做选择题,注意突破思维定势

所谓思维定势,是按照现成的方案或程序,用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。所谓突破思维定势就是能够突破那种用孤立、静止的观点来看待历史的习惯做法,以发展变化或普遍联系的观点来观察、     

高中历史教学中学生批判性思维的培养

在历史课堂上，教师不能一味按照历史教材所提供的知识点，照本宣科地讲解给学生，而是要增强在教学过程中对学生的批判性思维的培养，使学生不盲吸取教材中的观点，不迷信权威，不被教材中固有的思维所困，避免思维定势，突破陈规，利用自己所掌握的知识、材料充分发掘新的观点，从而很好地培养学生的批判意识和批判精神。     

突破思维定式 提升学生的学习能力

本文针对当前学生在历史学习成绩不理想、学习历史遭遇的困境等情况,分析认为主要原因在于历史课堂教学中教师与学生在教与学方面存在的思维定势,并结合自身工作实践的心得体会提出了突破思维定势,提升学生学习能力的看法。     

运用逆向思维教学培养学生的创造性思维能力

逆向思维即思考问题时突破常规,沿着传统观点或自己习惯看法相逆的方向去思考问题。教师运用逆向思维进行教学,可以打破思维定势,培养学生的思辨能力。     

历史教学中如何打破学生的思维定势

所谓思维定势是指在以前思维活动中形成的、影响当前问题解决的一种心理准备状态。思维定势具有积极影响:在问题情况不变的条件下,能使人应用已掌握的方法迅速地解决问题。思维定势也存在严重的负面影响:导致了人的思维惰性,当一个人看到某种事物所起的作用时,很难看出事物的其他用途。本文主要谈的是如何解决思维定势的消极影响。在中学历史教学中,一直是老师一言堂,老师对学生宣讲教材中的观点,学生又难以接触到其他不同观点,再加上教材编写滞后,很少介绍最新史学研究成果,结果在学生思维中,把老师     

历史教学中如何打破学生的思维定势

所谓思维定势是指在以前思维活动中形成的、影响当前问题解决的一种心理准备状态。思维定势具有积极影响:在问题情况不变的条件下,能使人应用已掌握的方法迅速地解决问题。思维定势也存在严重的负面影响:导致了人的思维惰性,当一个人看到某种事物所起的作用时,很难看出事物的其他用途。本文主要谈的是如何解决思维定势的消极影响。在中学历史教学中,一直是老师一言堂,老师对学生宣讲教材中的观点,学生又难以接触到其他不同观点,再加上教材编写滞后,很少介绍最新史学研究成果,结果在学生思维中,把老师     

词语“易位” 妙趣横生

汉语的语序是一种重要的表现手段,具有鲜明的表意功能。而语言是思维的外壳,词语“易位”这种语言技巧也反映出言语者内在的思维技巧。在特定的语境下,言语者突破思维定势,有意将前一语句词语巧妙“易位”来表现观点,传情达意,不仅言简意赅、新颖别致,而且也会给语     

突破"定势",培养学生的发散性思维

历史课程内容强调其客观反映历史人物、事件,历史文化及其他事物。因此,历史课程的某些内容都是相对稳定的。但是,对历史的分析、认识与理解却绝对不可能是一成不变的,同样的历史事件会因人、因时间的不同而有不同的认识角度和思维方式,这就要求我们在历史教学中强调以开放的态度来学习、理解历史并重新构建具有个性化的历史,即要突破已有的"定势",来培养学生的发散性思维。     

现代教育中历史教师的转型

实现历史教育观念由“传统型”向“现代型”转变。历史教育要摆脱传统的束缚，历史教师必须突破两种观念：一是突破应试教育所形成的思维定势，教会学生利用历史资料，自己判断和思考，     

大学物理教学中培养学生思维变势的探讨

当今大学生在大学物理的学习中普遍存在思维定势，而培养高素质人才必须突破思维定势，促成定势向变势转化。本即就大学生在大学物理学习中存在思维定势的表现以及产生的原因做具体分析，并对教学中如何指导学生突破思维定势的束缚，使思维定势向变势转化进行了探讨。     

历史教学中突破思维定势的尝试

党和国家提出了要全面建设创新型社会.要建设创新型社会,就需要培养创新型人才.创新型人才的培养,需要创新教学方式方法,就需要我们打破常规,突破思维定势.在中学历史教学中突破思维定势,对提高教学效率,培养创新型人才,具有意义重大.     

改变思维角度 巧解数学问题

伽利略有句名言：＂科学是在不断改变思维角度的探索中前进的＂,说明了思维在学科发展中的重要作用.要实现思维创新,必须突破思维定势的束缚.而突破思维定势束缚的最好办法,就是改变思维角度.     

突破思维定势 提升解题能力

<正>思维定势就是过去的思维对当前思维的影响,它有助于学生运用所学知识和积累的经验来解题,但有时也会产生消极影响,妨碍思路的打开.那么,如何突破思维定势的负效应,提升学生的解题能力,笔者觉得可从以下几方面去尝试.一、渗透数学思想,突破思维定势教师在教学中应有意识地渗透数学思想,提高学生解题能力.教材中数学内容的安排是螺旋上升的,教师要帮助学生建立新旧知识之间的联系,实现知识的系统化.     

提升初中历史教学效果的四个策略

历史教师在教学的时候要采用多元化的教学方法,让学生能够突破传统的思维定势,获得更好的学习成果。     

英语学习与思维定势

思维定势具有双重作用,对于英语学习很重要。英语学习是一个不断深化的过程,这个过程中,人们的思维形成思维定势,而后又随着学习的深入,不断突破旧的思维定势,形成新的思维定势,如此反复螺旋式上升,从而使英语学习者的英语水平不断提高。     

突破思维定式,提高史识水平——也谈新课标高考应试技能

正思维定势,是指人们在思考问题时,一直按照同一种方式来思考,理解,记忆问题。在高中历史教学中,我们强调一定的思维定势,概括出阶段特征与人物特征,较快速地作出判断,提高解题速度。但是,当新旧问题形似质异时,思维的定势往往会使解题者步入误区。教学实践发现,学生解题中的许多失误,往往是由不良的思维定势造成的。思维定势与高考的灵活是一对矛盾。不良的思维定势其实已经形成了历史偏见,造成知识和经验的负迁移与思维的僵化。     

反弹琵琶亦有情——例谈创新写作中的逆向思维

对于一篇章而言，要创新，就必须突破传统的思维模式，要求不拾人牙慧，不作平庸之言。逆向思维就是这样一种开拓型的创造性思维形式，这种思维的特点，可以打破人们的思维定势，能够对一些传统观念进行反思更新。需要注意的是，同学们若想逆向求异，观点必须持之有据，能够自圆其说，否则就会出现观点错误。     

初中物理教学中思维定势的单向度困境及对策

在初中物理教学中,思维定势使初中生陷入单向度的思维困境中,不但受到了非科学的常识干扰,还使得思维失去创造性。通过鼓励学生的动手实验,加强启发式教学,开展形象思维、抽象思维、直觉思维的综合性思维方式,这三种对策来突破思维定势,培养初中生的创新思维能力,达到初学生更好地学习物理概念和规律。     

浅谈定势思维的突破与创新思维的培养

本文从阻碍创新的重要因素——定势思维的形成、特性及培养创新思维的方法等角度阐述定势思维与创新思维间的关系,从而提出了在课堂教学中,如何突破定势思维,达到培养学生创新思维及创新能力的目的。     

转换或扩展思维视角:思维创新的重要途径

要实现思维创新,必须突破思维定势的束缚.而突破思维定势束缚的最好办法,就是转换或扩展思维视角.转换或扩展思维视角的途径主要有:改变万事顺着想的思路、把直接变为间接、转换问题、超越当下、逻辑导引.