化视野,是当下外国文学教学改革值得探讨的一个话题。     

传统文化经典“1+X”阅读教学的实施路径

语文学科是母语学科,是实施立德树人、实现文化传承的极佳载体。以教材为原点的"1+X"传统文化经典群文阅读,需要遵循建构议题选择的课程性、群文信息的互补性、阅读活动的真实性和集体建构的有效性四大基本原则。在具体的教学过程中,需要以"大概念"为核心,以素养提升为关键,引领学生以主体阅读的身份、主动阅读的姿态,通过多元与交互的文本网络和聚焦于问题与解决的阅读策略,从而达成同化与顺应的意义建构。     

图书馆的网络阅读服务

分析当前网络阅读的特点以及网络阅读对大众阅读文化的若干影响,阐述图书馆开展网络阅读指导服务的四种形式。     

亚文化状态下高校阅读推广探析

通过分析网络文化对高校读者的影响,指出在网络环境下,读者的阅读需求更具有目的性和功利性。传统的文学作品在亚文化圈内不具有话题性,而网络的普及也极大地分散了读者对阅读的关注。鉴于此,应积极开展读者活动,多主题、多形式地吸引青年读者。同时,图书馆员还应该有意识地融入到读者的"亚文化"圈中,了解其需求,进行有意向的服务。     

网络阅读存在的问题及对策

分析"网络阅读"的特征,对"网络阅读"中存在的问题作了梳理,并提出加强网络道德建设、提高网络阅读素养等一系列的对策。     

探究当代文化语境中小学生的课外阅读

绚烂的当代文化,像越洋的季风,吹进了我们生活的每一寸空间,也吹进语文教学的课堂内外。一直较为"空宽"的小学生课外阅读,也为当代文化所占据,最主要的就是音像文化、网络文化和休闲文化。这种被称为大众化的消费文化,备受孩子们的欢迎。看看电视,上上网,以画面和音响来诠释文字意思的阅读,轻松而美丽。这种文化语境,一方面使小学生的课外阅读迈入"乱花渐欲迷人眼"的绚丽空间,让课外阅读时尚化。另一方面,这种文化语境又使许多的学生逐渐疏远了白纸黑字的阅读文本,能在课外真心地来阅读印刷文本的孩子已经不多,使阅读教学处于一种难言的困惑中。     

书本阅读:教书育人的重要着力点

一书本阅读是相对于视频阅读、网络阅读和图画阅读而言的。信息技术的高速发展,带来了拇指文化、网络文化、快餐文化等,学生在这种文化生活样式中,往往不追求崇高,不仰慕伟大,不向往经典,不重视传统,不关注深沉。书本阅读离学生越来越远。社会竞争的加剧,使生活节奏空前加快,要安下心来读书,已经是越来越难的一件     

“文化阅读”的背景及定义——文化阅读理论及实践探索之一:基于历史伤痕的教育解决方案

<正>课改以来,各种阅读理念与实践给学生提供了丰富的精神食粮。对比阅读、专题阅读、主题阅读、群文阅读、整本书阅读、海量阅读等,打破单篇阅读局限,走向多篇和整本书及群书阅读,对开阔学生视野、提高阅读兴趣和提升思辨能力等,提供了高效的思想与实践支撑。我们基于"文化作文与文化教学研究"课题组十三年潜沉,基于"全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛"十四届实践验证,在探索全学科、跨学科"文化教学"的同时,针对汉语文化特点和时代背景,提出了"文化阅读"理念及课堂实践,