课堂，拒绝完美无缺

新课程进行到今天,的确让我们的课堂发生了翻天覆地的变化。我们一心追求教学内容的完美。为了使课堂达到激情澎湃的效果．每节课的开头怎么导入,中间怎么过渡．亮点安排在什么地方,结尾如何掀起一个高潮,每个环节大约需要多长时间,我们在备课时都精心设计。我们追求公开课的完美无缺、无可挑剔。但这样的课只注重花样,不注重学生的吸收．忽视了学生在课堂上发现真理、探究知识的真实体验．致使其只能气喘吁吁地跟在教师后面跑。     

教学过程中的课堂亮点营造

道德与法治课程价值的实现,需要教师在教学过程中精心营造课堂亮点。教师可以用悬念引发学生心理波澜,用互动引发课堂精彩生成,用故事促使学生深悟启智,用竞赛让学生激情涌动,用评价让课堂熠熠生辉。教师营造课堂亮点,既能培塑学生道德与法治素养,也能让自己成为受学生欢迎的魅力教师。     

浅谈语文阅读教学中的阅读高潮

在初中语文阅读教学中,我们可以通过编演课文、表情诵读、激情辩论、放飞思绪形成阅读高潮.在此基础上,增强引发阅读高潮的意识,努力实践生命化的阅读课堂观,增强阅读教学的有效性,结合好学生的兴奋点,就会引发更多阅读高潮.     

浅谈语文阅读教学中的阅读高潮

在初中语文阅读教学中,我们可以通过编演课文、表情诵读、激情辩论、放飞思绪形成阅读高潮。在此基础上,增强引发阅读高潮的意识,努力实践生命化的阅读课堂观,增强阅读教学的有效性,结合好学生的兴奋点,就会引发更多阅读高潮。     

要让语文课焕发美丽动人的容颜

课堂是一个激情洋溢的大舞台,教师需要用自己的情感去迸发学生生命的激情来感染学生,激起学生心灵的火花,让他们在课堂学习中点燃自己的情感,那语文课堂肯定会像一池吹皱的春水。一、课堂因老师的激情而精彩我在执教《一个中国孩子的呼声》时,觉得自己这堂课的最大亮点在于自己用充满激情的语言唤起了学生心灵的共鸣,在学生们汇报"爸爸是怎样一个人"时,已经充分认识到:"这是一个博学多识、渴望和平、爱自     

高中英语教学资源的挖掘与运用管窥

本文从挖掘教材亮点出发，讨论把学生课堂内外的精彩瞬间和教师自然淳朴的人生感悟融入教育资源，构建激情课堂．赋予课堂生命活力的策略。     

用音乐叩响学生的心扉

荀子《乐论》:乐者,乐也!音乐以它独有的魅力,直接刺激人的听觉神经,产生有效的生物电,引起心灵的共鸣。在思想品德课堂教学中应用音乐,对实现新课程教学目标具有重要意义。生活离不开音乐,贝多芬说:"音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示……"虽然学生不懂什么高深的哲学启示,音乐却能叩响学生的心扉。一、带来课堂高潮学生心动的课堂肯定是生动的课堂。课堂是美的,课堂需要激情,因为课堂是需要用激情荡漾的一池春水,它是流动的、活泼的;学生需要激情,因为只有激情才能激发激情,才能拨动生命的琴弦。聆听音乐,沉醉于天籁之音,更是美妙的享受。音乐播放的目的主要是增进学生的审美观     

预设“热点”，促就“亮点”——兼谈课堂教学中的“互动”

本文探讨课堂亮点(高潮)迭出的原因和方法,阐述传统课堂教学的高潮现象与新课程标准中互动现象的共通之处;设置课堂热点来促就课堂亮点,旨在探明传统课堂教学方式中经典课堂与新课标中互动合作课堂之间千丝万缕的联系,即新课程改革是一种经典的继承和创新。     

抓住突发事件 实施弹性有效教学

新的课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。它是一个动态的、随机生成的过程,其间所发生的事情以及学生表现出来的许多想法是我们无法预料的,而这些生成性资源,很有可能就是课堂的教学契机,乃至整节课的一个精彩亮点!这就要求我们教师善于把握教学动态,用心捕捉学习活动中瞬间生成的课程资源,调整课堂进程,使课堂走向动态生成,并引向深入,直至高潮。     

预设“热点”，促就“亮点”——兼谈课堂教学中的“互动”

本文探讨课堂亮点（高潮）迭出的原因和方法，阐述传统课堂教学的高潮现象与新课程标准中互动现象的共通之处；设置课堂热点来促就课堂亮点，旨在探明传统课堂教学方式中经典课堂与新课标中互动合作课堂之间千丝万缕的联系，即新课程改革是一种经典的继承和创新。     

初中英语课堂教改的几点体会

一、善于制造“亮点”,让课堂教学高潮迭起 什么是课堂教学的“亮点”？所谓课堂教学的“亮点”就是指教师在教学中给学生留下印象最鲜明深刻的、学生能得到最富于感情反应的那一个时刻,且这个时刻,师生双方的积极性能达到最佳的配合状态。一个优秀的英语教师在课堂教学时一定能洞察每个学生在上课时的动态,一定能紧紧抓住每一个学生的注意力,不时地制造一些教学亮点,进而把课堂教学气氛引向高潮,让学生情绪高涨、思维活跃。由此可见,课堂亮点的出现无疑能使学生的情绪受到良性的强烈刺激,也能使课堂教学境界得到进一步的升华。课堂的“亮点”常常来自于课前的设计。这就说明,每一位教师在课堂教学的设计中,至少要设计一个高潮;但是,课堂教学中最精彩的、最亮眼的那个时刻,往往是在教学课堂上随机产生的。这就要求教师不仅要具备敏锐的洞察力,还要具备快速的反应能力,让课堂教学的涛澜一波未平,一波又起,接二连三,不断迭起。这样的课堂教学效率怎能不会提高呢？     

让数学课堂涌动生命活力

透视现在的小学数学课堂,有这样一种比较普遍的现象:课堂上只有数字、符号、公式,而没有激情,没有高潮,缺乏生机和活力。一节课上下来,老师往往是口干舌燥,学生却收获甚微。我把这样的课堂     

高中语文高效课堂探试

高效的语文课是激情的课堂,是目标明确、充满琅琅书声、授人以渔的课堂;是与文本深刻对话、咀嚼语言的课堂,是师生之间睿智思辨、能启发学生自主合作探究、能够善于引申联想、使学生收获审美体验、能够升华学生情感价值观、碰撞出高潮的课堂。本文从学法引导、激活思维、把握谈话契机、多维教学等角度对高中语文高效课堂进行了有益探试。     

用激情构建高效语文课堂

正新课程改革倡导高效课堂,那么怎样构建高效语文课堂呢?笔者通过对自己课堂的反思和对他人课堂的观察,发现语文课堂需要教师迸发出激情,并用激情感染学生。因此,用激情构建语文课堂是一条高效语文课堂之路。激情课堂是教师以自己激情点燃学生热情的过程,是师生心灵与情感激烈碰撞的过程,更是师生思想与文本产生共鸣的过程。激情课堂不是表面轰轰烈烈的蛮干,     

数学课堂需要激情

课堂要有激情,课堂呼唤激情,学生呼唤激情课堂,没有激情的课堂不可能是高效的课堂.这已经是一个不争的事实,那么作为数学教师应该从哪些方面激发课堂激情呢? 1 丰富的语言表达及和谐的课堂氛围 要使课堂富有激情,离不开丰富多彩的课堂语言.因此作为教师,首先要提高自己的语言表达能力,平时要博采众长,要学习一些看似与教学无关的东西.     

浅谈语文课堂中的激情

激情在教学过程中,有着不可低估的作用。在语文课上,如何让激情充满课堂?用教师的激情调动学生学习语文的激情,用学生的激情感染教师,达到师生之间的互动,让语文课堂激情飞扬。     

让学生把语文课当成享受

日本著名教育家佐滕学教授对"润泽教育"的阐释:你的课堂让孩子有一种幸福感吗?你的课堂富有文化吗?你的课堂充满激情和智慧吗?你的课堂影响着孩子的变化和发展吗?这一阐释给我们提出了一种课堂教学新境界,那就是让学生学习有幸福感,并因课堂的文化信息,激情澎湃和充满睿智而影响学生,使他们茁壮成长.让学生感到学习语文本身就是愉快的旅游,不仅可以启迪智慧,而且可以享受温馨.那如何让学生乐学、喜学并把语文课当成享受呢?     

浅议中学语文课堂的动态教学

语文课堂的教学模式多种多样,因而教学亮点也比其他课堂纷呈。尤其是其中动态的课堂极富创造性与激情,往往能给教学带来意想不到的效果与收获。笔者希望通过对动态课堂教学的探讨,提高课堂的教学效果,倡导学生的个性化发展。     

浅谈如何打造新课标下的激情语文课堂

在语文教学中,如何调动学生的积极性与主动性:如何有效地提高课堂效率?如何最大限度地引爆学生激情,点燃他们内心深处的求知之火?如何打造激情语文课堂?本文笔者对此进行了较详细的分析总结.     

激情与活力是教育发展的必备条件——西岗区打造激情与活力教育实践剪影

正教师永恒的激情、充沛的活力、鲜明的个性是唤醒学生沉睡的潜能、激活学生尘封的记忆,并开启他们幽闭的心智的钥匙。这就是西岗教育工作者对"激情"与"活力"的认识。一、"活力说"的新突破"激情与活力"能改变课堂吗?能促进区域教育的发展吗?答案是肯定的。李生滨局长认为:人的因素是最具决定性的,有激情才会有专业自信。如果校长和教师都有了激情,校园和课堂能没有激情吗?把教育人的激情与活力调动起来,有了教育人的激情,教育才会真正有活力,真正成为有道德的教育。"