小议如何做好初高中文言文学习的过渡

初中文言文学习和高中文言文学习目标差别很大，学习方法和习惯也不相同。教师要根据“高中语文课程标准”要求，引导学生注意语法学习~DN读能力的迁移。‘     

文言文课标推荐背诵篇目阅读

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）     

如何进行文言文教学

怎样进行文言文教学,本研究提出以下方法:侧重读、引导说、指导背和学会用。     

课标背诵推荐篇目文言文阅读16篇

一、《论语》十则子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”(《学而》)曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《学而》)子曰:“温故而知新,可以为师矣。”(《为政》)子曰“:学而不思则罔,思而不学则殆。”《(为政》)子曰:“由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。”(《为政》)子曰“:见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”《(里仁》)子曰:“三人行,必有我师焉。,。”(《述而》)曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?”(《泰伯…     

文言文教学应着眼于理解

对于我来说，备考，已不是狭义的应付考试。而是平常教学中。每一个环节永远的主题。我们从初一就规划出了初中三年的基础运用、现代文阅读、文言文阅读、写作等序列。我们因树立长远的备考观念，而注重学生素质的培养，认真落实新课标精神。     

文言文教学唯有多读

因其写作年代的久远和语言的高度精炼．言是初中教学的一个难点。学习言，是学生感受中华明的博大精深、灿烂悠久的重要途径，因此，课标教材中言所占比例明显提高，课难度加大，言教学作为语教学的组成部分之一正受到前所未有的重视。如何提高初中言教学的实效、提高课堂效率呢？[第一段]     

谈文言文教学设计的创新

在我国,语文包括了语言和文学,是我国基础教学体系中的重点科目。随着新课改的不断发展,我国的教育得到了极大的提升,语文课程的改革也取得了瞩目的成绩。但是文言文仍是课程教学中较薄弱的部分,不少教师并不能以创新的教学手段将文言文知识传授给学生,大部分学生也对文言文并不感兴趣,这直接导致了语文课程教学总水平的低下。通过本次讨论,笔者主要讲到了文言文教学中可以应用的创新教学手段,并且简单模拟了文言文课程的创新流程。     

怎样学习文言文

《语文课程标准》提出:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣;阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,背诵优秀诗文80篇。”这就要求语文教师在一开始教初中文言文时就用新的教育理念来指导自己,必须让学生明白为什么要学习文言文和怎样才能学好文言文。一、为什么要学习文言文中国有数千年悠久的历史,我们的祖先在这历史长河中创造了无比灿烂的文化,为世界文明作出了巨大的贡献。这些文化遗产是我们取之不尽、用之不竭的宝藏,是中华民族的骄傲和自豪。我国五千年博大精深、源远流长的历史文…     

如何进行文言文教学

文言文是我国古代文化的瑰宝,是中华文化的骄傲,是我国古人的智慧与思想的结晶,有着很高的文学价值和鉴赏价值,可以有效提高学生的修养和核心素养。但我们必须认识到文言文是学生学习的难点,很多学生在学习的时候存在困难。中职学校的语文老师应该怎样进行教学,才能提高中职学生的文言文学习兴趣与文言文的教学有效性呢?本文从教学实践出发进行了探究。     

高中文言文教学的两种方法

语文新课标倡导学生自主学习、合作学习和探究学习,现把新课标理念下的文言文教学的两种方法简介如下。     

如何进行初中文言文教学

当今初中语文教学中,文言文教学越来越成为重点和难点,要想使文言文教学有所突破,有所创新,必须弄懂以下几个问题:(1)文言的特点。(2)文言与现代汉语的关系。(3)文言翻译的钥匙是什么。(4)自读课文的目的何在。如果明白了这几个问题,教师在教学中加以强调,再要求学生读、背、归(归纳)、用,那么,教师会教得更轻松,学生会学得更愉快。     

例谈初中文言文教学的有效设计

什么是有效教学？所谓有效,是指教师通过一段时间的教学之后,使学生获得的具体进步或发展。课堂教学的有效性是指教师遵循一定的教育教学规律,以尽可能少的时间和精力的投入,取得尽可能多的教学效果。     

充满激情的文言文教学课堂——谈文言文课堂的教学设计

中华民族五千年的历史文化积淀是孕育我们民族精神的源泉。要想汲取古代文化的精华,提高自己的文化修养,就必须学会阅读文言文。然而文言文中的＂之乎者也＂却让初中生们望而却步。如何把枯燥的文言文课堂变得精彩,充满激情呢？下面,谈谈我在文言文教学中的课堂设计和具体做法。     

运用讨论法进行小学文言文教学

文言文的教学对于小学语文教师来说,是一件新鲜事,再有经验的老师也没有这方面的经验.     

也谈文言文教学

文言文阅读是中考的一个固定板块。然而对于目前语文课堂教学状况来看,文言文教学始终是基础薄弱的一部分。从中学生学习特点出发,探讨符合文言文教学特点的方法和规律,找到如何才能有效教学文言文的方法,从而加快学生掌握文言文的基本方法,扭转学生厌学文言文的态度。     

契合课标,带活教学——评析2016年江苏高考文言文阅读题

近年来,文言文教学始终停留在重言轻文、重机械记忆轻体悟探究的老路上。高考是日常教学的风向标,"考得死"必然导致"教得死"。2016年江苏卷文言文阅读题让人眼前一亮,选材富有文学性和正能量,题目涵盖文言与文化,注重归纳和推理能力的考查,契合了新课标理念,希望此类题目成为风尚,带活文言文阅读教学。     

文言文教学点滴谈

要提高学生的文言文阅读水平,教师就必须做到:明确教学目的,加强颂读,采用开放式教学,培养学生的阅读兴趣.     

谈文言文教学

文言文是我国优秀文化遗产的重要组成部分。如何提高文言文教学质量,使之更好地为提高学生的综合素质、增强就业能力服务,是摆在广大中专语文教师面前的一个问题。一、正确认识文言文的教学价值文言文作为我国古代、近代的书面语,有长达两千年左右的历史。它的长期流传,保存了中化民族丰富的文化遗产,可引为世界文化的骄傲。学习文言文不仅是学习汉语言文学的重要方面,而且有助于了解中华民族悠久的历史,继承和发扬中华民族灿烂的文化传统。搞好文言文教学可以帮助学生树立正确的人生观,增强民族自豪感,提高学生的审美情趣,激发学生学习祖国…     

谈文言文教学的拓展和延伸

文言文教学的拓展与延伸，是语文新课程新理念的基本要求之一。然而．在拓展与延伸层出不穷的今天，我们不禁思考：我们到底要的是什么样的拓展与延伸？文言文究竟该如何有效地拓展和延伸？为此，我校语文组组织了“文言文如何有效地拓展和延伸”课题研究，下面是我们针对此课题开设研讨课的有关内容及思考。     

谈文言文教学中的美育

文言文不仅是帮助学生提高赏析文言文水平的范例 ,更是对学生进行素质教育的重要内容即美育精品。文言文教学首先要让学生获得美的“初感” ;其次是分析、点拨、朗读、揣摩相结合 ,使学生深入感悟