研究生教育质量保证体系研究

运用系统论的观点和研究生教育发展的内部规律 ,从质量保证的角度 ,探讨了建立研究生教育质量保证体系的具体措施     

研究生教育质量保证体系比较分析

本借鉴法国、美国和英国的研究生教育质量保证体系三种基本模式，阐述了我国在研究生教育质量保证体系的构建中，如何处理好政府、社会中介机构和高校三的关系，并着重强调高校应当建立研究生教育质量的内部保证体系。     

美国硕士研究生教育质量保证体系

美国的教育特别是高等教育在知识经济时代独领风骚。美国有很多世界的一流大学，这些一流大学非常重视硕士和博士研究生的培养。现在美国的在校研究生达几百万名，生源来自世界各个国度。美国的研究生教育起步并不是最早的，却能在短短一百多年内，由模仿英、德到建立起有自己独立特色的金字塔，确实是一个奇迹。     

建立研究生教育三维质量保证体系

作者运用质量管理学的基本原理,阐述了研究生教育的质量概念、涵义及其四重属性,进一步研究了研究生教育质量的三大标准,即最高标准、最低标准和个体标准;探讨了研究生教育全面质量保证系统的特征,以及建立研究生教育全面质量保证系统的核心任务和目的,提出了构建研究生教育三维质量保证体系的设想,并对其三维体系的功能和作用进行了剖析。     

研究生教育内部质量保证体系建设与实践

构建符合研究生教育内在规律和高校自身特点的研究生教育内部质量保证体系,是确保人才培养质量的核心与关键。本文在分析研究生教育内部质量保证体系基本内涵的基础上,结合高校研究生教育管理实践,提出了由质量过程管理系统、质量评估系统和质量激励系统构成的培养单位研究生教育内部质量保证体系,并就各个系统管理措施的设计与实施进行了论述。     

研究生教育质量保证体系之模式分析及启示

本文对研究生教育质量保证体系三种基本模式进行了分析比较。在其基础上,指出：在研究生教育质量保证体系的构建中,应处理好政府、社会中介机构以及高校三者在研究生教育质量保证中的关系,并且高校应当建立起研究生教育质量的内部保证体系。     

资产评估专业学位研究生教育质量保证体系研究

为了提高资产评估专业学位研究生教育质量,本文探讨了资产评估专业学位研究生教育质量保证体系问题。在阐述资产评估专业学位研究生教育特点的基础上,分析了影响资产评估专业学位研究生教育质量的因素,构建了资产评估专业学位研究生教育质量保证体系,并提出了完善资产评估专业学位研究生教育质量保证体系的措施。     

学生质量保证体系构成研究

为了保证学生质量,满足社会需求,首先要明确学生质量包含的内容,然后建立由质量目标、质量计划、质量组织、质量控制、质量信息反馈、质量教育、质量审核等七个部分组成的学生质量保证体系。     

工程硕士研究生教育质量保证体系的构建与思考

阐述了构建工程硕士研究生教育质量保证体系的必要性,系统介绍了工程硕士研究生教育质量保证体系的构建原则、架构及作用,并提出了进一步完善质量保证体系的几点建议。     

台湾地区研究生教育质量保障体系的结构与特点

认为台湾研究生教育质量保障体系在结构上包括构成主体之维的自我评鉴、构成专业之维的系所评鉴、构成过程之维的教学评鉴和构成社会之维的专业认证,并以“政策推动,有规可依”“单位主体,多元参与”“学生中心,兼顾发展”“内外融通,多维整合”为特点。提出应借鉴台湾地区相关经验,优化研究生教育质量观,完善质量保障理念;促进多元主体共同参与,丰富质量保障架构;强化高校内部质量保障,营造质量保障文化。     

论远程教育质量保证体系的建立

远程教育由于其独特的优势，短短几年就得以迅速发展。然而，发展过程中存在的诸多问题，足以影响远程教育的质量以及远程教育的持续健康发展。本文针对这一现状，提出了建立和如何建立远程教育质量保证体系问题。     

军队院校研究生培养质量保证体系的构建与完善

论述了新时期军队研究生教育改革的发展方向和军事斗争准备对高层次新型军事人才的素质要求。在借鉴企业质量保证体系某些思路的基础上,结合军队工科院校研究生教育的特点,探索并建立了研究生培养质量保证体系。提出了完善研究生培养质量保证体系的主要举措。     

研究生教育质量发展性评价体系的构建

基于分析目前研究生教育质量评价体系,对研究生教育质量发展性评价进行了理性思考,指出了研究生教育质量评价体系存在的问题,并就如何构建以发展性教育教学评价理论为指导的新型研究生教育质量发展性评价体系提出了几点设想。     

研究生教育形成人力资本的特征及其对提高研究生培养质量的几点启示

认为研究生教育是人力资本投资的重要形式,并立足于人力资本形成的一般方式,提出了“制度文化”投资方式的概念,分析论述了研究生教育在人力资本形成方面所具有的特征,并在此基础上得出了其对提高研究生培养质量的几点启示。     

Going Public: Quality Control in Graduate Education

The supply-demand characteristics of the market for graduate education and the increased need for professional credentialing have led to a lowering of standards over the past 25 years. The master's degree is often a meaningless compilation of courses. The doctorate is too often less than a quality, research degree. Universities have developed many mechanisms for trying to maintain standards within graduate programs. The common denominator of effective quality control mechanisms is that they require the student to “go public” with hislher performances, thus opening those performances to the scrutiny of a wider community of scholars.     

以全球视野建设研究生教育质量保障体系

阐述了上海交通大学秉持“知识探究+能力建设+人格养成”“三位一体”的育人理念和学校治理的“三大转变”来改革研究生教育的目的和基本原则,通过做好学科建设、导师选聘和提高论文水平这几个重要方面的工作,保障并提高研究生教育质量,形成了研究生教育质量全过程监控体系和全员育人的研究生教育管理体系。     

深化地方院校研究生教育改革 构建研究生教育质量保障体系

伴随着研究生教育规模的扩大和体系结构的逐渐完善,我国研究生教育发展的重点开始转移到全面提高研究生教育质量方面。加强研究生教育质量内部保障体系建设,对保障和提高研究生教育质量具有重要的作用。结合所在学校研究生教育的改革与实践,对构建研究生教育质量保障体系进行了有效探索。     

对高校工程硕士教育质量保证体系建设的思考

质量意识和品牌战略是我国高校工程硕士教育在日趋激烈的市场竞争中生存与发展的根本选择。高等学校工程硕士教育质量保证体系建设要从树立正确的质量观开始,实行全过程的质量控制,建设一支高水平的师资队伍,建立系统科学的管理体系,并不断完善自我评估体系。这是高校保证工程硕士教育质量,打造优质教育品牌的根本举措。