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小学数学教学可以从小学语文教学中得到借鉴。小学语文按新《大纲》要求分成三类课:一类是讲读课,着重在“扶”;二类是阅读课,着重在“半扶半放”,三类是独立阅读课,着重在“放”。小学语文分三类课是实现落实“双基”、培养学生学习能力这个教学月的的有效措施。小学数学也要实现这个教学目的,按小学数学新《大纲》的要求就是让学生既长知识,又长智慧。 相似文献
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一般认为,学生语文与数学二课成绩间存在着相关关系,即认为语文好数学一般也会好,因为语文知识有助于对数学问题的理解.为了证实这一点,我们对职高学生的语文和数学二门课成绩间的相关关系进行了分析,为改进课堂教学效果提供一些理论依据,希望对教育统计学的应用也能起到“抛砖引玉“的作用.…… 相似文献
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有些数学教师以为写作是语文这门课的专利,其实数学教学中也有"数学写作"这个名词.数学写作是在一定的知识储备下,对已有的数学信息分析、比较、内化、综合从而产生想法或感受, 相似文献
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《认识方向》是语文、数学、科学共有的一个内容,正因为这是一个共有的内容,这个内容的教学常常是语文味、常识味十足,而数学味缺失。在数学教学中如何上出数学味呢?笔者认为,玩游戏可以使这节课数学味实足。【游戏设计】 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(9)
<正>在一些农村高中学校,语文教学颇为尴尬:高考语文成绩在120分以上的学生寥寥无几,高考语文平均分都低于英语、数学学科。许多学生都是因为语文不能考高分而不能实现重点大学梦。在长期的语文教学中实践中,可以看到语文教学几乎成了摆设:语文老师在课上滔滔不绝,学生在课下做数学、物理等学科作业。是什么原因导致学生不愿听语文课,不愿做语文作业?笔者认为有以下原因:首先,学校和老师急功近利的思想在作祟据笔者调查,在早读课,班主任老师让学生读语文 相似文献
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周宇翔 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(11):39-40
在语文课堂教学创新途径的实验中 ,笔者尝试将数学的某些思维方法运用于教学之中 ,取得了意想不到的效果。该实验基于学科之间具有一定互补性的原理 ,基于语言逻辑与数理逻辑之间的某些共性。引导学生用数学思维去解决一些语文问题 ,在高三语文复习课中别开生面 ,给解答语文试题注入了活力 ,增添了乐趣 ,也启发了学生的创新思维 ,拓宽了语文学习的路径。下面通过笔者应用数学原理引导学生分析解决语文问题的实例 ,归纳出几种用数学思维解答语文题目的方法 :一、用求和的思路进行概括加法是数学上最简单的运算。利用加法原理可以帮助我们解答… 相似文献
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目前,在一些农村中小学,仍然存在一个怪现象：课程表上明明安排是“音乐”、“美术”或“体育”课,但教师上的则是“语文”或“数学”课。问其原因,理由颇多,但归结一点,就是认为语文、数学这些“主课”应该多花些时间,言下之意,就是说“主课”可以挤占音乐、美术... 相似文献
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6月11日至13日,桂阳县举办了首届小学语文、数学“优课”竞赛活动。参加这次“优课”竞赛活动的选手共有力位,他们是从全县4800余名小学教师中经过两个半月的分片预赛挑选出来的位仪者,来自全县各地的500余名小学教师观摩了本次竞赛活动。通过3天的激烈竞争,城南完’J‘周红艳执教的《回声》和人民完小舒丽波执教的《年、月的认识》等20书竞赛课被认定为桂阳县首批小学语文、数学化课。这次活动的开展旨在探索小学语文、数学“优课”的教育教学规律,并推进“优课工程”的进程。从而带动全县小学教师继续教育第二轮培训工作的开展。湖… 相似文献
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西轴小学开展说课评课活动本报讯西北轴承厂子弟小学近期在全校师生中开展了说课评课活动。该校的说课评课活动分两个阶段进行。第一个阶段是学习讨论，由主管教学的副校长进行说课评课的知识讲座；第二个阶段是听课、说课、评课，全校语文、数学两科按低、中、高年级组成... 相似文献
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关林玺 《数学爱好者(高二版)》2010,(2)
当前,在农村初中新课改的影响下,像数学、化学等科目在形式多样的公开课、教研课、专题讲座课的推动下,教学效果进步较明显,有效地促进了素质教育的深化。唯独语文教学进步比较缓慢,究其原因,是因语文教学中的一些不良现象发生所导致。 相似文献
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桂林市秀峰区有两所学校从2000年开始了数学新教材的实验(使用北京师范大学出版的“课标”版教材),并取得了一些成果。特别是在指导学生写数学日记方面,取得了较好的成绩。数学日记,它不同于语文教学中的日记,它没有语文写作的要求,由学生自由地写,不拘长短,不拘文体,可以谈自己的心里话,可以是给老师的建议,可以是学习中一些好的想法,可以是对班级的建议,可以和教师说悄悄话,可以是画一幅画,还可以是一首诗……数学日记是师生交流的天地,是课内教学的延伸。从学生的数学日记里,我们看到:1.学生对数学、对老师的喜爱使用实验教材的学生,乐学… 相似文献
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在复习中,学生往往会觉得数学这门课既不像语文可以复习生字、中心思想、段落大意;也不像外语要背单词,复习句型,只要题目会做,就可了,不需要复习。这种想法是错误的。数学这门课逻辑性特别强,前后内容的联系十分紧密,前面的知识没有掌握牢 相似文献
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