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近几年,我校一直倡导教师在课堂教学中采用"小组合作——按步达标"式教学法。在对学生的日常形成性评价中,我主要釆用学生小组评价为主,让学生亲自参与到评价当中,教师定期抽查学生的评价记录,再给出各小组的总评价和各小组成员的评价,每周、每月都评选出最佳小组和小组最佳成员。做法如下: 相似文献
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学生小组评价活动可提高学生的学习积极性。为了提高小组评价效果,教师需设计完整的动态评价体系,包括自我评价、组内评价、小组评价、巡视督察、教学反馈等,与学生共同制定合理的学习方法,培养学生的责任心和团队合作精神。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
一个小组就是一个家,一个小组里的同学就像一家人一样。小组捆绑合作学习是新课改课堂教学中学生学习的一种新方式,是学生之间面对面、相互促进、生生互动的学习活动。"小组捆绑式评价"就是将个人评价和小组考核有机结合,实行小组内"一荣俱荣,一损俱损"的评价方式。 相似文献
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徐增兰 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
在新的课改形势下,个人与小组利益捆绑教学法让每一个学生都能保持积极的学习状态。个人与小组利益捆绑教学就是将学生划分成多个小组,在对学生进行评价时,以小组为单位进行评价得分。小组的得分高低主要取决于小组中每个人在课堂活动中的表现情况。通过捆绑式评价,调动了小组合作的积极性,同学们对历史课的兴趣越来越浓,课堂气氛也越来越活跃,学生的学习成绩也有了很大提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
一个小组就是一个家,一个小组里的同学就像一家人一样。小组捆绑合作学习是新课改课堂教学中学生学习的一种新方式,是学生之间面对面、相互促进、生生互动的学习活动。"小组捆绑式评价"就是将个人评价和小组考核有机结合,实行小组内"一荣俱荣,一损俱损"的评价方式。 相似文献
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团队评价是基于合作学习的一种评价方式,指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。小组评价机制是基于小组合作学习的基础上的。通过一段时间的探索和实践,笔者受到了篮球比赛的启发,以合作与竞争并存为主旨,改进了小组评价的方式。通过团队评价机制,不仅可以促进学生团队合作能力,而且加强了学生之间健康的竞争意识,进一步促进全体学生全面发展,还能进一步提升学生的语言 相似文献
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进行有效的合作学习评价要注意四个结合:关注小组合作探究知识的过程,注意把形成性评价和总结性评价相结合;关注学生间、小组间的差异,注意把差异性评价和整体性评价相结合;关注学生在合作学习中的行为表现和情感,注意把行为评价和情感评价相结合;关注学生的自我总结,注意把自我评价和小组评价相结合。可采用合作学习评价表的方式对学生实施评价。 相似文献
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小组合作是"活动单导学"模式的主要组织形式。积极的、有效的评价能让小组合作更高效。实施有效评价,要将"小组评价"与"个体评价"相结合,要将"定量评价"与"定性评价"相结合,要将"自我评价"与"他人评价"相结合。通过对小组合作学习进行评价,能提升学生的学习力,发展学生的数学核心素养。 相似文献
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为了对学生的课堂学习水平、学习质量给予科学的、即效的评价,调动学生的课堂学习积极性,我对每一个小组的主题性学习进行一次学生的课堂学习质量评价。小组学习以组合小组作为课堂学习质量评价的组织机构,负责各组员日常课堂学习质量的评价工作。 相似文献
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小组合作学习评价实践中,存在着一些亟待解决的问题,在很大程度上影响了评价功能的发挥,阻碍了课堂教学改革向纵深推进。要提高小组合作学习评价的有效性,至少需要四个结合:坚持肯定评价与否定评价相结合,以激励评价为主;坚持学生的自评和互评与教师对学生的评价相结合,以自评、互评为主;坚持对小组团体的评价与对小组成员个体的评价相结合,侧重于对小组团体的评价;坚持过程性评价与学习结果评价相结合,以过程性评价为主。 相似文献
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活动单模式下的小组合作学习评价是符合学生发展,贴合学生学习实际,适用于不同层次学生的评价方式.教师在课堂教学过程中,需要在合作过程、展示状态、课堂反馈三个环节,采取有效措施,推动小组合作学习的进行.此外,小组合作学习评价需与链式评价体制相结合,这样既能使小组合作学习焕发活力,又能带动学生内驱力的发展. 相似文献
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目的:为提高小组工作实践课程教学效果,将行动反思模式教学方法应用于小组工作实践教学中。方法:将齐齐哈尔医学院2019级社会工作专业学生进行自愿分组,每组3~4人,包括小组带领者与志愿者两个角色进行小组实践。制定教学评价的量化指标,在实践教学结束后进行效果评价。结果:带领者角色学生在实践准备阶段、实践中以及实践评价总分高于志愿者角色学生,差异有统计学意义(P<0.05),所有学生评价得分均值均在4分以上。结论:行动反思模式在小组工作教学中具有良好的教学效果,但未来需解决学生实践角色问题所导致的实践评价差异。 相似文献
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王晓琪 《潍坊教育学院学报》2014,(3):106-108
本文旨在探讨如何通过同伴评价提高小组合作语言学习效率。研究发现,小组合作学习模式中同伴评价提高了小组的凝聚力并使小组成员发现语言学习中共性的问题和有效的解决方法;同伴评价使学生更专注于语言使用的准确性;提高学生责任感与可信度,并能促进有建设性的同伴交流。 相似文献
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陈晓忠 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
小组建设在日常教学中被提上重要的地位,小组建设是一项系统工程,包括小组成员的组成、组员的分工,还有小组评价和激励机制。尝试从班级管理、学习评价的角度来设立小组合作学习五级评价机制,促使学生在课堂上积极进行小组合作学习。 相似文献
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我校近年来实行了班级小组捆绑式管理.即把班级学生分成若干小组,让学生管理小组的纪律、学习、卫生,监督小组成员回家学习情况.充分调动学生管理、评价班级的主动性和积极性.取得了良好效果。 相似文献