谈影响高中生数学成绩的原因及解决方法

正数学是人类文化的重要组成部分,是一个人所必需的素养。一个人的数学素养体现在社会生活的各个方面。在高速发展的信息时代,数学的应用越来越广泛,不断与其他学科相结合,推动着本学科的发展,促进着社会的进步,数学为社会创造着越来越大的价值,发挥着其他学科无可比拟的作用。学生从幼儿园就开始接触数学,直到高中毕业,一直都要学习数学知识。有的学生对数学情有独钟,成为学习数学的优秀者;有的学生则失去学习的信心与兴趣,虽然花费了大量的时间,但收获甚微,最终产生厌学情绪,尤其是进入高中以后,这些学生的数学成绩一落千丈。从此,学生形成了惧怕数学的心理,害怕见数学教师,害怕数学教师提问自己。数学成为了他们学习道路上的"拦路虎"。教师对于学生畏惧数学的现象必须给予高度重视,必须找到解决问题的办法。     

提高中学生数学语言能力的策略

数学素养作为一种文化素养,已成为当今公民所必须具备的一种基本素质。因此数学是基础教育最重要的基础学科之一。然而我们许多学生的数学基础较差,特别是进入高中以后,觉得数学越来越难,越来越多的学生害怕数学,以致放弃数学。总之高中数学难教难学,学生高考数学成绩偏低已是不争的事实。当然,制约学生学习数学的因素很多,而语言障碍则是普遍存在的问题之一。     

论高中课堂教学培养学生数学素质的有效策略

高中数学是一门重要学科,对学生的逻辑性思维与综合分析能力具有较高的要求,而高中这个阶段对于学生来说在某种程度直接影响着他们未来的发展方向。数学也是学好其他学科的基础,同时,数学素养高低是学好数学的重要基础与首要前提,因此,高中老师必须注重对学生数学素养的培养。文章就高中培养数学素养的有效策略进行分析。     

培养中学生数学学习能力浅谈

数学是一门具有逻辑性和抽象性的学科．生产和生活各个领域中无不渗透着数学思想。同时．数学也是学习其他学科和升人高等学府学习的必要基础。学好数学对于培养学生的数学应用意识，认识数学的价值．提高数学素养都有积极的作用。然而．一些中学生认为数学难学，不易掌握，从而产生厌学心理．学习成绩不理想；而有的学生学起来则很轻松。学习效果...     

有效提高初中数学教学效率之我见

数学是学好其他学科的前提和基础,数学的应用已经深入到自然科学、技术科学和社会人文科学的各个领域,想要攀登科学的高峰,高深的数学素养是必不可少的．初中数学教学工作是培养一个人数学素养的关键阶段,作为学生数学启蒙的数学教师。应该在教学的过程中不断积累行之有效的教学方法和经验．以培养学生良好的数学素养．笔者根据自己在实践中的经验,提出了自己的一些建议．     

初中数学教学方法之我见

数学是学好其他学科的基础和前提．数学的应用已经深入到自然科学、技术科学和社会人文科学的各个领域,想要攀登科学的高峰,高深的数学素养是首先要具备的。初中数学教学工作是培养一个人数学素养的关键阶段,所以作为学生数学启蒙的数学教师,应该在教学的过程中,不断积累行之有效的教学方法和经验,培养学生良好的数学素养。     

优化教学方法,提升核心素养——初中生数学核心素养培养策略的研究

数学核心素养是伴随着素质教育的要求而产生的,其不仅对学生数学学习有很大的帮助,也为其他学科高效学习奠定了基础。本文主要论述初中数学教师要不断优化教学方法,实现学生数学思维、数学人文、数学实践等素养的提升,并以此为基础有效增强初中生数学学科核心素养。     

基于学科核心素养的初中数学教学研究

数学科目贯穿学生学习的始终,对学生而言十分重要。在素质教育的大风向标下,培养学生的数学学科核心素养成为了当下初中数学教师实施教学活动的关键。学科核心素养的提出让初中数学教学活动的方向变得更加明确、具体,扭转了过去"应试教育"下的"书呆子式"教育,是当下初中数学教学课堂的一个新突破。初中数学教师必须抓住这一关键时期,在学科核心素养的视角下开展教学活动,让初中数学教学变得更有效。     

高中数学学困生自我监控能力培养策略初探

数学在科学技术的发展与人的素质培养中发挥着越来越重要的作用,中学数学教学应致力于不断提高学生的数学素养和数学能力．然而,在教学实践中,学生的数学能力和学业成绩存在着相当大的差异．尤其到了高中阶段,随着数学内容的更加抽象、综合和概括,学生间的差距逐渐拉大,数学学困生问题成为每一位数学教师不得不面对的突出问题．而如何帮助数学学困生摆脱困扰,提高他们的数学能力和学业成绩,日益成为推动数学课程改革、大面积提高教学质量的关键问题．     

让学生走出数学学习的沼泽地

<正>数学是思维的体操,是智慧的火花.在现今的知识经济时代,数学在社会发展的诸多方面,正发挥着愈来愈重要的作用,直接或间接地创造社会价值.从小学到初中,再到高中,大多数同学也都对数学学科情有独钟,花费了大量的时间与精力,然而很多同学却事与愿违,原先遥遥领先的数学成绩,到了高中却每况愈下,数学成为影响学习信心及整体成绩提升的拦路虎,有的学生甚至因为数学而放弃了高中学业,即使是到了高二高三,数学仍然是一些学生回避不了的"噩梦",是一些同学绕不开的坎.那么,造成这样现状的原因是什么?我们身处一线的数学教师,面对这种现状是无所作为,任其发展,     

小学数学课堂教学思考

对于小学生来说．数学学科相比其他学科显得抽象、理论,学习起来枯燥乏味,有困难。很多教师也反映．学生普遍对数学学习没有积极性．学习效果不突出．这成了数学教师面临的一大难题。但是．我们不能以偏概全．为什么有的教师教的数学课质量高,学生学习效率高,积极高呢？     

落实新课标理念 培养学生的数学阅读能力

阅读对学生发展具有重要作用,阅读素养是一个人综合素养的前提。数学教师应在教学过程中培训学生的数学阅读素养,让学生学会自己阅读,理解数学本质,提高阅读技能,为将来的学习和工作奠定学科基础。     

通过问题探索提升数学核心素养探究

核心素养指的是人适应未来社会生存和发展所需要的必备品格、关键能力,数学核心素养就是在数学学科中的必备品格与关键能力,这对于一个学生的数学学习至关重要。小学数学教师要更新学生观和教学观,真心把小学生作为学习的主体,以学生的发展为本,引导学生在实际情境中去“做数学、探索数学”。教师要让学生在不断提出问题、探索问题、解决问题的过程中学习数学,让学生在探索数学知识中形成数学技能,培养思维能力。教师要创设思维空间,指导学生再创造,让学生在问题探索中提升数学核心素养。     

关于小学数学课堂有效提问技巧的分析及建议

近年来,随着我国新课程改革的不断深入,国家教育部门对小学生的数学学习越来越重视。小学数学教师在进行教学时,需要根据新时代社会发展对数学教师的新要求,优化和创新自己的教学手段,结合学生的身心发展需求,为学生营造出良好的数学课堂学习氛围,激发学生的数学课堂学习潜能。数学教师通过采取课堂提问的方法,可以很好地发挥学生的主观能动性。因此,数学教师在教学的课堂上,必须要着重注意培养提问的艺术,灵活应用课堂提问的技巧,以此来打造高效的数学教学课堂,促进学生数学学科核心素养的培养。文章主要分析了小学数学教师在教学过程中可能存在的问题,具体探讨了教师应采取怎样的措施有效进行课堂提问。     

高中数学教学中学生能力的培养方法初探

高中时期是学生学习数学知识的一个极其重要的阶段,而且,数学以一门应用性的学科存在于学生的全部学习中,同时作为高考的关键组成部分影响着学生未来的发展。因此,学生必须在高中时期学好数学知识。本文从高中时期数学教师对于学生数学学习能力的培养角度出发,通过分析当前学生的数学学习状况,探讨了培养学生数学能力的方法,希望对教师有所帮助。     

课程资源在小学数学教学中的作用

社会在不断向前发展,对教育的重视程度也越来越突出．教育对社会的发展的助动力也越来越大。因此我们教育工作者要在新形势下及时革新教育理念,转变教育方法,为社会的需要培养更优秀人才。小学数学是一门应用科学,是学好其他学科的基础．也是一种工具性学科．所以小学数学教师更应该提前转变数学教学理念．使数学课堂成为培养学生能力,开拓学生思维．创新学习方法,形成数学思想的课堂。     

浅议学生数学思维灵活性的培养

数学是人类文化的重要组成部分,数学素质已成为公民所必须具备的一种基本素质．作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数学生对它情有独钟,投入了大量的时间与精力,然而并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高巾以后,总有较多学生不能适应高中阶段的数学学习,在思维要求上有较大的差距,成绩呈下降趋势．     

在高效课堂中如何培养学生数学核心素养

随着我国经济的不断发展,人们对于教育的要求逐渐增加,同样对于教师的要求也是越来越高,如今在数学课堂中如何培养学生核心素养已经成为我国一个很重要的问题。数学核心素养是衡量数学教育质量好坏的重要标准,数学教师必须要重视这个因素,从而更好地提升高中数学课堂教学效率。本文就以在高效课堂中如何培养学生数学核心素养这个问题而展开了探讨。     

基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构策略分析

随着素质教育的不断发展,学校和教师越来越意识到核心素养在学科教学中的重要地位,数学学科也不例外。以核心素养为基础的小学数学教师课程体系的建设注重培养学生的数学能力,尤其是运用数学理论知识解决实际问题的能力,关注学生在数学课堂中的地位和作用。本文主要分析了基于核心素养的小学数学教师课程体系的构建策略。     

以教材深入研究为起点 提高教师数学素养

在当前课程改革的背景下,小学数学教师数学素养现状与相应的要求之间的矛盾越来越突出,也越来越成为数学教师专业成长的瓶颈．当下,尽快提高数学教师的数学素养,不但是外界对数学教师提出的明确要求,而且是大批富有责任感的数学教师对自身提出的要求．然而,数学素养包罗万象,从何入手,却是一个相当棘手的问题．常见的措施是,调动各级教研部门、教师培训机构等外力对教师进行集中培训．集中培训是必须的,无疑也是有效的．