生命计划(2)

太空追击一个戴着墨镜的少年警官站在楼口,挡住了龙飞的去路。星空智,碧空严,斜月晴天鬼难缠。作为地球太空警署下辖的四大警队,星空、碧空、月空、晴空警队中的队员,人人都训练有素,个个皆令罪犯胆寒。那少年臂上徽标表明,他属于鬼都不愿缠的月空警队。“不敢劳您月警大驾。”龙飞冷笑着,手飞快地向那少年抓去。少年并不退缩,左手隔开龙飞袭来的一抓,右手猛地击向龙飞面门。龙飞闪身还击。两人闪展腾挪,转眼5分钟过去了,虽然两人各自都挨了对方几下,但仍分不出胜负。那少年打得性起,突然凌空跃起,双脚盘旋,连踢3脚。龙飞连退3步,才化解了对…     

生命计划(连载3)

女娲计划“没错,”龙飞肯定地说,“他一定隐藏在小行星带,那里小行星众多,极易隐藏飞船,也容易躲过雷达的追踪。”“聪明,你们能猜到这点,真是出乎我的意料!”龙飞、英飞和筱灵飞船上的对讲器中突然传出一个男孩的声音,“小行星带有上万颗星体,每个星体相距上百万公里,你们搜索     

生命计划(连载4)

正义之枪“你说的似乎像真的。”龙飞说,“可这事实在太离奇了,我还是有点不相信,你怎么证明给我们看?”“没有时间了,”云飞苦笑道,“因为四周布满了抓捕我们的警察。他们比我想的要厉害,已经跟踪过来了。”“你们被捕了,放下武器!”云飞的话音刚落,4人飞船中的对讲器中便响起     

实施SRP计划 体会本真生命情感

大学生生命教育课程是一门实践性、体验性、自我教育性特别强的课程。我们通过实施SRP科研计划,将学生从课堂上呼唤到生活中、自然中、人际中,在实践中感受生命的存在、在生活中认识生命的意义、在人际中发现生命的美好,在自然中亲近生命的本真。SRP计划的实施,开辟了一条生命教育的新途径,使学生切实地回到了真实的生活中,摆脱了被动的他教,增强了自我教育的能力,增强对生命认识的厚重感。     

希特勒“生命之源”计划揭密

希特勒“生命之源”计划揭密村夫纳粹是人类在２０世纪经历的一场噩梦，它制造的悲剧举不胜举，令人发指。下面这则鲜为人知的故事从又一个侧面反映了纳粹的罪行。法国人瓦尔特和德国人奥拉夫，都已年过半百，却始终不知道自己的生身父母是谁。他们是纳粹一个名为“生命之...     

生命 生命

正课文:我常常想,生命是什么呢?夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住     

生命生命

夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去,骚扰着我.趁它停在眼前小憩时,我一伸手捉住了它,我原想弄死它,但它鼓动双翅,极力挣扎,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾,只要我的手指稍一用力,它就不能再动了,可是那双翅膀在我手中挣扎,那种生之欲望令我震惊,使我忍不住放了它!     

生命 生命

有一年夏天的一个下午,我在山上一连割了几小时柴草,最后决定坐下来吃点东西.我坐在一根圆木上,拿出一块三明治,一边吃一边眺望那美丽的山野和清澈的湖水. 要不是一只围着我嗡嗡转的蜜蜂,我的闲暇心情不会被打扰的.那是一只普普通通、却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂.不用说,我立刻将它赶走了.     

生命中的生命

你赤裸裸地来到这个世界。你用落地时第一声响亮的哭声,乞求妈妈对你的爱。呵!可爱的小精灵,让妈妈温暖的手臂熔化你吧,你是属于妈妈生命中的生命! 你粉嫩的小脸为什么总是流着泪水?是因为妈妈对你的爱不够么?还是对充满艰险的未来世界的恐惧?哦,妈妈知道了,在你的纯真世界里是没有一切束缚的,即使是泪     

改造生命 创造生命 超越生命

人类的历史,是适应环境、利用环境,甚至改造环境的历史。而这个环境中,包含了人类和与人类相关的各种生命。可以说,这也是人类改造自身和其他生命的历史。     

生命,生命

阳光姐姐的话:生命是宝贵的,也是美好的。你对生命现象有多少了解?你知道身边那些热爱生命的故事吗?你对生命又有什么看法与感受呢?请选择自己感受最深的内容写下来,内容要具体,情感要真实。     

生命课堂:用生命唤醒生命

生命课堂以人的发展为本。它以学生为主体,以课堂为阵地,开展人与人之间的思想情感交流活动。它以生命为本,从控制生命走向激扬生命,关注学生的终身发展。生命课堂应该是生本的课堂、生活的课堂、生动的课堂。一、生本的课堂:我的地盘我做主司机认路的启示生活中我们很佩服司机会认路、走近路,给乘客带来了很大的方便。而不少的乘客即使是随着司机走     

生命书写书写生命

作文教学的真正入格首先不是方法等“技术“问题,而是正视作文是生命行为的问题,不能见文不见人.要承认生命,因为那物化形态的“文“的背后是活生生的人,文是生命灵动的凝结;要尊重生命,以生为本,顺应学生身心特点,满足学生心理需要,还作文以童真、童趣;要关注生命,跳出以师为本、以知识为本、以文为本的“怪圈“,纠正学生本体的异化. 　　……     

敬畏生命 珍爱生命

“听说夏洋昨天自杀了!”当黄老师气喘吁吁地跑来告诉这个消息时,校政教主任的心急遽下沉。那次,学生宿舍失窃,因为无法为自己找到不在场的证明人,夏洋作为嫌疑人被反复询问。“你们再问,我就从这楼上跳下去。”夏洋突然蹦出这么一句。尽管确实不是他干的,但后来他还是付出了生命的惨重代价。政教主任十分遗憾地说,“当初若能坚持开导他,或者在平时渗透一些‘死亡教育’,事情也许就不会如此了!”长期以来,“死亡教育”在我国中小学基本是空白。由于对生命的价值缺少正确的认识,这就使得一些青少年在遭受挫折或打击的时候,很容易做出极端的选…     

生命,生命!

"老师,老师,你快醒醒呀!"孩子们一边抽泣,一边摇着关老师。此时的关老师,满脸的水泥灰,两条腿压在水泥板下。就在5分钟前,大地震袭击了这个边远的村落。在这个简陋的教室里,关老师面对突如其来的灾难,果断地将仅有的8个学生护到了墙角,自己却被掉下来的水泥板砸中     

生命书写书写生命

作文教学的真正入格首先不是方法等"技术"问题,而是正视作文是生命行为的问题,不能见文不见人.要承认生命,因为那物化形态的"文"的背后是活生生的人,文是生命灵动的凝结;要尊重生命,以生为本,顺应学生身心特点,满足学生心理需要,还作文以童真、童趣;要关注生命,跳出以师为本、以知识为本、以文为本的"怪圈",纠正学生本体的异化.     

用生命润泽生命

有人把教学工作看成是年复一年的重复劳动,自然就享受不到教育的乐趣与幸福.教师面对的不是冰冷的石头,而是充满了灵性的美丽灵魂.在生命的对接中闪烁出的智慧之光、悄然绽放的爱的花朵,构成了教育路上最靓丽的风景.