心理辅导，助人自助

心理辅导发展至今,流派纷呈,方法翻新,但是心理辅导界对于辅导关系始终表现共同的重视,认为它是心理辅导取得效果的重要而非必要的前提。个别心理辅导在学校的教育中是十分重要的,因为大部分学生只有在学校才能直接解决他们有关心理辅导方面的问题。个别心理辅导是一个助人自助的过程。这～过程由一系列不同的活动组成,而活动又是围绕一系列阶段性任务组织的。     

助人自助——心理辅导个案

一、辅导对象小学六年级学生在心理上已经一定程度地表现出了逆反,他们有较强的个性,似乎逆反于家长之“命”是一种“出众”,自然也就成了一部分学生的“追求”。下面案例中所提及的学生学习处于中等水平,在五年级时表现出贪玩、喜欢掩饰、说谎等特点。在     

助人自助:把握学校心理辅导的真谛

在一次学校心理辅导教师培训的课堂中,授课教师提了这样一个问题：“请大家想像一下你心目中的辅导场景是什么样,把它描述出来。”一位年轻热情的女教师主动地站了起来,分享她的想像情景。     

助人者自助

人们常说“助人者自助”,在参与志愿服务以来,我深刻地感受到这句话的意义。在生活中,我们是平凡的,但作为一名志愿者,我们是平凡而不平庸的,因为我们有梦想,我们有快乐,我们有追求,在参与志愿活动中体味人生百态,在帮助他人的同时,我们也在鞭策着自己,努力做到更好。因为还有许多人需要我们的关爱,需要我们的帮助。组织、策划、参与志愿者服务活动让我感触很多。在志愿服务这片天地里,我们为自己设定了更高的目标——不断加强自身的学习,丰富自身的文化内涵。在日常的志愿服务活动中,     

心理辅导与学生自助

在引导学生探究性学习中,我做了如下尝试:动手操作,激发探究欲望。儿童的思维发展是从直觉思维、具体形象思维逐步发展为抽象逻辑思维的过程。教学中我以学生为主体,组织学生在动手操作中探究发现规律,充分调动了学生的各种感官,从感性到理性,从实践到认识,引导学生积极动脑,自     

心理咨询及其助人自助

由于历史的原因,直到20世纪80年代,心理咨询工作才在我国的大地上破土而出。经过十几年的历史发展,心理咨询工作取得了一定的成效,但就整体来说,仍处于初级阶段。我国的心理咨询职业活动,从20世纪80年代开始至今,一直处于“范围广泛,良莠不齐”、“成绩不小,问题不少”的非职业化状态,其总体水平与国家经济建设和社会进步的要求不相适应,和人们不断增长的实际需要相距甚远。目前,我国经过职业化培训的心理咨询专业人员十分缺乏,但社会上从事心理咨询的机构和人员日渐增多,其中不乏一些未经培训的人员。据调查,各高校从业人员主要是学生工作…     

心理咨询及其助人自助

由于历史的原因,直到20世纪80年代,心理咨询工作才在我国的大地上破土而出.经过十几年的历史发展,心理咨询工作取得了一定的成效,但就整体来说,仍处于初级阶段.我国的心理咨询职业活动,从20世纪80年代开始至今,一直处于"范围广泛,良莠不齐"、"成绩不小,问题不少"的非职业化状态,其总体水平与国家经济建设和社会进步的要求不相适应,和人们不断增长的实际需要相距甚远.     

略论高校新生的心理自助辅导

本文论述了大学生进行心理自助辅导的心理学依据,并提出了高校进行心理自助辅导的主要内容,它包括帮助学生认清身心关系、建立理性观念;学生实现心理自助的主要途径是行为控制。     

育人育心 助人自助

福建省厦门市同安区新民中心小学位于厦门市繁荣的同安工业集中区腹地,下辖12所完小,学生3400人,教师209人。2000年9月起,根据教育形势发展的需要,学校走上了一条小学生心理健康教育的探索之路,坚持立足于本校实际,立足于解决小学生普遍的实际心理问题,在小学生心理健康教育领域走出了一条属于自己的路子,在培养学生积极心理尤其是外来务工人员子女心育方面富有成效、创出了特色。     

全诚投入 助人自助——广州市第九十七中学团体辅导研究小记

广州市第九十七中学开展心理健康教育已有20多年的历史，一直致力于构建全方位立体式的心理健康教育模式，在校本课程开设、个别辅导研究等方面积累了大量经验。该校团体辅导研究与实践的开展，采取了“导师培养、以点带面、课题引领、专家指导、家校联动”的模式。2002年开始，该校陆续选派骨干教师到香港、美国及本地的导师培训班、心理教育证书班参加学习，     

助人自助：学校心理教师专业化的理念与策略

"有效的助人者"成为学校心理教师专业化发展的必然追求。助人自助是学校心理教育的核心(?)趣和重要目标,是学校心理教师专业化发展与工作的前提。学校心理教师要树立助人自助的专业信念,遵循助人自助的心理教育原则,扮演助人自助的多重专业角色,掌握助人自助的心理教育艺求,构建助人自助的心理教育模式,从而促进青少年在助人中体验快乐.在自助中积极成长.在受助中维护健康,在互助中和谐发展。     

自助助人 助人自助——大学生同伴心理互助教育模式探索

大学生心理互助教育模式的具体流程是:组建心理互助团体,开展培训,制订互助计划,实施互助计划,完成互助计划并进行总结.对开展大学生同伴心理互助教育提出的建议是:时有心理问题的学生,应以专业教师辅导为主;教师应从主导者转变为辅导者;同伴心理互助应延伸到大学生生活和学习的多个层面;应借鉴国外的教育模式.     

助人自助:学校心理教师专业化的理念与策略

"有效的助人者"已经成为学校心理教师专业化发展的必然追求.学校心理教师专业化发展追求的不仅仅是心理教育的方法与技术,更应注重心理教育教学思想、理念、智慧与艺术.学校心理教师实现专业化发展目标,需要全面理解和深刻把握助人自助的心理教育理念,积极实践和探索创新助人自助的心理教育策略.     

在助人的同时学会自助

很多中小学校建立了心理咨询室,配有心理教师,为学生讲授一些心理知识,也为学生、家 长和教师做一些心理咨询工作。心理教师是一个特殊的群体,特殊之处在于他们面对学生、学生家长 时,是一个辅导者和疏导者;而面对教师时,则要充当一个倾听者。这种工作角色,使他们有很多不同于 其他教师的心理体验,他们是如何"解压"的呢？     

在助人的同时学会自助

很多中小学校建立了心理咨询室,配有心理教师,为学生讲授一些心理知识,也为学生、家 长和教师做一些心理咨询工作。心理教师是一个特殊的群体,特殊之处在于他们面对学生、学生家长 时,是一个辅导者和疏导者;而面对教师时,则要充当一个倾听者。这种工作角色,使他们有很多不同于 其他教师的心理体验,他们是如何"解压"的呢？     

论心理咨询之助人自助目标

心理咨询的终极目标是助人自助,在心理咨询过程中,心理咨询师与来访者共同经历着自我成长与自我完善。助入自助目标的成功实现,不仅需要来访者的积极配合,心理咨询师的成长更是至关重要的一环。