大学英语口语测试初探

口语测试是主观型语言测试最为典型的代表,它能直接地反映一个人基本水平的高低,测试的内容包括情景对话和朗读课两个方面,测试的种类、形式及评分信度都是口语测试成败的关键。     

大学英语口语测试初探

目前,在学术界就如何运用新的教学理念和语言能力测试方法,实现大学英语教育向素质教育转变已成为教改热点研究的课题,进行有效、真实、可信的口语测试是提高学生素质的一种很好的手段。     

大学英语口语测试开发

口语测试是大学英语测试的一个重要组成部分。本文在介绍了大学英语口语测试的必要性后,以大学英语口语测试开发的理论为依据,致力于大学英语口语测试目的与原则、内容与形式、题型、评分等方面的研究,并提出了几点建议。     

大学英语口语测试相关因素分析

英语口语体现了学习者在真实情景中运用语言能力的一个重要方面,而口语测试对教学也有积极的反拨作用。针对口语测试存在的问题,根据语言测试理论,本文从口语测试的目标、模式、测试结果的信效度、以及真实性测试与发展性测试相结合四个方面,对英语口语测试的相关因素进行了分析,并阐明有效地界定大学英语口语的本质将有助于用最适合的测试模式从不同侧面、层次对英语口语进行评价,以保证测试的信效度。     

大学英语口语测试现状及分析

口语测试是大学英语测试的一个重要组成部分。根据大学英语口语测试的现状,分析了影响大学英语口语测试的因素以及大规模推广口语测试的可行性研究,旨在改进口语测试并对大学英语口语教学起有效的反拨作用。     

加强和完善大学英语口语测试

探讨大学英语口语考试的必要性,针对口语测试所面临的问题,提出了加强和完善大学英语口语测试的几点建议。     

大学英语口语测试系统分析及设计

在分析大学英语口语测试现状的基础上,本文讨论了大学英语口语测试的性质,制定了大学英语口语测试的形式和大学英语口语测试评分标准。     

关于大学英语口语测试的思考与展望

大多英语教师都意识到英语口语的重要性,在课堂上用相当多的时间做口语训练,但他们却忽略了如何检测学习效果这一重要方面。因此,我们提倡高校英语教师要在校内实施口语测试,分析考生、任务、话语及评分标准,建立合理化、科学化的大学英语口语测试体系,以便使大学英语口语测试能科学公正地测试学生的口语交际能力。     

大学英语口语测试及其反拨效应探讨

教学与测试是密切相连并可以相互服务的。加入口语测试这一环节是大学英语测试改革最为重要的步骤之一。本文以Bachman（1990）所倡导的交际能力模式为基础,结合大学英语口语测试的特点讨论了这一新的测试环节对大学英语教学所产生的反拨效应。在实际大学英语教学中,教师应充分利用口语测试这一环节所带来的积极的反拨效应。     

基于交际语言测试理论的大学英语口语测试改革研究

交际语言测试理论是大学英语口语测试改革的出发点和理论依据。基于交际语言测试理论分析,指出目前大学英语口语测试中存在的主要问题,并提出口语测试改革的具体操作步骤和实施方法是非常重要的。认为改革体现了未来口语教学测试的方向,同时也对大学英语教学起到良好的反拨作用。     

大学英语口语测试的必要性与可行性

大学英语测试中只设笔试而且主观题过少,不能测出学生的实际交际能力,尤其是口头交际能力。而当今社会急需交际型人才,所以,应不遗余力推广大学英语口语测试。目前的口语测试和普通话水平测试的举办表明我们基本具备举办更大规模的大学英语口语测试的条件,计算机的应用加大了操作的可能性,而良好的社会氛围和不断加强的英语基础教育也增加了它的可行性。     

大学英语口语测试及其对教学的反拨作用

大学英语校内考试不含口试部分,再加上大学英语四六级考试中口语考试的覆盖范围有限,所以学生对英语口语缺乏重视,这就使得学生的英语交际能力较弱。本文通过阐述大学英语口语测试的现状,分析了在校内考试中加入口试的必要性,举例说明了口试的测试方式和评估方式,并从反拨作用的角度,对今后大学英语教学提出了建议。     

大学英语口语测试体系的建构与实践

对大学生口语交际能力的评价已经越来越受到大家的关注,科学的语言测试应包括口语测试。建构合理、有效的口语测试模式,需考虑以下几个方面：一是明确考试目的;二是设计合理、有效的测试内容与形式;三是建立科学、客观的评分标准,合理安排考官培训。     

大学英语口语测试体系设计与实践

从口语测试历史入手,围绕口语测试的设计原则,从等级划分、测试组织、测试形式和评分标准等讨论大学英语口语测试体系的设计与实践。     

大学英语口语测试中形成性评价的应用

口语教学的改革与完善离不开口语测试的改革与完善。随着测试学的发展,＂形成性评价＂越来越被大家熟悉并应用到口语教学过程中,成为＂终结性评价＂的有益补充。本文分析了大学英语口语测试中＂形成性评价＂的效度。＂形成性评价＂更好地反映了学生的口语水平,有助于发现并解决口语教学过程中的问题,从而发挥测试的＂后效＂作用,促进学生的口语学习。     

大学英语口语测试对英语教学的启示

大学英语口语测试反映出学生在口头表达方面存在的问题，缺乏输出机会和技能训练是主要原因，语言表达是一种习惯，由于缺乏产出训练， 在没有外部因素支持的情况下，学生往往无法依靠记忆中的知识储存来提取所需的信息，另外，对一些特殊的语言表达形式和技能不熟悉导致表达不当，不连贯、信息组织条理性不强。因此，英语教学改革要正确处理教与学的关系，做一些针对性的技能和策略训练等。     

谈校内大学英语口语测试成绩评定

目前国内大学英语教学改革如火如荼，再三强调说的能力，如何科学地测试学生学期的口语能力，使测试更好地服务于教学，推动教学改革，是一个值得思考紧迫的问题，本文不测试的定位进行了分析，指出该测试的评估应为两大模块行为表现形成性评估及鉴定总结评估的有机结合，并对终结性评估的注意要点进行了说明.     

大学英语口语教学改革刍议

提高大学生的英语口语水平是社会之所需,时代之所趋,大纲之所求。分析导致“聋子英语”、“哑吧英语”的原因,探讨加强口语教学与口语训练的方式和方法,并付诸实践,对提高大学生运用英语进行交际的能力具有十分重要的现实意义。     

试论英语口语测试的模式

有信度、有效度的口语测试能够有效的反映学生口头运用英语的能力,也能够对口语教学有一定的反拨作用,反映口语教学中的问题,使得口语教师在平时的口语教学中改革教学措施,提高学生口语水平。因此,大学中实施口语测试非常必要。     

大规模在线英语口语测试实践和反思——基于畅言互动英语学习平台的大学英语口语测试研究

计算机辅助口语测试技术为大规模口语测试的实现提供了可能。文章基于畅言互动英语口语测试平台开展了大学英语口语测试实践,探讨大规模在线口语测试的可行性,并就具体实施中存在的问题提出解决思路。研究表明,畅言互动英语口语测试系统具有良好的可操作性,其技术设计可以达到预设目的,但是在测试效度、测试信度以及技术整合上还需要进一步完善。