在指导读书中训练思维方法

学习是一种智力活动,而影响这种智力活动的发展和效果的关键是思维方法,即平常所谓的思考问题的方法.学生只有掌握了思维方法,解决问题时才能做到步骤清楚、层次分明、思路清晰、有根有据.因此,在指导学生读数学课本时,不能只满足于获取知识,还应重视思维训练,使学生逐步掌握     

培养学生思维的几点尝试

培养学生思维的几点尝试吉林抚松县露水河中学薛艳思维能力是智力结构的核心，是智力活动的主导，它贯穿于学生学习活动的整个过程，是学习者掌握知识不可缺少的法宝。教会学生学习方法的根本应着眼于思维能力的指导，促进学生思维能力的提高。几年来，自己在这方面做了一...     

重视学生学习能力的培养

学生学习能力的构成主要有四个要素 :基础知识、基本技能、智力技能和学习方法。加强学生学习能力的培养 ,重要的是要教给学生良好的学习方法 ,培养其自学能力。我在中学物理教学中注重从以下几方面培养学生的学习能力。１ .指导学生阅读 ,培养其自学能力。学生初学物理时 ,形象思维仍是主要思维方式 ,抽象思维尚处于简单阶段 ,因而自行读书、学习的能力不强。教师可根据教学内容拟定读书提纲 ,指导学生按提纲阅读教材 ,主动地进行记忆、观察、比较、分析、综合、推理等思维活动 ,充分发挥学生的主体作用 ,减少学生学习的盲目性。２ .指导学…     

在实践操作中指导学法

在实践活动中学习,这是获得知识的基本方法。学生的学习,是一种动态的智力活动。苏联心理学家加里培林认为:“这种智力活动是外部物质活动向知觉、表象和概念方面转化的结果。”事实证明,这种智力活动的形成,需要学生在头脑里来回往返,从模糊中渐次分明,而且要由他们自己动手动脑,从许多有联系的材料中自己去体验掌握。我们可以这样简明地表示出数学的思维程序:     

信息学奥赛辅导

信息学奥林匹克竞赛作为国际五大竞赛之一,是一项极具挑战性的智力活动,在培养学生创新能力和综合素质方面效果显著。信息学奥赛辅导应以学生为本,以培养学生思维方法和自学能力为立足点。1.注重思维方法的培养信息学奥赛是一种思维"体操",那么思维如何做"体操"呢?思维的"体操"有很多,如整体思维、局部思维、逆向思维、发散思     

创设多种情境 激发数学兴趣

<正>一、创设问题情境,激发学生学习兴趣所谓"问题情境",是把学生置于研究新的未知的气氛中,使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中主动参与数学学习。小学数学课堂教学中,通过创设有效的问题情境,一方面,可以激发学生的学习兴趣,充分调动其积极性和主动性,从而产生内驱力,使其智力活动达到最佳激活状态,并主动参与学习活动;另一方面,可以激活学生的思维活动,诱发思维、引导思路,掌握思维的策略和方法,进而提高问题解决     

巧用读书指导法 培养思维独立性

巧用读书指导法培养思维独立性大庆市三厂八一小学傅学文读书指导法是数学课常用的教学方法之一。它是一种学生在教师指导下，通过自学教材或参考书籍获得知识的方法。运用这种教学方法，有利于培养学生思维的独立性。学生思维的独立性表现在善于独立思考，善于发现和解决...     

阅读教学与思维训练

学校教育的主渠道是课堂教学 ,在语文课堂教学中 ,阅读教学要占每期 3 /5的教学时间 ,可以说是语文教学的重中之重。因为语言的学习、思想的传达、文化的继承、文明的创造、思维的开拓多半要通过阅读来实现 ,从培养人这一观点来看 ,阅读在现实生活中的地位也是极为重要的。阅读教学的任务实质上就是指导学生读书 ,指导学生学会读书 ,让学生在学习读书过程中 ,积累知识 ,增长见识 ,理解、体味语言文字的表现力与魅力 ,阅读教学把握得好 ,学生的思维能力会得到有效的提高。　　阅读教学可从以下几方面进行思维训练。　　一、运用联想、想象训…     

关于提高高中思想政治课的预习效率的探索

预习即课前预习,指的是在上课前对课本内容预先学习的学习活动。预习是一项自主的活动,要求学生调动已有的知识和能力,去感知新的学习内容,是观察、识记、联想、分析、比较综合等一系列智力活动。预习过程,实际是学生在已获得知识能力的基础上,在科学思维方法和学习方法的指导下,利用各种学习条件和途径,有目的、有计划地主动学习新知识的过程。     

浅谈从课内到课外的读书

<正>小学生的阅读,是人生阅读学习的起始阶段,是"一张白纸画最新最美画图"的大好机会。无论是语言形式还是思想内容,都需循序渐进,这样才有利于学生掌握系统知识。小学生的阅读需要教师精心,具体地进行培养和指导。阅读并不是看书这么简单,好的读书方法才能使阅读取得良好的效果。因此,我们必须认真对待每节阅读课的方法指导,为学生爱读书,读好书,好读书奠定基础。下面,我以教材中涉及作家作品这类文章如何扩展到课外的读书方法进行简单介绍。新的《语文课程标准》明确指出:阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维获得审美     

总结学习过程 进行学法指导

成功的学法指导,应能引导学生总结自己的学习过程,特别是从形象思维到抽象思维,由已知到未知,由认识到实践,由理解到记忆等方面的转化过程,从而有效地提高学习能力。学习过程是学习方法动态的展示,它的结构是由互相联系的几个阶段组成的,包括意向、感知、思维、系统化、巩固运用、评价与反馈阶段。在引导学生总结自己的学习过程时,要注意这些内容。 1、引导学生的智力活动 学习的过程,就是积累知识、形成自己的知识结构的过程。在这个过程中,要开展一系列的智力活动,如使用书籍和各种参考资料,快速读写,抓住教     

如何培养学生新的学习方式

学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。学习方式不仅包括学习方法及其关系,而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素。因此,教师如何引导学生选择主体性、多样化的学习方式,促使学生在教师指导下主动地、独立地、富有个性地自主学习是当前教师面临的一个重要研究课题。一、创设情境,引导学生自主学习自主学习是指个体在学习过程中一种自觉主动的学习行为,是个体非智力因素作用于智力活动的一种状态。它具体表现为学生在学习过程中强烈的求知欲、主动参与的意识和积极思考的行为。教学中,教师应针对教材的特点找准知识…     

让学生带着教材走向教师——特级教师支玉恒《曼谷的小象》教学启示

在阅读教学中 ,给学生提供充分的思维空间 ,引导学生主动读书 ,让学生带着自学中发现的问题走向教师。师生共同探索 ,培养学生自能读书 ,自主学习的能力 ,无疑是一种创新教育思想的体现。不久前 ,在杭州大学礼堂 ,著名特级教师支玉恒执教了《曼谷的小象》一课 ,展示了“让学生带着教材走向教师”这样新型的课堂教学模式 ,值得我们鉴赏和学习。支老师是如何激发学生自主学习潜能 ,培养学生创新学习能力的呢？一、让学生主动地去读书教学伊始 ,支老师采用的主要手段是用读书来激发学生学习的兴趣。指导学生实实在在地多读课文 ,把读书的权利还…     

浅谈阅读指导课

构建书香社会,倡导全民阅读是2015年总理政府工作报告中提出来的。《语文课程标准》中也指出:学生要学好语文就要广泛读书,要通过大量的课外阅读开阔视野,活跃思维,陶冶情操。为了使学生真正爱上阅读,养成习惯,教师应注重读书方法的指导,达到"课内悟方法,课外求发展"的效果。而"阅读指导课"是践行这一效果的最好途径。它能充分利用学校、家庭和网络教育资源,开展综合性的学习活动,拓宽学生的学习空间,培养学生的读书兴趣。     

语文序言课也要强化思维训练

按教学惯例,往往将开学第一堂课处理为序言课,其教学内容大致是任课教师自我介绍,学习目的教育、学习方法指导等。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”那么,如何根据序言课特点,使它成为引起学生心理活动的刺激,从而达到强化学生思维训练的目的呢?一、借助情感,促进思维列·符·赞科夫认为学生积极的情感,欢快的情绪,能使他们精神振奋,思维活跃,容易形成新的联系,相反,消极的情绪则抑制学生智力活动。日本心理学家泷泽武元说:“在促进     

让解题反思改变学生的数学学习方式

无论是学习数学还是将来应用和研究数学,反思都是学生所必须掌握和运用的思维方式。进行数学解题反思可以使学生在学习过程中获得个人体验,促使他们更加成熟。本文从反思解题过程是基础、反思解题方法和规律是核心、反思解题中涉及的思想方法是关键等方面探讨了教师如何指导学生进行解题反思,逐步改变学生的学习方式,提高其数学能力的途径和方法。     

如何指导学生写作

如何指导学生写作周瑛学生的写作是一个涉及观察、理解、想象和语言表这的智力活动过程，必须经过审题、立意、选材、构思、写作和修改这几个阶段。因受语言、写作技巧、知识经验、掌握词汇、运用形象思维进行抽象概括的制约，对小学生来说是一件难事，如何指导学生克服诸...     

培养学生思维力 提高课堂教学效率

思维力,就是一个人进行思维的能力．思维水平的高低,反映一个人的智力活动水平高低．数学教学就是数学思维活动的教学,数学教学实质上就是学生在教师指导下,通过数学思维活动,学习数学家思维活动的成果,并发展数学思维,使学生的数学思维结构向数学家的思维结构转化的过程．培养学生的思维能力,     

浅谈初中化学教学中学生学习方法的指导

本文就以下四个方面探讨如何指导初中学生掌握学习化学的方法.一、指导学生细读书,提高自学能力.二、指导学生学好化学用语,突破难关.三、指导观察实验,培养动手操作能力. 四、指导串联小结,使知识系统化.     

《职业道德与就业创业指导》中有关读书指导法的运用

读书指导法又叫自学指导法,是教师指导学生通过阅读教材和参考书籍、资料,经过分析获取知识、形成技能、养成良好的读书习惯的方法,它是由教师指导学生半独立或独立地读书构成的. 通常,学生在学习过程中主要是通过教师讲授书本知识去间接地认识客观世界的,这种传统的教学方法凸显了教师的主导性,但也导致学生在知识求知过程中的被动性.培养学生的自学能力,在教师的指导下让学生掌握自学方法,养成自主学习,自我管理,是现代教育理论所追求的目标.读书指导法的运用是实现学生自主学习的一个重要手段,对提高学生的学习能力也是非常有帮助的一种教学方法;同时,阅读书籍、资料,不仅是学生在校期间一种主要的学习方法,也是人类的一项基本素能,它对学生将来参加工作以后,养成终生学习的习惯有积极的意义,是将来参加工作和生活的需要. 读书指导法的建立离不开学生自学习惯的养成和自学能力的提高和运用,离不开学生阅读习惯的形成和分析、归纳、综合能力的提高和运用.在教学中,读书指导法适用于高年级理论与实际联系较密切的科目的学习.