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《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。本课程以教学活动为中心,寓教育于活动中,主要以儿童直接参与丰富的教学活动为教学形式。下面本人结合冀教版教材,就本课程常用的教学活动形式列举如下: 相似文献
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《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。本课程以教学活动为中心,寓教育于活动中,主要以儿童直接参与丰富的教学活动为教学形式。下面 相似文献
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<品德与社会>课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程.本课程以教学活动为中心,寓教育于活动中,主要以儿童直接参与丰富的教学活动为教学形式.为此,我在平时的教学中,做了一点尝试,改变学生在课堂上听、说为主的学习方式,想方设法让学生"动"起来,在丰富多彩的活动中学习,效果不错,在此与大家分享. 相似文献
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葛德新 《中小学实验与装备》2013,23(3):23-24
在新一轮课程改革的形势下,要求教师能创造性地组织教学活动,激发学生的学习热情。而创造性地组织教学活动就是意味着教师要结合本校学生的实际情况,调整教学内容,创设真实的问题情境;在深入挖掘课本资源的同时,重视利用各种校外资源,与社会生活联系起来,而化学教师(特别是启蒙教师)则可以利用学科优势,通过有趣的实验探究,如家庭小实验、趣味小实验等来巩固和丰富所学知识,"寓乐于学",增强运用知识解决社会和生活中的问题的能力,激发学生求知的欲望和探索 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(29)
情境教学在思政课中占有重要地位,尤其是在当今新一轮课程改革背景下作用日益凸显。情境教学主要通过设计具体、真实、有效的教学情境,针对情境内容进行教学活动设计,构建活动型学科课程,涵育学科核心素养,实现高中思想政治课教学新突破,推进新课程教学改革,落实立德树人根本任务。通过"寓‘身’、寓‘思’、寓‘情’"等路径,构建情境教学新时空,促使核心素养走向理论与实践的统一。 相似文献
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正《品德与生活》课程标准指出:品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。生活化、活动化和综合化是该课程的主要特点,即以学生的现实生活为基础,源于生活,又高于生活,引导学生在乐于参加的活动中亲身体验,寓教于活动之中,真正做到"有教无痕、润物无声",最终使学生学会在生活中发展,在发展中生活,培养良好的品德。当然,只有先进的教学理念是上不好 相似文献
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向玉芝 《中国科教创新导刊》2012,(30):191-191
如何将英语的学习变得生动又有效,学生和老师都“乐”享其中是当代英语学习者共同追求的目标。“寓教于乐”的主张也成为英语教育重要指导思想,可以理解为教育在教予知识的同时给人收益和乐趣。当然,英语学习的过程更要寓乐于教,这样从寓乐于教到寓教于乐既享受了过程又收获了硕果。要做到寓乐于教就要做到寓教于良好的师生关系,寓教于灵活的教学方式,寓教于真实的语言环境。寓教于良好的师生关系是保证英语学习有兴趣的前提和重要保障。寓教于灵活的教训方式可以全面提高学是各方面素质,在保证学习到课本知识之余体验各式各样的教学方式也将会成为开启学生思维的,开发其潜能,锻炼各种能力的有效途径。寓教于真实的语言环境是英语学习的出发点和目的所在。 相似文献
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小学《品德与社会》课是以儿童生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,也是一门重要的"修身养德"课程.因此,在教学活动过程中,教师应根据课程性质、儿童的年龄特征和儿童的认知规律,关注儿童生活,重视儿童个体体验和感悟,彻底摒弃灌输式的说教模式,追求一种"淡化教育痕迹"和润物无声的教学活动意境. 相似文献
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《小学教学研究》2017,(17)
品德课堂上的活动为教师与学生、学校与社会架起了一座连接的桥梁。这座桥梁的最终落脚点是培养具有良好的品行、乐于探究、热爱生活的儿童。因此,把活动作为实现品德教学目标的具体手段,既是一种必然,也是一种必需。在教学中,不能局限于教材,不仅要关注学生的校内生活,也要关注学生的校外生活。本课程强调寓教育于活动之中,活动从设计到实施的过程,都要在目标的调控下完成。教师应努力地创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地选用教学活动和组织形式,精心策划有趣味的教学活动。教师要发挥好调控和引导作用,运用各种方法对学生的活动进行引导和调控,让"活动"真正成为品德课堂的生长点。 相似文献
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把情感教育渗透到高中英语课堂教学中去,注重师生情感的建立和沟通,主动关心学生,克服学习和生活中的困难,经常鼓励和表扬学生,力争提高学生学习英语的兴趣,寓乐于教,寓乐于学,从而会大面积提高英语教学质量。 相似文献
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杨柳 《中国校外教育(理论)》2011,(1):90-90
把情感渗透到中学课堂教学中去,注重师生情感的建立和沟通,主动关心学生,屯暇学习和生活中的困难,经常鼓励和表扬学生,力争提高学生学习英语的兴趣,寓乐于教,寓乐于学,从而会大面积提高英语教学质量 相似文献
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周晨梅 《语数外学习(高中版)》2012,(8):9-9
把情感教育有效渗透到高中英语课堂教学中去,注重师生情感的建立和沟通,主动关心学生,克服学习和生活中的困难,经常鼓励和表扬学生,力争提高学生学习英语的兴趣,寓乐于教,寓乐于学,从而会大面积提高英语教学质量。 相似文献
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正数学游戏是指将游戏和数学知识相结合而形成的一种"寓学于乐,寓乐于学"的学习方法,将数学知识融入到游戏中,让学生在玩的同时就可以潜移默化地消化数学知识,深刻把握数学的学习方法和其中的思想,解决数学学习中遇到的难题。在初中数学的教学活动中,借助多种数学游戏来辅助教学,能让学生不抵触数学知识,在内心感到数学知识的乐趣和奥妙;能让学生深刻理解和记忆数学知识,掌握举一反三的数学解题方法;还可以愉悦学生的身心。数学游戏以其丰富的 相似文献
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积极开发和利用课程资源,有利于激发学生学习生物学的兴趣,有利于引导学生积极参与教学活动,有利于培养学生乐于探究的学习方式,从而确保新课程的顺利实施。对于教师而言,课程资源的开发与利用实际上也就是如何把课程资源引入教育教学活动的过程,可供参考的方式有实践-体验式、问题-探究式、情境-陶冶式。 相似文献
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试论我国高校闲暇教育的开展 总被引:3,自引:1,他引:2
在我国现今的高教体制下,闲暇教育还没有获得与其重要程度相应的地位.要做好这项工作,我们应系统地开设闲暇教育课程、寓闲暇教育于各科教学活动之中,充分发挥大学生在校园文化建设中的主体作用和优化高校环境中的各种资源,形成闲暇教育的合力. 相似文献