我国高校女教师心理健康实证研究

目的调查我国部分高校女教师的心理健康状况,以探讨心理压力的成因,为改善和提高高校女教师的心理健康水平提供科学依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)对我国部分高校的1800名女教师进行心理测评。结果不同任教科目、不同职称女教师在心理健康上的差异具有统计学意义;不同教龄的高校女教师在躯体化、强迫、敌对因子上存在显著性差异。结论高校女教师心理健康状况不容乐观,应尽早加强心理干预。     

我国高校女教师心理健康实证研究

调查我国部分高校女教师的心理健康状况,以探讨心理压力的成因,为改善和提高高校女教师的心理健康水平提供科学依据为目的。采用症状自评量表(SCL-90)对我国部分高校的1800名女教师进行心理测评。结果显示,不同任教科目、不同职称、不同工资水平的高校女教师在心理健康上的差异具有统计学意义;不同教龄的高校女教师在躯体化、强迫、敌对因子上存在显著性差异。可以看出,高校女教师心理健康状况不容乐观,应尽早加强心理干预。     

高校女教师心理桔竭分析

近年来,高校女教师的比例逐年增加,她们的心理健康问题也逐年上升,教师素质直接关系学生的身心发展,因此,研究高校女教师的心理枯竭有关问题应当成为高校管理者的一个重要课题。文章从高校女教师心理枯竭的表现、归因与对策等方面对这一问题进行了分析。     

高校女教师的事业心理分析

具体分析高校女教师事业心理类型，分析从社会、家庭、个体等方面分析困扰高校女教师心理的诸因素，并提出改善对策。     

对高校女教师职业状态的思考

高校女教师是促进高校发展、提高学生质量的不可替代的力量。高校女教师在人数、规模上占据半壁江山,但低职务、低职称现象令人担忧。文章从分析女教师职业工作状态、职业心理状态出发,提出领导重视、科学管理、提升素质、营造氛围等途径,以充分发挥高校女教师的作用。     

我国高校女教师心理健康实证研究

目的调查我国部分高校女教师的心理健康状况,以探讨心理压力的成因,为改善和提高高校女教师的心理健康水平提供科学依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)对我国部分高校的1800名女教师进行心理测评。结果不同任教科目、不同职称、不同工资水平的高校女教师在心理健康上的差异具有统计学意义;不同教龄的高校女教师在躯体化、强迫、敌...     

高校女教师事业心理需要探析

高校女教师以独特的魅力和风采,在教学、科研和管理中发挥着重大作用,体现了妇女＂自尊、自信、自立、自强＂的精神。在工作与生活中,她们承担着工作、家庭、生育和教育子女等多重任务,扮演多重角色,比普通职场女性面临更大的工作与社会的压力,她们的心理健康水平直接影响和谐校园的构建。通过分析高校女教师的心理健康状况,特别是具体分析高校女教师事业心理类型,分别从社会、家庭、个体等方面分析困扰高校女教师心理的诸因素,并提出改善对策。     

高校女教师参政意识淡薄的原因及对策

高校女教师参政意识淡薄 ,有其客观原因 ,即全社会对妇女解放程度认识不足 ,制约了高校女教师参政的欲望 ;社会对女性价值的评价标准存有偏见 ,挫伤了高校女教师参政的积极性 ;高校干部用人制度的不健全 ,淡薄了女教师的参政意识。也有其主观原因 ,即女教师受自身生理、心理和政治素质等因素的制约。因此 ,必须制定相应的对策。从社会方面来说 ,各级领导应更新观念 ,高度重视 ,完善高校用人制度 ,为女教师参政营造良好的氛围。从女教师自身来说 ,应认真学好政治理论知识和专业文化知识 ,发挥自身优势 ,在实践中不断提高参政的意识和能力     

高校女教师的职业心理素质及其影响因素研究

高校女教师的职业心理素质是其职业效率的关键性影响因素。文章以南昌大学为例,通过大量的问卷调查,对南昌大学女教师的个体心理健康、社会心理、职业意识和性别角色的现状进行了全面分析,并分别比较了各类因素对职业心理素质的影响,以期发现高校女教师职业心理素质的关键性影响因素。     

人本主义视角下的高校女教师生存状况研究

通过对高校女教师生活、工作、心理、价值实现与权益保护等方面的实证调查发现:高校女教师身心健康状况总体较好,但职业压力较大;婚姻满意度较高,对家庭较依赖,交往网络不宽泛;工作能力强和职业认同感较强,但对公共性活动的参与度不高。根据以上特征,高校应关注女教师的身心健康与权利保护,提升她们对学校公共事物的主动参与性;创造公正的工作环境,帮助女教师提升自身人力资本以实现其职业理想;成立各类自愿团体,拓展女教师的关系网络。     

地方高师大学生的自信与心理健康关系初探

为师范大学生的心理保健工作及良好心理品质的培养提供科学依据,对培养合格教师具有重要意义。研究证明自信与心理健康有极显著的正相关;受未来职业待遇及社会偏见的影响,师范院校学生的心理健康水平低于其它院校学生;角色定位和社会期望的性别差异,男生的自信与心理健康水平低于女生。要提高师范大学生的自信及心理健康水平,必须从端正职业认识,坚定职业信念入手,同时进行职业技能训练以提高学生的社会适应能力。     

从加强师德建设做起践行社会主义荣辱观

教师、师德、师风是一个永恒的话题。自有教育便有教师,自有教师便有师德、师风。教师热爱祖国,爱岗敬业、严谨治学,关心集体,热爱学生,遵纪守法,以身立教,为人师表,会对学生的成长成才产生潜移默化的影响。但现实中"师德失范"现象的存在则不利于师德建设。所以,在新形势下高校教师树立良好的师德尤其重要,加强师德建设,从践行社会主义荣辱观做起。     

试析中小学教师不良心理状态

中小学教师在教育教学工作中表现出的不良心理状态有：在课堂上的紧张、焦虑与无助感,在个别辅导学生时的无奈、倦怠与烦躁感,在学校应试管理模式下的巨大压力感,在超负荷工作状态下的孱弱身心,因付出与回报的强烈反差导致的委屈感等。要改善中小学教师的心理状态,必须提高其经济、社会地位,真正让教师职业成为令人羡慕的职业。     

高校女教师角色冲突与社会支持探析

通过对高校女教师的角色冲突的现状分析，揭示了引起她们角色冲突的主要因素，并构建了新形势下高校女教师“减压”的社会支持系统，以帮助共缓解角色冲突的压力，实现其社会价值和自我价值，同时本文对高教研究与工会女教职工工作具有理论和现实意义。     

高职教师职业倦怠的根源及解决的可能途径

高职教师职业倦怠是教师不能应付工作压力而出现的一种极端心理反应,是教师伴随于长期压力下而产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。如何预防和缓解高职教师的职业倦怠是教育工作者必须要面对和解决的问题。解决高职教师的职业倦怠需要全社会的积极关注,改革教育体制、加强教师心理辅导和教师的自我调节等。     

幼儿教师工作压力现状及其与心理健康的关系探讨

幼儿教师的工作压力与其心理健康水平呈显著正相关,幼儿教师的工作压力中的自我期望和工作条件、工作负荷、幼儿和家长的评价三个因子对心理健康具有明显的预测作用。本文据此提出了缓解幼儿教师工作压力、提高其心理健康水平的应对措施。     

当代教师职业道德的要求

教师职业是培养人才支撑国力的崇高职业。社会主义事业对教师职业的道德要求也提出了新的内容要求,爱岗敬业、爱心奉献、诚实守信、终身学习、身心健康是教师职业道德的基本要求。     

试论教师的专业精神

教师专业化是未来教师发展的趋势,教师职业专业化需要高素质的教师,专业精神在教师专业化进程中起着重要引导、指向和激励作用。加强教师专业精神的研究,从传统职业道德升华到专业精神,对促进教师专业化和教师专业发展有着重要的理论与实践意义。     

女大学生心理健康教育的途径和方法研究

本文从分析女大学生心理健康现状入手阐明女大学生心理健康教育的重要意义,在分析女大学生存在的心理问题及产生原因的基础上,研究探索加强女大学生心理健康教育的方法途径,预防和解决女大学生的心理问题和心理疾病,提高女大学生心理素质,促进女大学生健康成长和全面发展。