小学数学有效课堂的教学

小学数学教学是学生经历数学进入人们实际生活过程的活动,新《课标》强调课程实际化,更需要体现课程理念、课程标准、教学方法的实际化。数学课堂教学要显现成效必须要数学知识实际化。提高数学课堂效率的基本办法是在平时生活实践中去研究数学,并在其中总结创设数学教学的良好情境。有效的数学课堂必须要强化课堂活动的实践。     

引导学生“体验”数学学习的几点做法

数学与生活有着密切的联系。学习数学要联系身边的生活,创设科学有趣的"体验"学习情境,让数学课堂充满活力与魅力;充分引导小学生在生活实践中体验数学知识的形成过程;引导学生在生活实践中感知体验数学知识的运用技巧。通过数学实践活动来推理、验证,掌握数学知识和规律,提高数学学习的效果。     

浅议中学生数学应用能力培养

学生学习数学的最终目的,是把数学知识运用到实践中。新课标强调数学与生活的结合,可构建生活化的数学课堂,在实践中揭示数学知识,并教会学生用数学知识解决实际问题。     

用生活助燃数学之光

生活的外延就是数学的外延。在教学实践中,教师要立足课堂,联系生活实际培养学生数学兴趣,了解数学应用及数学在生活领域的作用,引导学生关注数学,提高学生用数学知识解决实际问题的能力。     

浅谈数学教学的生活化

数学知识来源于生活,我们的生活又离不开生活.在数学教学中,我们立足于生产、生活实际和对已有知识的体验,注重生活化教学,让数学课堂充满活力.在数学实践中通过师生的交流,使学生真正的理解数学知识、掌握解决办法并形成良好的思维习惯,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的数学素养.     

体会数学魅力 感受数学价值

数学知识已渗透于生活中的各个领域,体现出其广泛的应用性。教师通过在课堂实践中常常运用的几种教学方法,阐述数学无法比拟的魅力,使学生了解生活与数学的联系,真正成为学习的主人。     

让数学课"活"起来

在传统的课堂教学中,教师很少将数学知识和实际生活相联系,学生的应用意识很淡薄,许多学生只是在课堂内、考试时感到数学有用,而离开课堂,走出考场,几乎感觉不到数学的存在。那么如何在我们的数学课堂教学中落实新课程的理念,让学生感觉到数学来源于生活,而生活又离不开数学呢?这就要求我们教师在课堂教学中着力体现“小课堂,大社会”的教学理念,要求紧密联系学生的生活实际,从学生贴近的生活情景中发现数学问题,运用所学的数学知识解决实际问题,培养学生综合运用知识以及作出决策的能力。让学生体验到数学与日常生活是密切联系的,体会到数…     

让数学课洋溢着生活的气息

正数学教育应该来源于学生的实际生活,一旦脱离学生的实际生活,则其犹如一潭"死水",数学课堂教学则索然无味。因此,应该让数学课堂生活化,富有生活气息的课堂才能让学生在生活实践中轻松学习与感悟数学,并灵活运用数学知识。一、导入情境应该生活化作为一名数学教师,笔者认为要教好数学,必须吃透教材,     

优化数学教学，培养创新人才

数学具有丰富的内涵．这种内涵具体表现在灵活运用之中。学生能在丰富的生活中感受数学知识．这只是学习数学的一个方面。而通过把数学知识运用到实际生活中．才是学生真正掌握数学知识的具体体现。因此．教学活动应当赋予学生以最多的思考．动手和交流的机会．落实学生在课堂上的主体地位．大力培养学生自主学习能力和创新精神。     

让小学数学课堂充满生活气息

<正>在《义务教育数学课程标准》中指出:数学教学应该注重数学知识和生活实际的联系,让学生觉得生活与数学知识是紧密联系的,生活中处处有数学。因此,在数学教学中怎样联系生活实际,让数学课堂充满生活气息是一项很重要的任务,下面我就针对怎样让小学数学课堂充满生活气息来谈谈自己的看法,仅供大家参考。一、创设生活化教学情境法国著名教育家卢梭先生说:"数学教学应该让学生从生活中、从活动中去学习,紧密联系生活实际获得学习经验。"卢梭的这     

利用生活情境开展小学数学教学策略

情境教学在数学课堂中的应用可以有效建立数学知识和实际生活之间的关联,从而帮助学生在数学中认识生活,在生活中感知数学。数学老师要结合小学生的认知能力构建他们能理解的生活情境,并通过数学知识的运用来解决问题。开展生活情境教学必将为推动小学数学课堂带来新的改变,并为学生学习打下良好的学科基础。     

适度生活化,倡导数学知识的本质教学

数学与生活是紧密联系的,我们常常说在数学的教学中要注重联系生活,挖掘数学知识与生活之间的联系,寻找生活中的数学知识.但是,数学知识与现实生活之间的重要联系并不能把数学课堂当成生活课堂一样过于强调生活实际,这样就会失去了数学课堂本来的味道.     

小学数学教学生活化初探

数学源自生活,生活中处处有数学元素。小学数学教学生活化,即在数学课堂中融入具体、生动的生活化元素,将实际生活与数学学习有机结合,可以使学生通过解决实际问题来巩固数学知识,提高数学解题技能。     

让数学回归生活化

数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系十分密切。在课堂教学中,我们提倡创设一定的教学情境,将数学的应用意识贯穿于教学的始终。让学生在生活情境中体验数学问题,自觉地把数学知识运用到生活实践中,使学生的数学素养得到提高。     

在课堂教学实践中如何增强学生的应用意识

长期以来,在教学教学中,数学应用意识的失落是一种普遍存在的现象,在教材中虽然有很多与生活实际相关的数学问题,可教师为了应对考试,只重视技能与技巧的训练,数学课堂上只讲抽象的数学公式和结论而忽视了数学知识的实际来源与应用方法,从而造成了学生只会计算而不会将所学知识运用的生活实践中,更无从体会到数学知识在生活中的应用价值。     

论数学课堂与意义创生

数学课堂由于数学知识的特殊性而常出现操作性教学,这种教学最大危害在于把人当作为机械,学数学就是操作数学,知识的意义及其人文意义丧失殆尽,课堂生活是一种缺乏意义的课堂生活．操作性教学可以从数学（教学内容）和数学教学行为（教师）两个角度得到分析．数学教学首先是数学知识的教学。知识是以符号为载体,教数学知识就要揭示其数学意义,更进一步,要与学生的经验结合起来,这就要求数学课堂体现人文关怀．     

践行生活化原则,优化初中数学教学

众所周知,数学教学活动开展的最终目的是引导学生将课堂中所学到的知识在实际生活中进行运用,解决实际生活问题。数学教学回归生活成为国际数学课程教学改革的一个发展趋势,同时也是我国数学教学改革的重点。由此,教师在组织初中数学教学活动的时候,需要立足生活,运用生活化的手段将数学知识呈现在学生面前,并引导学生运用已有的生活经验来自主探究数学知识,以此使学生在生活化的教学中掌握有价值的数学知识。     

浅谈核心素养下初中数学教学情境设计的策略

新课标明确指出,初中数学教学要以培养学生们的数学理论思维为相关教学目标,旨在帮助学生们通过学习数学知识从而更好地解决生活中的实际问题。从数学的角度去思考生活中的实际问题,也是现阶段良好数学核心素养的体现。那么,教师应该如何在初中数学的课堂实际教学中帮助学生们培养数学思维及核心素养呢?下面,我们将通过初中数学课堂情境教学模式及其课堂情境设计等对该问题进行探讨。     

培养学生在生活实践中运用数学知识的能力

数学知识来源于实践,并最终又运用于实践,因此,让学生运用所学知识去解决有关实际问题,学生是非常乐意的,这也是教学所必须的。因此,我们要从实践中来,到实践中去,不断拓宽学生的生活空间,让学生到课外广阔的天地去运用自己所学到的知识,并学会用数学思维方式去观察分析社会现实,努力提高综合应用知识去解决实际问题的能力。笔者从事小学数学教学已经二十余年,特别是在全面实施素质教育、推行新课程改革的今天,笔者主要是从如下两个方面培养学生在生活实践中运用数学知识的。1多给学生布置一些生活实践作业学生经过课堂学习,虽然也能解决一…     

生活实践：数学教学的“突围之路”

把丰富多彩的生活实践引入课堂,使学生在生活的实际情境中学会思考数学问题,在生活实践中具体作用。要充分认识到数学知识不只是一串串枯燥的数字,而是有生命价值的,是能够解决实际问题的。感悟到学习数学的真谛,做到学以致用,用以促学,才能不断提升数学课堂教学的质量和水平。